Подготовка посредников и имитаторов - Методические Указания, раздел Образование, Организационно-методические указания по тактической подготовке начальствующего состава Федеральной противопожарной службы МЧС России Посредников Назначают Для Оказания Помощи Руководителю В Подготовке И Проведе...
Посредников назначают для оказания помощи руководителю в подготовке и проведении учения и подбирают из лиц начальствующего состава, имеющих опыт тушения пожаров. Количество посредников определяет руководитель учения с учётом местных особенностей, сложности тактического замысла, привлекаемых сил и средств.
С посредниками изучают тему и цель учений, тактический замысел, ожидаемые решения и действия начсостава. Руководитель учений должен ознакомить посредников с оперативно-тактической характеристикой объекта, на котором будут проводиться учения, закрепить их за должностными лицами (РТП, НШ, НТ, НУТ, ответственным за охрану труда), распределить по конкретным участкам работы и установить им персональные обязанности. Он знакомит их с обстановкой условного пожара на конкретных местах, с вариантами решения согласно замыслу, с порядком и особенностями использования средств имитации в ходе учений, а также выдает посредникам соответствующие выписки из методического плана проведения учений. Непосредственно на объекте руководитель учений инструктирует посредников о соблюдении правил охраны труда.
Имитацию обстановки условного пожара руководитель учений осуществляет с помощью имитаторов, которых назначает и готовит заранее, как правило, вместе с посредниками. В процессе подготовки к учениям имитаторы знакомятся с местом и средствами имитации обстановки условного пожара, с изменениями в имитации обстановки по ходу решения задач, а также готовят необходимые средства имитации.
В заключение руководитель учений определяет для каждого посредника и имитатора время, порядок прибытия на учения и включения в работу.
При подготовке посредников руководитель учения должен:
организовать с ними оперативно-тактическое изучение объекта, где будет проводиться учение, распределить их по участкам работы (посредники РТП, НШ, НТ, НУТ, лица, ответственного за ОТ) и определить обязанности;
ознакомить их с тактическим замыслом и возможными вариантами его решения, выдать им выписки из методического плана учений, наметить порядок объявления обстановки, дать указания о порядке применения средств имитации для изменения обстановки условного пожара;
Посредник обязан:
изучить цели, тактический замысел и ожидаемые решения начальствующего состава по создаваемой обстановке;
в соответствии с порядком, установленным руководителем, руководить имитацией обстановки в ходе учения, в положенное время и в положенном месте объявлять вводные;
принять меры по предупреждению ошибок в действиях начальствующего и рядового состава, которые могут повлечь за собой несчастные случаи, аварии, нарушения технологического процесса или установленного режима на объекте;
вести необходимые записи по времени, характеризующие действия начальствующего состава на закрепленных участках.
Для приближения учений к реальной обстановке на пожаре надо подбирать совершенные средства имитации и правильно их использовать.
Обстановку условного пожара на практических занятиях и учениях имитируют следующими средствами:
разноцветными флажками: площадь (место) пожара обозначают красными флажками, зоны незначительного задымления — синими, зоны сильного задымления и места выделения токсичных паров и газов, где работать личному составу без изолирующих противогазов нельзя, — жёлтыми;
переносными электрическими фонарями и прожекторами со стёклами, окрашенными в красный, синий или жёлтый цвет;
различными предметами, покрытыми люминесцентными красками;
фонограммами с шумовыми эффектами, характерными для определенных факторов пожара и поведения людей в опасности.
Для отработки приёмов и способов спасания людей используют манекены и имитаторов из числа лиц, свободных от дежурства или учебных подразделений.
Запрещается применять для имитации средства, которые могут вызвать пожар или порчу помещений и оборудования, нанести вред здоровью обучаемых.
Имитацию пожара проводят руководитель учения, посредники и специально подготовленные лица.
Имитация пожара должна быть активной и подвижной и изменяться в ходе проведения учения в соответствии с замыслом руководителя учения и действиями пожарных подразделений на участках работы.
На сайте allrefs.net читайте: "Организационно-методические указания по тактической подготовке начальствующего состава Федеральной противопожарной службы МЧС России"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Подготовка посредников и имитаторов
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Общие положения
Успешная борьба с пожарами связана с дальнейшим совершенствованием организации управления пожарными подразделениями и развитием современных средств, приемов, способов тушения и проведения аварийно-
Основной принцип тактической подготовки
Основной принцип тактической подготовки гласит: «учить подчиненных тому, что необходимо при ведении действий по тушению пожара».
Реализация данного принципа определяет необходимость постоя
Общие положения
Школы повышения оперативного мастерства (далее – ШПОМ) является одной из организационных форм служебной подготовки начальствующего состава территориальных органов МЧС России и подразделений ФПС.
Основные задачи ШПОМ
Основными задачами ШПОМ являются:
совершенствование профессиональных знаний начальствующего состава, развитие у них умения творчески использовать передовой опыт и научные достижения;
Организация учебного процесса
Занятия в ШПОМ проводятся в системе служебной подготовки на ежеквартальных одно- двухдневных учебно-методических сборах в учебных группах, состав которых определяется в начале каждого учебного года
Самостоятельная работа обучаемых
Самостоятельная работа – основной метод повышения квалификации начальствующего состава по изучению оперативно-тактических особенностей района выезда подразделения ФПС (охраняемого района), новой по
Формы обучения
При проведении занятий в ШПОМ используются следующие методы обучения:
лекции;
семинары;
оперативно-тактическое изучение наиболее важных и сложных в оперативно-тактическом
Общие положения
Оперативно-тактическое изучение района выезда, отдельных объектов, зданий и сооружений является одним из основных видов тактической подготовки и проводится с целью получения комплекса специальных з
Подготовка руководителя к занятию
Каждому групповому занятию по оперативно-тактическому изучению района выезда должна предшествовать тщательная подготовка руководителя. Подготовка руководителя к занятию состоит из следующих основны
Подведение итогов обучения
В конце каждого группового занятия по оперативно-тактическому изучению района выезда, отдельного участка или объекта руководитель лично подводит итоги.
При этом он обязан:
кратко
Контроль за качеством обучения
Начальник подразделения ФПС не реже одного раза в год принимает от начальствующего состава зачеты по знанию оперативно-тактических особенностей объектов, расположенных в районе выезда части, планир
Общие положения
Занятия по решению пожарно-тактических задач (далее – задача) – основная форма обучения личного состава пожарных подразделений ведению действий по тушению пожара на конкретных объектах.
Пр
Основные мероприятия, отрабатываемые при решении задач
Мероприятиями, отрабатываемыми при решении задач являются:
тренировка РТП по оценке обстановки на пожаре, проведению разведки, определению решающего направления действий по тушению пожара,
Подготовка руководителя к решению задачи
Качество занятий по решению задач в решающей степени зависит от подготовки к их проведению.
Подготовка к занятиям включает в себя: подготовку руководителя, подготовку личного состава, поср
Порядок и методика проведения занятия
Занятия по решению задач на объектах проводятся в следующей последовательности.
Если перед практическим занятием по данной теме с личным составом караула не проводились теоретические занят
Общие положения
Групповые упражнения или деловые игры – наиболее активная форма тактической подготовки начальствующего состава. Они позволяют привить обучаемым навыки управления силами и средствами, умение ориенти
Цели групповых упражнений
При проведении групповых упражнений достигаются следующие цели:
углубление знаний по вопросам теории и практики тушения пожаров в различных условиях и на различных объектах;
выраб
Организационные вопросы
Групповые упражнения проводятся, как правило, после самостоятельного изучения обучаемыми основных теоретических положений определенной темы. Они могут проводиться в кабинетах передового опыта, в кл
Подготовка руководителя и обучаемых к занятию
Каждому занятию должна предшествовать тщательная подготовка, в ходе которой руководитель должен последовательно решить следующие вопросы:
уяснить тему занятия;
определить учебную
Проведение группового упражнения
Основная задача руководителя при проведении группового упражнения заключается в том, чтобы, четко выполняя намеченный план, обеспечить активное и творческое участие обучаемых в отработке учебных во
Разбор группового упражнения
Заключительной частью группового упражнения является общий разбор занятия. Он может быть проведен сразу же после отработки учебных вопросов либо позднее, когда руководитель занятия к нему основател
Общие положения
Разбор пожаров является одной из форм тактической подготовки начальствующего состава.
Разбор пожаров организуется и проводится с целью:
анализа действий по тушению пожара, уровня
Проведение разборов пожаров
Разбор пожаров проводится:
отдельно с начальствующим составом и с личным составом подразделений, участвовавшим в тушении пожара;
с начальствующим составом по описаниям пожаров, об
Требования к разборам пожаров
Для разбора пожаров необходимо:
определить основную цель, содержание, время и разработать план проведения разбора;
подготовить наглядные пособия (плакаты, рисунки, фото, киноматер
Порядок проведения разбора пожара
Разбор пожара с начальствующим составом территориального органа МЧС России проводится в следующем порядке:
руководитель объявляет начальствующему составу цель и порядок разбора пожара, зна
Общие положения
Пожарно-тактические учения (далее – учения) являются высшей формой тактической подготовки начальствующего состава и важнейшим средством достижения высокого уровня боеготовности. Они проводятся на к
Виды пожарно-тактических учений
По целевому назначению учения подразделяются на виды: тренировочные, контрольно-проверочные, показные, комплексные и опытные. Учения проводятся со всеми дежурными караулами пожарных подразделений.
Подготовка руководителя учения,
Подготовка учений включает в себя:
определение исходных данных;
разработка учебно-методических документов;
подготовка участников учения и технических средств;
по
Методика проведения учения
Накануне учения проверяется состояние территории, инженерного и технического оборудования штаба пожаротушения и средств связи, резерв требуемых средств на случай их поломки, устраняются обнаруженны
Подведение итогов учения
Завершающей частью учений является их разбор. Он позволяет проанализировать действия начсостава и подразделений, выявить и усвоить положительный опыт, вскрыть и уяснить недостатки, а также выработа
Особенности проведения контрольно-проверочных, показных учений
Основное отличие проверочного учения от тренировочного заключается в том, что о дате проведения учения, объекте, тактическом замысле никто из начсостава знать не должен.
Методика проведени
Цели стажировки
Стажировка начальствующего состава является одной из форм совершенствования тактического мастерства, целью которой является:
повышение уровня тактических знаний;
приобретение и за
Лица, подлежащие стажировке
Стажировке подлежат:
вновь назначенные сотрудники СПТ ЦУС в соответствующей должности;
сотрудники СПТ ЦУС;
начальствующий состав, зачисленный в резерв кадров на выдвижени
Организационные вопросы
Лица, организующие стажировку, обязаны:
определить и назначить руководителя стажировки (наставника);
проводить собеседование со стажером по изучаемым вопросам и организовать необх
Методический план
проведения занятий с ________________________________________________
(указать, с какой категорией сотрудников или учебной группой)
Тема: ______________
Развернутый план занятия.
№
п/п
Учебные вопросы (включая контроль занятий)
Время
(мин)
Содержание учебного вопроса, метод отработки и материальное обеспеч
Методический план
проведения в период с _________ по _________ 20__ г. ____________ учения на указать вид учения
____________________________________________
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов