| № | Предмет | ФИО выпускника | ФИО учителя | Количество баллов |
| Русский язык | Олешко Владимир Константинович | Друганкина Алла Алексеевна | ||
| Математика | Маслова Тамара Моисеевна | Щербак Мария Григорьевна | ||
| Математика | Киле Валентина Олеговна | Кузьменко Ирина Викторовна | ||
| Математика | Подвицкий Михаил Геннадьевич | Щербак Мария Григорьевна | ||
| Русский язык | Егоркина Елизавета Николаевна | Васякина Вера Герасимовна | ||
| Математика | Купченко Антон Владимирович | Щербак Мария Григорьевна | ||
| Русский язык | Маслова Тамара Моисеевна | Васякина Вера Герасимовна | ||
| Русский язык | Бурмистрова Галина Васильевна | Друганкина Алла Алексеевна | ||
| Биология | Макшаков Глеб Сергеевич | Чудоякова Валентина Николаевна | ||
| Математика | Андрианов Иван Константинович | Кузьменко Ирина Викторовна | ||
| Математика | Олешко Владимир Константинович | Кузьменко Ирина Викторовна | ||
| Русский язык | Макшаков Глеб Сергеевич | Шаповалова Ирина Алексеевна | ||
| Химия | Макшаков Глеб Сергеевич | Стрельникова Наталья Викторовна | ||
| История | Титова Екатерина Александровна | Атрохименок Нина Матвеевна | ||
| История | Петренко Екатерина Александровна | Атрохименок Нина Матвеевна | ||
| История | Белоусов Константин Владимирович | Ильченко Лия Яковлевна | ||
| Русский язык | Андрианов Иван Константинович | Друганкина Алла Алексеевна |
Итого – 17 человек, получивших 70 и более баллов, что составляет 18 %.
Внедрение предпрофильного и профильного обучения дает возможность дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно – ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Педагогами гимназии ведется постоянный мониторинг состояния развития личности ребенка, составляются и корректируются индивидуальные карты развития учащихся, что дает положительный результат в повышении качества знаний учащихся профильных классов.
Данные мониторинга профилизации учебного процесса, полученные на основе внутришкольного контроля, позволяют сделать вывод об успешности освоения школьниками профильных дисциплин.