И ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Концепция модернизации Российского образования подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающихся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».

Социальные проекты гимназии – современная социальная технология развития, обучения и воспитания, позволяющая решать главную задачу – образование и воспитание детей и подростков, заинтересованных и активно участвующих в социальных процессах, направленных на улучшение качества жизни там, где они живут и учатся.

Главная задача педагогического коллектива гимназии состоит в формировании активной гражданской позиции нового поколения, в приобщении его к лучшим отеческим традициям, в обучении эффективным способам улучшения качества собственной и общественной жизни, в раннем включении в общественнозначимую социально ценную деятельность.

В соответствии с Программой развития гимназии определены задачи социально-педагогического обеспечения, направленные на формирование у учащихся социально – трудовой компетенции:

· оказание помощи в формировании у учащихся культуры жизненного самоопределения;

· создание условий для развития духовных и физических возможностей детей;

· осуществление функции защитника прав и интересов ребёнка;

· помощь детям с медицинскими, психологическими или специальными проблемами.

 
 

 

 


 

 

                   
   
 
   
 
 
 
     

 


Совет развития гимназии в настоящее время приоритетным направлением работы считает совершенствование урока. Вся деятельность кафедр и МО учителей направлена на выработку системы в создании благоприятной среды для личностного развития субъектов на основе ранее приобретенного опыта:

Ø по стратегии «горизонтального обогащения»:

· обучение мышлению;

· социальная компетентность;

· физическое развитие.

Ø по стратегии «вертикального обогащения»:

· стратегия «индивидуализации»;

· стратегия «исследовательского обучения»;

· стратегия «проблематизации».

Чтобы воплотить задуманное, мы продолжаем работу (в рамках краевой экспериментальной площадки) по социальной адаптации учащихся в условиях нестабильного социума (в трех аспектах):

Ø по психологической траектории;

Ø по предметной траектории;

Ø по согласованию самооценок и притязаний учащегося с его возможностями и реальностью социальной среды.

Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства.

Так в новом учебном году на заседаниях всех МО и кафедр под методической деятельностью педагогический коллектив рассматривает профессиональную педагогическую деятельность, связанную с осуществлением, познанием и преобразованием практики обучения учебному предмету на научных основаниях.

Совет развития гимназии деятельность педагога видит в трех основных ее видах:

· научно-познавательная;

· проектно-конструктивная;

· практическая педагогическая деятельность.

В коллективе уже пройден этап понимания того, что процесс обучения – это только и не столько усвоение системы знаний, но в первую очередь становление общеучебных и интеллектуальных умений.

Все уроки в гимназии построены на преобладании активных форм работы с учащимися, когда они становятся исследователями, находятся в поиске решения проблемы, когда каждый из них работает в режиме индивидуальных возможностей. Учитель становится организатором творческой деятельности своих питомцев, является соучастником их открытий.

Педагоги в гимназии дифференцируют не школьников («внешняя» дифференциация), а учебный материал, организовывают образовательное пространство урока так, чтобы создать разнообразную среду, где каждый ученик может реализовать себя в соответствии с присущими ему познавательными потребностями, используя все условия для индивидуального развития («внутренняя» дифференциация).

Организация образовательного пространства урока базируется на глубоких индивидуальных исследованиях психолого-педагогической лаборатории гимназии. Учитываются соционические типы как ученика, так и учителя.


Организация учебного пространства класса. Работа в группах с учетом соционических типов учащихся и педагогов с целью активизации их творческой функции.
(пары, тройки, квадры, биквадры).

 

 

Проанализировав развитие детей, мы увидели, что в основном карты – плана действий по ближайшему развитию каждого ребенка с корректировкой вектора индивидуального развития выполнены. Коэффициент самореализации составлял 86%.

Всё это было достигнуто благодаря использованию педагогами гимназии современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка, более эффективного использования учебного времени (см. таблицу).


Первая ступень гимназии является чрезвычайно важным этапом возрастного развития и становления личности детей. Начальная школа работает по учебно-методическому комплекту «Школа 2100», по программе развивающего обучения Л.В.Занкова. Система работы по этим комплектам опирается на приоритеты развивающего личностно-ориентированного образования, идеи гуманной педагогики, направлена на духовно-нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка, овладение им современными знаниями, способами мыслительной деятельности.

Результаты обученности выпускников начальной ступени (72% качество знаний) от года к году отражают положительные тенденции, что свидетельствует об эффективности используемых общедидактических развивающих технологий в начальной школе, а также необходимости последовательной и преемственной в своей взаимосвязи реализации их в основной и средней школе.

На первой ступени обучения наиболее используются следующие современные педагогические технологии:

 

 

Анализ технологий обучения с точки зрения многоуровневого обучения, необходимость создания в гимназии единой, преемственной по своему характеру, системы обучения и развития оказались решающими факторами в построении образовательного процесса на основе принципа непрерывного развития личности на основе дифференцированного подхода.

Педагогический коллектив продолжает работу по внедрению методики развивающего образования в учебный процесс, так как данная технология способствует созданию на уроке условий для проявления познавательной активности учеников, что влияет на повышение их качества знаний.

Контроль за освоением учащимися старших классов учебного материала осуществляется также в процессе проведения дискуссий, написания рефератов, опорных конспектов по темам, реферирования соответствующей литературы, выполнения практических работ творческого характера.

На второй ступени обучения наиболее используются следующие современные педагогические технологии:

 

 

Главной отличительной особенностью обучения в гимназии на третьей ступени является широкое использование вузовских форм организации учебного процесса. Это лекции, семинары, лабораторные занятия, практикумы, зачеты, создающие благоприятные условия для проявления интеллектуальных способностей учеников и успешной адаптации при обучении в высшей школе.

На третьей ступени обучения наиболее используются следующие современные педагогические технологии:

 

 

Совет развития гимназии большое внимание уделяет профессиональной переподготовки и повышению квалификации педагогов.

Педагоги гимназии проходят подготовку в области современных педагогических технологий на базе ММЦ, ФХК ИППК ПК, ХК ИППК ПК, АмГПГУ (89% педагогов).

Преподаватели готовы к использованию информационно-коммуникационных технологий в повседневной практике как в урочное, так и во внеурочное время (92%).

Широкий уровень использования информационных технологий в учебном процессе подтверждается высокой степенью оснащенности компьютерной техникой всего учебно-воспитательного процесса.

 

 

Количество компьютеров на одного ученика гимназии 0,15 компьютеров на одного ученика
Количество оборудованных компьютером рабочих мест на 1 члена педагогического коллектива 0,92 компьютера на 1 члена педагогического коллектива
Количество мультимедийных учебных материалов на 1 ученика 1,9 единицы на одного ученика
Количество компьютеров, подключенных к Интернету, от общего числа 20 % всех компьютеров, подключенных к Интернету, от общего числа

 

Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе подтверждает результативность их внедрения:

· В МОУ гимназии № 45 с февраля 2006 года действует сайт гимназии (http://gymnasia45.narod.ru). Сайт имеет три языковые версии, что позволяет расширять международные связи гимназии. В декабре 2006 года сайт стал победителем городского конкурса сайтов образовательных учреждений в номинации «Качество содержания сайта», а в 2007 году сайт - победитель краевого конкурса педагогических инициатив. Разработчиком и администратором сайта Федосовой М.А. созданы методические рекомендации по развитию школьных сайтов, которые внесены в базу данных регионального координационного центра (РКЦ).

· Для реального общения учащихся с зарубежными сверстниками учителя гимназии используют чат сайта гимназии, что позволяет также совершенствовать навыки письменной иноязычной речи учащихся. Для развития навыков письма педагоги систематически используют на уроках локальную среду Wiki. С этой целью 78 % учителей-предметников разрабатывают электронные уроки для самостоятельной работы учащихся. В ходе таких уроков учащиеся имеют возможность самостоятельно выбирать индивидуальную траекторию обучения.

· Как подтверждение результативности данной деятельности является работа творческой группы учителей и учащихся в рамках участия в конкурсе педагогических инициатив в проекте «Организация деятельности детей по созданию цифровых образовательных ресурсов регионального содержания» по теме: «Здесь начинается Россия: Хабаровский край» в трех языковых версиях, затрагивающих следующие образовательные области: географию, литературу, иностранные языки, историю, мировую художественную культуру, информатику. В эту команду входят пять педагогов и 35 учащихся 8 – 11 классов. Данная работа получила грант в региональном конкурсе.

· Цифровые образовательные ресурсы, созданные учителями иностранных языков О.В. Зелинской и М.Ф. Федосовой, вошли в муниципальную и региональную коллекции ЦОР.

· Опыт работы педагога гимназии Атрохименок М.Ю. был обобщен и внесен в материалы IV краевой научно-практической конференции «Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края – 2006: опыт, проблемы и перспективы» по теме «Информационное сопровождение профессиональной компетентности учителя».

· Учителя и ученики нашей гимназии третий год участвуют в международном конкурсе «tMundo». «tMundo» - это многоязычная игра, в режиме on-line, которая проводится на 5 языках: английском, немецком, французском, испанском и итальянском. В 2006 году в данном международном состязании приняли участие более 500 учащихся, представляющих 52 группы из 29 стран. От России принимало участие 2 команды гимназии № 45 г. Комсомольска-на-Амуре. В командном зачете мы заняли 4 место из 52, а в индивидуальном зачете лучший результат продемонстрировал десятиклассник, заняв 7 место из 500. В прошлом году в личном зачете у нас было первое и второе места из 650 человек, в командном места распределись следующим образом: 8 классы – 4 место, 10 классы – 7 и 9 места из 85 команд мира. Таким образом, обеспечивается положительная динамика личностных достижений учащихся, положительная динамика качества образования, организация системы образовательных событий, мотивирующих обучающихся к самостоятельной интеллектуально-творческой деятельности.

· Кафедра иностранных языков гимназии участвует в совместных с зарубежными школами проектах, таких как “Host our mascot”; exchanging Postcards; проект, проводимый совместно со студенческой организацией, объединяющей ВУЗы Дальнего Востока и Забалькалья Netzwerk FernosT (www.fernostnetz.de) - “Netzwerk macht die Schule” с целью повышения мотивации учеников при обучении немецкому языку, как второму иностранному, и, возможной дальнейшей профессиональной ориентации учеников. Большую помощь и поддержку оказывает экс-ментор студенческой организации Инго Штольц, который взял шефство над группой учеников 7 А класса, изучающих немецкий язык как второй иностранный. С целью повышения мотивации в обучении немецкому языку осуществляется обратная связь с Инго Штольцем, которая выражается в обмене E-mail и видеописьмами. Эту работу в реальном времени педагоги города могли наблюдать на открытом уроке у учителя английского языка нашей гимназии.

· Педагоги гимназии второй год принимают активное участие в региональном конкурсе «Цифровые каникулы», позволяющий учащимся научиться работать с социальными сервисами сети Интернет, развивать навыки проектной деятельности. В 2007 году в конкурсе приняли участие 2 команды (2 педагога, 14 учащихся). Команда под руководством учителя иностранных языков Зелинской О.В. заняла 1 место в регионе. В 2008 году Зелинская О.В. является одним из организаторов конкурса «Цифровые каникулы – 2».

· 3 педагога гимназии (Зелинская О.В., Федосова М.А., Ерохина Н.А.) победили в конкурсе «Зимняя школа-2008» и прошли обучение по программе региональных тьюторов и модераторов сетевых сообществ.

· Проектная методика прочно вошла во все образовательные области, особенно географию, МХК, математику, русский язык, физику, технологию, биологию, химию.

· В библиотеке создан информационный центр, где учащиеся имеют возможность использовать ресурсы Интернет для написания рефератов, для проведения исследований, что активизировало работу школьного интеллектуального клуба (ШИКа). При подготовке к ЕГЭ все выпускники протестированы на компьютерах (по русскому языку, математике, географии, биологии, физике).

· В школьном музее «Надежда» оборудовано компьютерной техникой место руководителя для современной обработки и хранения архивных материалов и обновления музейных выставок.

· В 2007 году обновленные выставки и творческие проекты школьного музея «Надежда» получили 1 место в краевом конкурсе школьных музеев.

Эффективное использование современных образовательных технологий дает возможность подготовить выпускников гимназии к успешному поступлению в ВУЗы (до 92%) и создать условия для их дальнейшего успешного продвижения в исследовательской деятельности.


Педагогический коллектив МОУ гимназии № 45 в рамках программы "Воспитай россиянина" в направлении "Здоровье" для достижения цели поставил перед собой задачи:

  • формирование здорового образа жизни;
  • обеспечение нормального роста и всестороннего развития важнейших систем и функций организма;
  • содействие правильному физическому развитию и укреплению здоровья;
  • формирование двигательных умений и навыков;
  • воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой;
  • обеспечение активного отдыха учащихся;
  • организация работы спортивных кружков и секций;
  • охрана здоровья учащихся, обеспечение санитарно-гигиенического режима.

Направления работы

1. Физкультурное образование и воспитание учащихся в процессе учебной деятельности:

2. Спортивно-оздоровительная работа

3. Работа медицинского кабинета школы.

В гимназии созданы условия для обеспечения доступности медицинской помощи: оборудованы медицинский и стоматологический кабинеты, работают фельдшер и врач-стоматолог, материально-техническая база кабинетов соответствует требованиям, укомплектованность медикаментами составляет 100%.

Тесное сотрудничество с работниками детской поликлиники способствует своевременной вакцинации детей и подростков, что ведёт к росту показателя профилактики заболеваний различного рода. Вакцинацией ежегодно охвачено 100% учащихся. Количество простудных заболеваний снижено со 120 случаев в 2005г. до 62 случаев в 2007г. В результате сформировавшейся и отлаженной системы работы по профилактике здорового образа жизни все дети, состоящие на диспансерном учёте, регулярно обследуются у специалистов.

4. Работа по профилактике здорового образа жизни.

5. Соблюдение санитарно-гигиенического режима в школе.

Анализ острой заболеваемости по показателю кратности заболеваний выявил, что большинство школьников болеют эпизодически – 1 – 3 раза в год. Число часто и длительно болеющих детей в гимназии колеблется от 5% до 7%. Снижению показателя заболеваний простудного характера способствует оздоровление учащихся начальной школы в течение первого полугодия в санатории – профилактории «Бриз». Занятие спортом во внеурочное время, посещение плавательного бассейна учащимися 1, 2 , 3 ступеней обучения (в рамках учебной деятельности и дополнительного образования).