Требования, предъявляемые программой развития гимназии к содержанию гимназического образования и внедрению современных педагогических технологий.

По требованиям социального заказа гимназия должна

а) на высоком уровне обеспечивать получение современного образования:

- универсального,

- комплексного,

- мировоззренческого.

б) культивировать высочайшее уважение всех ко всем, что выражается в общей радости за успех каждого, в упорной работе по созданию и поддержке школьных традиций.

в) поддерживать господство духа интеллекта и интеллигентности, духа просвещения.

В результате решения данной проблемы выполнения Программы развития Совет развития гимназии добился, что

• Четко определен гимназический компонент в учебном плане и во внеклассной работе, который соответствует требованиям программно-методического обеспечения современного учебного процесса.
• В гимназии высокий уровень преподавания гимназических предметов, расширение базовых знаний в школьном интеллектуальном клубе (ШИК).
• Все больше внимания педагоги уделяют внутришкольным связям, блочному изучению материала, лекционно-семинарским занятиям в старших классах.
• Методическая служба координирует внедрение проектов новых психолого-педагогических технологий в повседневную практику на всех ступенях обучения.
• Советом развития гимназии организовано коллективное руководство инновационным процессом.
• Гимназия стала творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания образования, форм и методом его реализации.
• Научно-методический совет, кафедры, ТОПы (творческие объединения педагогов) – непременное условие отслеживания результативности и прогнозирования развивающего обучения.
• Произошло изменение роли традиционных методических объединений, которые преобразуются в кафедры (в 2002 году – работала 1 кафедра предметов гуманитарного цикла, а в 2007 – уже 4 кафедры: предметов гуманитарного цикла, иностранных языков, предметов естественно-научного цикла, начальных классов).
• Потребность к экспериментальной работе сформирована у 84% педагогов.
• Разработаны и внедрены в прак­тику проблемные семинары по проблеме гимназии (за 5 лет проведено 24 проблемных семинара как на уровне гимназии, так и на уровне города и края).
• Совет развития гимназии обеспечивает руко­водство кафедрами в стратегических направлениях: психологизация УВП; включает в эксперимент по мо­ниторингу качества знаний (цель: влияние результативности гимназического образования на содержание образования в це­лом на всех ступенях обучения).
• Деятельность ТОПов, МО, ка­федр направлена на внедрение профильного и предпрофильного обучения.
• Внедряется цикличность (по бло­кам) управлением учебно-воспитательным процессом.

На основании проведенного анализа деятельности гимназии с 2002 по 2007 учебные года следует, что у гимназии № 45 накоплен положительный опыт реализации программ развития и что педагогический коллектив готов выйти на решение новых задач. С этой целью в МОУ гимназии № 45 разработана новая Программа развития «Способность образовательной системы гимназии к изменениям и самосовершенствованию всех участников образовательного процесса» на 2007-2012 годы.

В новой Программе развития выделены три этапа её внедрения:

1 этап – организационно-педагогический (2007 – 2009),

2 этап – экспериментально-внедренческий (2009 – 2010),

3 этап – предоставление гарантированного поля возможностей всем участникам образовательного процесса для достижения нового качества образования (2010 – 2012).

Успешность гимназии в реализации основных направлений деятельности позволило стать участником конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.