Учебный план гимназии ориентирован на формирование разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня гимназического образования с широким спектром дополнительного образования.
МОУ гимназия № 45 Центрального округа города Комсомольска – на – Амуре успешно решает проблему выявления и развития способностей каждого ученика, формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, свободу выбора, профессиональное самоопределение.
Созданы и активно работают Совет гимназии, Попечительский Совет, детское общественное объединение. Обеспечение повышенного уровня образования, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях, достигается за счет изменения структуры и обновления содержания образования, наличия предпрофильной и профильной направленности обучения, использования вариативных учебных спецкурсов, программ расширенного начального обучения.
Вариативность образования на 1 ступени обученияпредставлена:
Ÿ системой развивающего обучения авт. Л.В. Занкова;
Ÿ УМК « Гармония»;
Ÿ УМК «Начальная школа 2000...2100»;
С целью усиления гуманитарной направленности образования и подготовки к изучению второго иностранного языка на 2-ой ступени обучения, во 2-4 классах введено раннее изучение иностранного языка. Обучение иностранному языку ведется по авторской программе М.З. Биболетовой к курсу «Enjoy English». Кроме того, вариативная часть 1 ступени наполнена факультативными курсами по
– риторике,
– иностранному языку,
– геометрии,
– окружающему миру,
– экономике,
– краеведению.
Обучение в гимназии во 2 ступени обучения носит интегрированный характер, означающий усиление межпредметных связей. Вариативная часть учебного базисного плана представляет собой обязательную и факультативную составляющие, которые обеспечивают учет краевых и местных социокультурных особенностей, решают задачи дифференцированного обучения.
Инвариативная часть учебного плана состоит из семи образовательных областей, а вариативная часть реализует региональный и гимназический компоненты.
Дифференциация содержания образования на второй ступени обучения осуществляется в форме уровневой дифференциации, при которой школьники имеют возможность и право усваивать содержание обучения на различных уровнях глубины и сложности. Частным случаем уровневой дифференциации является углубленное изучение отдельных предметов. Содержание гимназического образования второй ступени обучения, учитывая потребности социального заказа учащихся и родителей, современные потребности рынка труда города и края, представлено углубленным изучением предметов.
Актуализация содержания гуманитарного образования во второй ступени обучения по литературе реализуется по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев 5 – 11 классы под редакцией А.Г. Кутузова и по программе под редакцией Г.И. Беленького, а по русскому языку по программе под редакцией М.М. Разумовской.
Углубление содержания образования осуществляется за счет часов гимназического компонента для реализации таких проблем человековедения, как «человек и общество», «человек и мировоззрение», «человек и социокультура», «человек и научно – технический прогресс». С этой целью за счет часов гимназического компонента в учебный план включены сквозные курсы:
– МХК;
– Информатика;
– Экономика;
– Дальневосточная литература;
– Этика и эстетика;
– Основы русской словесности: От слова к словесности.
Вариативная часть второй ступени обучения наполнена факультативными курсами, которые создают возможность для развития учащихся с учетом их личностных качеств в процессе обучения гимназической подготовки, дающей профессиональную ориентацию:
– Психология здоровья;
– Технология творческой деятельности;
– Экология и жизнь;
– Дальневосточная литература.
Изучение иностранного языка в рамках гимназического компонента (оно имеет место не только в филологическом профиле) позволяет гимназисту приблизиться к достижению порогового продвинутого уровня. С этой целью введено изучение второго иностранного языка, внедряется сквозной курс «Кембриджский английский для российских школ», который позволяет расширить тематику (по сравнению с общеобразовательным курсом), более тщательно прорабатывать материал, уделяя больше внимания:
Ÿ лингвистическому аспекту речи;
Ÿ стилистическим особенностям устной и письменной речи, жанровому разнообразию текстов, выразительным средствам изучаемого иностранного языка;
Ÿ литературе и страноведению, в том числе в историческом аспекте;
Ÿ терминологии.
Кроме того учащиеся второй ступени обучения получают дополнительное образование – область «Искусство», модульный курс «Дизайн».
Определяя оптимальный вариант содержания гимназического образования в учебном плане на 3 ступени обучения, выделяется ядро образовательной подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми уровню выпускника гимназии. Объем гимназического компонента обеспечивает дифференцированное образование по профилям:
Ø гуманитарный профиль (филологический), специализация – английский язык, бизнес-английский;
Ø информационно-технологический профиль, специализация – математика, информатика, информационные технологии;
Ø социально-экономический профиль, специализация – экономика и право;
Ø физико-математический, специализация – математика, физика, информатика;
Ø социально-гуманитарный, специализация – русский язык, литература, история, право.
Реализация уровня гимназического компонента обеспечивается программами и учебниками:
Ÿ повышенного уровня изучения иностранного языка.
Кроме этого в учебный план включены предметы и спецкурсы, входящие в состав профилей обучения:
Ÿ профиль социально – экономический:
o право;
o экономика;
o история религий;
o социология;
o конституционная экономика;
o ценности и смыслы профессиональной карьеры;
o социальный работник;
o исследовательские задачи на стыке наук;
Ÿ профиль гуманитарный:
o история религий;
o социология;
o этика;
o второй иностранный язык;
Ÿ профиль информационно – технологический:
o информационные технологии;
o информатика;
Ÿ профиль физико-математический:
o решение уравнений с параметрами;
o нестандартные задачи по геометрии;
Ÿ профиль социально-гуманитарный:
o мировая художественная культура;
o основы журналистики.
Главной отличительной особенностью обучения в гимназии на третьей ступени является широкое использование вузовских форм организации учебного процесса. Это лекции, семинары, лабораторные занятия, практикумы, зачеты, создающие благоприятные условия для проявления интеллектуальных способностей учеников и успешной адаптации при обучении в высшей школе.
Изменения структуры и содержания образования, образовательных технологий модели управления с учетом специфики учреждения, ресурсного обеспечения, общечеловеческих ценностей, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей школьников заложены в программе развития МОУ гимназии № 45, разработанной в 2007 году. Концепция гимназии отражает новый этап в её развитии, характеризующийся ориентацией образования на способность образовательной системы гимназии к изменениям и самосовершенствованию всех участников образовательного процесса.
Образовательный процесс в гимназии строится на основе принципов личностно ориентированного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, принципа творчества и успеха, доверия и поддержки. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс индивидуализации образования, поэтому усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
Высокое качество гимназического образования подтверждается результатами качества образования и итоговой аттестации выпускников.