Для большинтсва тестов при формулировании заданий есть одна двойственная проблема: проблема формы и содержания. Исскуство создания эффективных заданий заключается в подыскании такой формы задания, которая бы позволила сформулировать эту зависитмость.
По мнению ведущих тестологов [1, 2, 4, 5]в педагогических тестах учебных достижений критической составляющей является содержание. Типы заданий, которые будут описаны ниже, разработаны с целью обеспечения объективности оценивания. Более того, определенные типы заданий подходят к определенному виду материала лучше, чем другие, по причинам, которые совершенно ясны из природы заданий. Следовательно, как разработчики теста, мы должны, прежде всего, найти идеальное содержание теста, а затем найти форму задания, которая бы наилучшим образом представила содержание.