Консультация психолога

Дата консультации

Ф.И.ребенка

Возраст

Жалобы: на беспокойство, раздражительность, агрессивность, гиперактивность, возбудимость, подавленность, неустойчивое настроение, не понимает обращенную речь, не говорит, не выполняет речевые инструкции, не способен к длительной концентрации внимания______________________________________________________________________________

Общие психические реакции: ребенок контактен, застенчив, обидчив, ласков, агрессивен, внимателен любознателен, (не) доступен эмоциональному контакту, при общении по поводу знакомых предметов (не) улыбается, (не) оживляется, (не) становится веселый, эмоциональные реакции (не) дифференцированные (не) вступает в контакт на эмоциональном, игровом, речевом уровнях, (не) машет рукой на прощание, (не) обнимает родителей по просьбе, (не) использует «нет» (слово, жест, звук) выражая несогласие. (не) помогает в простейших работах (по инструкции), (не) имитирует действия взрослых с бытовыми предметами, (не) появляется понимание и использование в речи местоимений «я»-«мое» «ты»-«твое». (не), знает свой пол, (не) сформировано развитие разного стиля общения с детьми и взрослыми, (не) способен оценить поступок с точки зрения социальной нормы, (не) обращается к взрослым на Вы по имени и отчеству_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зрительное восприятие: (не) удовлетворительное, (не) останавливает взгляд на объекте и подолгу рассматривает его на расстоянии, игрушку (не) подносит к глазам, рассматривает, зрительно внимательно (не) изучает окружающие предметы, расположенные в разных местах, (не) дифференцированное восприятие близких и знакомых, (не) ищет взором спрятанную на его глазах игрушку, (не) узнает себя и близких в зеркале, (не) показывает отдельные предметы в быту, (не) узнает и показывает себя и знакомых на фотографии, (не) узнает знакомые предметы по ТВ, (не) узнает много картинок, (не) узнает контурные, черно-белые изображения, (не) узнает перечеркнутые и наложенные изображения, (не) может разложить последовательные картинки по порядку в соответствии с сюжетом,_________________________________________________________________

Слуховое восприятие: (не) удовлетворительное, активно (не) прислушивается к невидимому источнику звука, (не) поворачивает голову в сторону звука, (не) узнает тембр голоса матери, (не) начинает по-разному реагировать на свое и чужое имя, (не) начинает понимать команды с жестовым подкреплением, плясовые движения под веселую музыку, (не) может отстукивать простые ритмы по образов акцентированные ритмы, ритмы по устной инструкции,____________________________________________________________________________

Импрессивная речь: ребенок (не) понимает обращенную речь, больше реагирует на голос, чем на простой звук, (не) реагирует на ласковые и строгие интонации, в ответ на обращенную к ребенку речь (не) возникает ответная голосовая активность, (не) реагирует на свое имя, (не) понимает речевые команды с жестовым подкреплением, (не) начинает выделять по слову части лица у куклы и у взрослого, (не) находит знакомые предметы, расположенные в непривычном месте, (не) начинает узнавать предметы на одноименных картинках, по указанию взрослого (не) выполняет действия с игрушками, (не) понимает команду «нельзя», (не) выполняет много команд по просьбе, (не) показывает несколько частей тела (все части тела), (не) показывает все объекты в быту, (не) понимает содержательную речь, несложные рассказы, (не) может односложно ответить на вопрос по прочитанной сказке, (не) может ответить (речью, мимикой, жестом) на вопросы о событиях, которые происходят в другое время или в другом месте, (не) может ответить на отвлеченные вопросы, (не) появляется понимание абстрактных понятий,________________________________________________

Экспрессивная речь: ребенок (не) общается с окружающими с помощью речи, лепетных слов, звукоподражаний, звуки____носят функции общения, этим звуком ребенок выражает просьбу что-то дать, взять его на руки, нежелание заканчивать занятия и другие состояния; (не) появляются двойне звуковые сочетания типа «ба-ба», (не) подражая взрослому учит новые слоги, (не) называет людей и предметы слогами, (не) говорит около 5 слов, около 10 слов ( в основном названия), (не) выражает желания с помощью речи (появление глаголов), (не) задает вопросы со словами «кто?», «где?», «куда?» (порядок слов не всегда правильный), (не) способен вести диалог со взрослыми, (не) использует вежливые просьбы, (не) начинает употреблять абстрактные понятия «счастье», «надежда», «ложь», «любовь»,_____________________________________________________________________________

Интеллект: (не) начинает различать кто есть в его жизни: может узнать мать в группе людей, может чувствовать незнакомые места; (не) активная познавательная деятельность в виде похлопывания рукой по подушке, одеялу; реакция на новизну: любой новый предмет хотя бы на короткое время (не) привлекает внимание ребенка; может (не) узнавать по части целое: ожидает появление целого предмета, увидев только его часть, (не) запоминает, как реагировать на определенные фразы: поднимает руки, когда слышит фразу «такой большой», (не) вкладывает предмет в предмет, одевание предмета на предмет, (не) начинает замечать, когда кто-то выходит из комнаты и ждет его возвращения, (не) различает несколько предметов по названиям, (не) узнает простые картинки в книге, (не) различает «один» и «много», (не) показывает части тела, (не) частично заполняет доску Сегена кубом проб и ошибок, (не) выполняет поручения взаимосвязанных действий, (не) подбирает цвета по цвету, (не) классифицирует на 2 группы (по цвету, форме), (не) выполняет простую классификацию картинок,________________________________________________________________

Вербальный интеллект: (не) исключение предметов (тест 4й лишний), (не) отгадывает загадки (не) использует накопленный опыт,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конструирование: (не) пытается нанизать колечки на стержень пирамидки, (не) пытается ставить кубик на кубик, (не) строит простые вооружения из кубиков, (не) дорисовывает недостающие ножки, ручки человеку, (не) самостоятельно рисует человека с туловищем в одежде, (не) складывает картинки из кубиков, сюжетные рисунки, ______________________________________________________________________________________

Игра: ребенок несколько минут (не) наблюдает за игрушкой, (не) играет своими руками перед туловищем; (не) протягивает руки к игрушке, ощупывает ее, занятия с игрушкой (не) доминирующая эмоционально окрашенная форма деятельности; (не) тянет, стучит, бросает игрушку, (не) предпочитает играть с людьми, подражает их действиям, (не) играет с несколькими игрушками, ставя их друг около друга: (не) самостоятельно, если рядом взрослый; (не) разбирает и собирает закручивающиеся игрушки, (не) собирает пирамиду по порядку, (не) совместная сюжетная игра с другим ребенком

Мелкая моторика: пальцы сжаты в кулачок, (не) тянется к игрушке, хватает ее, (не) начинает захватывать мелкие предметы, (не) активно манипулирует предметами, (не) использует для захвата большой палец. пытается ставить кубик на кубик, (не) опускает мелкие предметы в узкое отверстие, (не) рисует каракули, росчерки, формируется предпочтение ______ руке, по показу (не) повторяет вертикальные и горизонтальные линии, (не) копирует круг, (не) режет ножницами бумагу________________________________________________________________________________

Общая моторика: ребенок (не) держит голову, (не) переворачивается со спины на живот, с живота на спинку, (не) ползает, (не) встает в кроватке, (не) сидит, (не) ходит, (не) умеет ездить на трехколесном велосипеде, (не) прыгает на двух ногах

Навыки самообслуживания: несформированы, (формируются) кусает, жует при кормлении (не) поперхивается, (не) пьет из чашки, (не) снимает простые предметы одежды, (не) просится на гор^ дневное время, (не) застегивает пуговицы, кнопки, молнию; (не) одевается без посторонней помощи.

Таким образом, исходя из выше перечисленного выставляется заключение.