История как наука, ее предметы, источники, методы.
История - наука о прошлом. Первая проблема: что такое прошлое? Прошедшая историческая эпоха. Как определить, прошла ли эпоха? Две точки зрения: в современных учебниках говорят о российской истории включая первое президентство В.В. Против такого подхода два соображения: 1) «лицом к лицу -лица не увидать»; 2) неизбежно «политический», пристрастный подход: старушки на крыльце в октябре 1993 г. Вторая проблема: закономерна ли история, или, другими словами, закономерно ли развитие общества? Две позиции. Генрих Риккерт: природа подчиняется определенным законам (падающая линейка - закон всемирного тяготения), в общественной жизни повторяемости событий, явлений нет - история феноменальна. Ответ историков Риккерту: важнейшие исторические процессы: образования классов, государства, возникновение религии, революции и проч. происходят в разное время во всех странах, у всех или у большинства народов, следовательно, повторяемость налицо, а значит общество, так же как и природа, развивается по определенным законам.
Источники - элементы материальной и духовной культуры прошлого: вещественные, письменные, фольклорные, лингвистические, этнографические. Историк обязан соблюдать два основных правила работы с источником. 1). Критика источника, сравнение его с другими - выявление противоречий, явных несообразностей и т.п. 2). Комплексный подход к источнику: источник должен быть изучен всесторонне.
Пример: бухгалтерские книги московских мануфактурных фирм начала XX века дают информацию не только о количестве сибирских покупателей, размерах их покупок, условиях продаж, географии сбыта московской мануфактуры - т.е. о том, что прямо в книгах указано, но и позволяют судить о «солидности» московских фирм (внешний вид книг, высокое качество бумаги, переплета и т.п.), характерных качествах московских торговцев (набожность, аккуратность ведения записей, умение учитывать некоторые профессиональные и национальные особенности покупателей -расходы на чай в балансовых отчетах).
Среди методов:
· проблемно-хронологический: выделяются основные элементы изучаемого явления, процесса и каждое изучается в развитии;
· историко-системный метод: изучаемое явление рассматриваем как систему составляющих ее элементов, смотрим, как они взаимодействуют друг с другом, обеспечивая развитие сиетемы в целом;
· историко-сравнительный: сравниваем, как развивается изучаемое явление в разных регионах,
странах, у разных народов. Это позволяет выявить общие закономерности и региональные, национальные и проч. особенности исторического развития.
Пример: Транспорт Западной Сибири конца XIX - начала XX вв.: 1). Выделяем его элементы: гужевой, водный, железнодорожный, прослеживаем развитие каждого на протяжении рубежа веков. 2). Смотрим, как они влияли друг на друга. Самым сильным было влияние железной дороги: гужевой трансконтинентальный Сибирский Московский тракт распался на отдельные участки, по которым осуществлялись после постройки железной дороги только местные перевозки. Водный транспорт, бывший «самодостаточным», после постройки железной дороги начинает играть вспомогательную по отношению к ней роль: подвоз сельскохозяйственных товаров для перевозки в Европейскую Россию, за границу, в Восточную Сибирь и транспортировка различных промышленных товаров от железнодорожных станций.