рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ По самостоятельной работе студентов И проведению семинарских (практических) занятий

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ По самостоятельной работе студентов И проведению семинарских (практических) занятий - раздел Образование, Государственное Казенное Образовательное Учреждение Высшего Професси...

Государственное казенное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

 

РОСТОВСКИЙ ФИЛИАЛ

 

Кафедрагуманитарных дисциплин

 

 

    УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры (протокол от «31» августа 2011 г. № 1)
     

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

По самостоятельной работе студентов

И проведению семинарских (практических) занятий

Направление подготовки: 030900.62 «Юриспруденция»   Квалификация выпускника: бакалавр

Ответственный за выпуск

Ростовского филиала Российской таможенной академии, кандидат философских наук, доцент  

Самостоятельная работа студентов.

Практические занятия

Раздел (Модуль) I. ФИЛОСОФИЯ В ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИИ, СВОЕОБРАЗИИ И ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

Тема 1.1 Социокультурные предпосылки спекулятивной философии

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, что такое мировоззрение, каковы его структура и функции. 2. Выясните, что представляет собой мифология как исторически первая форма человеческого духа и мировоззрения.

Тема 1.2 Спекулятивная философия и ее основные аспекты

1. Выясните, что представляет собой спекулятивная философия, какова ее проблематика, каковы основные разделы философского знания и в чем состоят… 2. Разберитесь, в чем состоит вопрос об отношениисознания к бытию, его аспекты… 3. Проанализируйте методы философского познания.

Тема 1.3 Научная философия, ее место и роль в составе научного мировоззрения

1. Выясните особенности научного мировоззрения. 2. Раскройте, почему в процессе своего развития научное мировоззрение… 3. Установите, что представляет собой научная философия и каковы ее место и роль в составе научного мировоззрения.

При рассмотрении этой темы следует обратить внимание на то, что с появлением научного познания мира начинает формироваться научное мировоззрение, причем если каждый философ, создавая свое учение одновременно сам, единолично создавал и целостное мировоззрение, давал ответы на все мировоззренческие вопросы, то научное мировоззрение разрабатывается лишь объединенными усилиями представителей всех естественных и общественных наук. Попытайтесь уяснить для себя, каким образом развивающееся научного познание последовательно вытесняет спекулятивную философию сначала из области изучения природы, а затем из области изучения общественной жизни, вследствие чего за ней остается лишь изучение сознания людей, логико-гносеологическая проблематика. Особое внимание следует обратить на то, что преодолевая («снимая») спекулятивно-философское мировоззрение научное мировоззрение и его философская составляющая – научная философия - отрицают ее не тотально, а избирательно, удерживая все позитивное, что в ней имелось. Выясните, посредством сравнения, в чем состоят отличия научной философии от философии спекулятивной.

В заключение, для того, чтобы понять место философии (спекулятивной и научной) в духовной культуре человечества и для чего ее следует изучать, тщательно проанализируйте функции философии в жизни общества и личности.

 

III. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Кармин, А. С. Философия : учебник для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - 2-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 558 с. С. 25-33, 33-39.

2. Философия : учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2008. – 735 с. 13-35.

Дополнительная литература

1. Афанасьева, О. В. Нужна ли философия современному специалисту?//Социально-гуманитарные знания. 2008. № 5.

2. Берлин И. Назначение философии//Вопросы философии. 1999. № 5.

3. Ильенков Э. В. Философия и культура. – M., 1991.

4. Ильин И. Философия и жизнь //На переломе: Философские дискуссии 20-х годов. Философия и мировоззрение. – М., 1991.

5. Ковалева С. В. Философия как опыт становления культуры мышления: образовательный аспект//Социально-гуманитарные знания. 2008, № 1.

6. Мамчур Е. А. Философия и наука// Вопросы философии. 2008. № 7.

7. Никифоров А. Л. Философия как личный опыт //3аблуждающийся разум? – М., 1990.

8. Потемкин А.В. О специфике философского знания. – Ростов н/Д, 1973.

9. Потемкин А.В. Проблема специфики философии в диатрибической традиции. - Изд-во РГУ, 1980.

10. Розов Н. С. Социологическая «отмена философии» - вызов, заслуживающий размышления и ответа//Вопросы философии. 2008. № 3.

11. Рорти Р. Философия и будущее / Вопросы философии, 1994, № 6.

12. Садовничий В.А.Знание и мудрость в глобализирующемся мире//Вопросы философии. 2006. № 2.

13. Степин B.C. - Философия и эпоха цивилизационных перемен//Вопросы философии. 2006. № 2.

14. Философия в современной культуре: новые перспективы («Материалы круглого стола»)//Вопросы философии. 2004. № 4.

15. Яковлев А.А. Назначение философии //Вопросы философии. 1988. № 5.

 

IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Каковы особенности научного мировоззрения и чем оно отличается от спекулятивно-философского мировоззрения?

2. В чем состоит «снятие научным мировоззрением спекулятивно-философского мировоззрения?

3. В чем состоят отличия научного естествознания от натуральной философии?

4. В чем состоят отличия социальной философии от общественных наук?

5. Как изменяется предмет и статус философии с возникновением и развитием научного мировоззрения?

6. В чем отличия научной философии от спекулятивной философии?

7. Что удерживает научная философия из спекулятивной в области логики и теории познания?

8. Какие функции выполняет философия (спекулятивная и научная) в жизни общества и личности, в чем они совпадают ив чем различаются?

 

Тема 1.4. Философия Древнего мира

1. Выделите специфические черты философии Востока и философии Запада. 2. Проанализируйте мифологические предпосылки возникновения философии. 3. Рассмотрите досократический период античной философии.

Основная литература

1. Гриненко, Г. В.История философии : учебник / Г. В. Гриненко. - 2-е изд. - М.:Юрайт-Издат, 2007. – С. 25-123.

2. Философия : учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2008. – 735 с. С. 35-84.

Дополнительная литература

1. Антология мировой философии в 4-х тт. Т. 3, ч. 1.- М., 1968.

2. Асмус В.Ф. Античная философия. - М., 1975.

3. Богомолов А. С. Античная философия. - М., 1985.

4. Богомолов А. С. Античная философия.- М., 1998.

5. Богут И. И. История философии в кратком изложении. - М., 1991.

6. Брамбо Р. С. Философы Древней Греции.- М., 2002.

7. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли.- М., 1988.

8. Донских О. А., Кочергин А. Н. Античная философия.- М., 1993.

9. Ильенков Э. В. Философия и культура.- М., 1991.

10.Каратини Р. Введение в философию.- М., 2003

11.Кессиди Ф. X. Об одной особенности менталитета древних греков//Вопросы философии. – 1996. - № 2.

12.Кессиди Ф.X. От мифа к Логосу. - М., 1972.

13.Лосев А. Платон и Аристотель. - М., 1993.

14.Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т.Ш. Античность. - СПб., 1994.

15.Степанянц М. Т. Восточная философия. Вводный курс. Избр. тексты. - М., 1997.

16.Чанышев А. Н. Философия Древнего мира (история философии). – М., 2003.

17.Трубецкой С. Курс истории древней философии. - М., 1997.

18. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/.

 

Тема 1.5 Средневековая философия

I. Задания для самостоятельной работы 1. Определите особенности и основные принципы христианской философии… 2. Выделите основные этапы развития средневековой философии, дайте им характеристику.

Тема 1.6. Философия Нового времени

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выявите социально-исторические и духовно-культурные предпосылки… 2. Сравните методологию научного познания эмпиризма и рационализма в философии Нового времени.

Тема 1.7. Немецкая классическая философия

I. Задания для самостоятельной работы

1. Выделите общие черты немецкой классической философии и причины ее появления.

2. Определите, в чем состоял «Коперниканский переворот» Канта в гносеологии.

3. Выясните, в чем состояла заслуга Г. Гегеля в разработке метода восхождения от абстрактного к конкретному.

4. Сравните философию И. Канта и философию Г. Гегеля.

5. Раскройте, в чем состоял абстрактный гуманизм Л. Фейербаха.

II. План семинарского занятия

1. Общая характеристика немецкой классической философии.

2. Философия И. Канта.

2.1. Жизнь и творчество Канта;

2.2. Гносеология Канта;

2.3. Этическое учение Канта.

3. Философия Г. Гегеля.

3.1 Жизнь и творчество Гегеля;

3.2 Диалектико-идеалистическая логика Гегеля;

3.3 Философия истории Гегеля.

4. Философия Л. Фейербаха.

4.1. Антропологический материализм Фейербаха;

4.2. Критика христианства;

4.3. Философия любви.

 

III.Рекомендации по выполнению заданий и подготовке

к семинарскому занятию

Чтобы правильно понять общий смысл и содержание немецкой классической философии необходимо учесть то, что вся она представляет собой попытку дать ответ на вопрос о том, почему практическая реализация, выдвинутых французскими просветителями идеалов свободы, равенства и братства потерпела поражение.

И. Кант поставил под вопрос присущую французским просветителям веру в неограниченные возможности человеческого разума, в возможность переустроить общественную жизнь на разумных основаниях, т. е. на основе, полученных человеческим мышлением знаний. Как возможно объективно-истинное, обладающее достоинством всеобщности и необходимости, знание? – так он сам сформулировал главный вопрос своей гносеологии, ответ на который он сформулировал в своей «Критике чистого разума». Полученные им в результате проведенного исследования выводы оказались не утешительными: знание такого рода недостижимо, поскольку существуют априорные (доопытные) формы чувственности, рассудка и разума и из-за органично присущей самому мышлению противоречивости. Единственно, на что может претендовать полученное мышлением знание, так это на общезначимость. Вот почему мышление должно умерить свои притязания, потесниться и дать место религиозной вере. Нравственные принципы и самый главный из них – категорический императив – с помощью мышления обосновать нельзя, но им надо следовать как бы не складывались жизненные обстоятельства, поскольку наша душа бессмертна и после смерти нас ждет божественное воздаяние.

Главная заслуга Г. Гегеля состоит в том, что он «опротестовал» кантовский агностицизм и обосновал, правда на основе объективного идеализма, возможность получения людьми истинного знания, представив человеческое мышление производным от Мышления-Бога и увидев в присущей ему противоречивости-диалектичности не порок, а его величайшее достоинство.

Л. Фейербах восстановил присущий кантовской философии элемент материализма, но не сумел провести материалистический принцип последовательно, распространив его и на область общественной жизни, да и в понимании мышления оказался ниже Гегеля.

Попытайтесь осмыслить эту магистральную траекторию развития немецкой классической философии в ее многочисленных ответвлениях, что, конечно, будет сделать непросто, но, в случае успеха, значительно обогатит вас интеллектуально.

 

IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Гриненко, Г. В.История философии : учебник / Г. В. Гриненко. - 2-е изд. - М.:Юрайт-Издат, 2007. – 685 с. С. 366-415.

3. Философия : учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2008. – 735 с. С. 165-196.

Дополнительная литература.

1. Антология мировой философии. В 4-х т. Т.3.- М., 1971.

2. Кузнецов В. Н. Немецкая классическая философия второй половины ХVIII - начала ХIХ века. - М., 1989.

3. Миголатьев А. А. Социальные взгляды И. Канта//Социально-гуманитарные знания. - 1999. - № 5.

4. Миголатьев А. А. Гегелевская философская система//Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 2.

5. Нарский И С. Западноевропейская философия ХIХ века. - М., 1976.

6. Гулыга А. Кант - М., 1981

7. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т.4 - СПб., 1997.

8. Труфанов С. Н. «Наука Логики» Гегеля в доступном изложении. - Самара, 1999.

9. Хесле В. Гении философии Нового времени - М., 1992.

10.Философия Гегеля и современность. - М., 1973.

11. Чесноков Г. Д. Л. Фейербах и его место в истории мировой философской мысли//Социально-гуманитарные знания. - . 2005. - № 1.

12.Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2 изд. Т. 21.

13.Шинкарук В. И/ Единство диалектики, логики и теории познания.-Киев, 1977.

 

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Каковы характерные черты философии немецкого классического идеализма (от Канта до Гегеля)?

2. В чем состоит «коперниканский переворот» Канта в философии?

3. Что такое «вещь в себе» и чем отличается «трансцендентное» от «трансцендентального» в философии Канта?

4. В чем состоит критика гносеологии И. Канта «слева» и «справа»??

5. В чем состоит идеализм гегелевского философского учения?

6. Как сочетаются система абсолютного идеализма и диалектический метод Гегеля?

7. В чем состоят достоинства и недостатки критики Г. Гегеля Л. Фейербахом?

8. Почему материалистическая философия Л. Фейербаха называется антропологической?

 

Тема 1.8. Отечественная философия XIX-первой половины XX веков.

I. Задания для самостоятельной работы 1. Определите специфику постановки философских вопросов в русской и западной… 2. Выделите основные этапы развития русской философии, определите их общее и различное.

Тема 1.9. Основные течения западной философской мысли второй половины XIX-XX веков.

I. Задания для самостоятельной работы 1. Укажите характерные черты и исторический условия формирования западной… 2. Выясните, в чем состоял иррационализм в западноевропейской философии второй половины XIX века. (А. Шопенгауэр, Ф.…

Раздел (Модуль) 2 ФИЛОСОФСКОЕ УЧЕНИЕ О БЫТИИ

И СОЗНАНИИ

Тема 2.1 Тема природы в духовном опыте человечества

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, в чем состоит специфика отражения природы в мифо-религиозном… 2. Проанализируйте образ природы в натуральной философии.

Тема 2.2 Общественная жизнь в зеркале философии

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, в чем состоит своеобразие общества в сравнении с природой и как… 2. Уясните, что общество не является арифметической суммой живущих в нем людей, а является органичной…

Тема 2.3 Человек как биосоциальное существо. Общество и личность

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, какое место занимает антропологическая проблематика в истории… 2. Рассмотрите соотношение биологического и социального, родового и конкретно-исторического в человеке.

Тема 2.4 Сознание как социально-историческая способность человечества

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выделите основные философские подходы к проблеме происхождения и сущности… 2. Уясните, каковы предпосылки сознания в неживой и живой природе и в чем особенности психики животных.

Тема 2.5 Обыденное познание. Знание. Ценности. Вера

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, что представляет собой познавательная деятельность людей. 2. Дайте определение тому, что такое субъект и объект познания.

Дополнительная литература

1. Абишева А. К. О понятии «ценность»//Вопросы философии. - 2002. - № 3.

2. Каган М. С. Философская теория ценности. - СПб., 1997.

3. Козлова М. С. Вера и знание. Проблема границ//Вопросы философии. – 1991. - № 2.

4. Каратини Р. Введение в философию. - М., 2003

5. Лекторский В. Л. Теория познания (гносеология, эпистемология)//Вопросы философии. – 1999. - № 8.

6. Олдак П. Г. Теогносеология. -- Новосибирск, 1994.

7. Овчинников Н. В. Знание – болевой нерв философской мысли (к истории концепции знания от Платона до Поппера)//Вопросы философии. – 2001. - № 1-2.

8. Петренко П. П., Кучеренко В. В. Медитация как форма непосредственного познания//Вопросы философии, 2008, № 8.

9. Соскин В. Что такое вера и что значит верить? //Здравый смысл. – 1999. - № 11

10.Столович Л. М. Мудрость и знание//Вопросы философии. - 2003. - № 11.

11. Хайек Ф. Претензии знания//Вопросы философии. – 2003. - № 1.

 

IV. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что изучает гносеология?

2. Как отвечают философы на вопрос о том, познаваем ли мир?

3. Что такое субъект и объект познания?

4. Какие виды знания выделяют философы?

5. Почему философы различают чувственное и рациональное?

6. Каковы основные формы чувственного познания?

7. Каковы основные формы рационального познания?

8. Каковы цели познания?

9. Существуют ли границы познания и если они существуют, то каковы они?

10. В чем состоит оценивающее отношение к миру?

11. Что такое ценность и какие существуют виды ценностей?

12. Что такое вера и какие существуют виды веры?

13. Какую роль играет вера в жизни людей?

 

 

Тема 2.6 Познающее мышление человечества и его категориальные формы

I. Задания для самостоятельной работы 1. Попытайтесь определить, что такое мышление. 2. Поразмышляйте над тем, мыслят ли животные.

Тема 2.7 Художественное сознание.

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, что представляет собой способность воображения. 2. Раскройте роль способности воображения в жизни человека.

Тема 2.8 Религиозное сознание.

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, что такое сверхъестественное и как оно относится к естественному… 2. Установите особенности религиозной веры.

Тема 2.9 Моральное сознание.

I. Задания для самостоятельной работы 1. Уясните, в чем состоит сущность морального сознания.

Тема 2.10 Наука как вид познавательной деятельности.

I.Задания для самостоятельной работы 1. Проанализируйте различные концепции возникновения науки. 2. Сравните научное и обыденное познание.

Тема 2.10 Философия истории. Проблемы и перспективы современной цивилизации

I. Задания для самостоятельной работы 1. Выясните, каковы основные движущие силы общественного развития. 2. Определите, в чем состоит цивилизационный подход к общественному развитию

Роль народных масс и отдельных личностей в истории. Диалектика объективного и субъективного, стихийного и сознательного в общественном развитии. Несостоятельность социально-исторического волюнтаризма и фатализма.

6. Прогнозирование будущего – необходимое условие целесообразной социальной деятельности людей. Методы прогнозирования и проблема его достоверности.

7. Глобальные проблемы современности и их влияние на будущее человечества.

 

III.Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарскому занятию

Приступая к изучению этой темы, следует исходить из понимания того, что общество это не «застывший кристалл, а организм, способный к превращениям» (К. Маркс), т. е. из того, что общество изменяется во времени и это изменение и есть история. А коль скоро это так, то первый вопрос, возникающий в связи с признанием наличия истории – это вопрос о причинах, движущих силах общественного развития. Представители двух основных направлений в философии и социологии – материалистического и идеалистического – отвечают на этот вопрос диаметрально противоположным образом. Проанализируйте эти ответы, сопоставив их друг с другом.

Второй вопрос связан с периодизаций исторического развития человечества и с выделением основных форм организации общественной жизни. По этому вопросу в современной социально-философской литературе альтернативно противостоят друг другу два главных подхода: формационный, предложенный К. Марксом, согласно которому в основе различных форм организации общественной жизни лежит социально-экономический способ производства материальных благ, и цивилизационный, вариации которого различны, но существо идентично. Оно состоит в признании того, что основе различных социальных организмов лежат устойчивые комплексы идей и ценностей. Рассмотрите эти варианты подробнее.

Третий вопрос, которые проистекает из признания развития общества, состоит в выяснении того, каковы траектория и направленность исторического процесса? На него в истории социально-философской мысли также давались различные ответы, варианты которых вам следует обдумать.

Четвертый вопрос состоит в том, осуществляется ли общественное развитие прогрессивно или регрессивно, а ответ на него зависит от того, как определяется, что считать критерием социального прогресса. И по этому вопросу мнения философов не совпадают. Выясните, каковы они.

Историческим фактом является то, что социальные изменения происходят как эволюционно, т. е. медленно, постепенно, не затрагивая устоев общественной жизни, так и революционно, т. е. быстро и производя радикальные изменения в ней. Отсюда вытекает пятый вопрос о соотношении этих двух видов социальных изменений, об их достоинствах и недостатках, о причинах социальных революций и о том, можно ли их избежать? Поразмышляете об этом.

Пятый вопрос связан с тем, социальное развитие осуществляется благодаря общественной деятельности самих людей, которые являются и авторами, и исполнителями той драмы, которая называется историей. Причем историческое творчество осуществляется и деятельностью больших масс людей, и деятельностью отдельных личностей, роль которых в истории особенно бросается в глаза. Кому же из них принадлежит определяющая роль в истории? А ответ на этот вопрос связан с вопросами о соотношении необходимости и случайности, объективных законов общественного развития и сознательной деятельности людей, которые напряженно обсуждались в философской мысли, начиная с античности. Приведите ответы на них, даваемые различными философами, и сформулируйте свою собственную позицию.

Шестой вопрос связан с тем, что люди всегда стремились «заглянуть за линию горизонта», узнать, что ожидает их в будущем. Это желание обусловлено тем, что знание того, что произойдет в будущем, позволяет либо ускорить его наступление, если оно принесет пользу, либо не допустить (если это возможно) того, что окажет на жизнь людей негативное воздействие, но в любом случае заранее подготовиться к нему. Однако, если до возникновения науки для того, чтобы постичь будущее люди прибегали к гаданиям, обращениям к оракулам и другим экзотическим средствам (которые не канули в лету и в наше время), то с появлением науки с ее способностью постигать закономерности и тенденции развития общества в целом или тех или иных сторон общественной жизни степень точности социального прогнозирования значительно возросла. Появилась целая отрасль социально-гуманитарного знания – футурология, - которая, опираясь на специально разработанные методы, такие как: экстраполяция, исторические аналогии, метод сценариев, компьютерное моделирование и др., пытается выработать обоснованные предсказания о том, какие изменения смогут произойти в общественной жизни в ближайшей или более отдаленной перспективе. Ознакомитесь с этими методами, а так же с тем, какие основные социальные прогнозы делаются различными представителями и школами футурологии.

Разумеется, поскольку общественная жизнь является объектом колоссальной сложности и на нее оказывает влияние настолько большое количество факторов, что «просчитать» и «взвесить» их все невозможно, то социально-прогностическое знание обречено на то, чтобы всегда носить вероятностный характер. Указывая на этот несомненный факт, некоторые философы и социальные мыслители (например, современный английский философ К. Поппер) считают, что наука вообще не должна заниматься предвиденьем будущего. Проанализируйте эту позицию и попытайтесь сформулировать свою собственную.

В заключение рассмотрите некоторые глобальные проблемы современности и выясните, какое воздействие они оказывают на настоящее и будущее человечества.

Движение в такой последовательности позволит вам успешно усвоить содержание этой темы курса.

 

IV. Рекомендуемые источники

 

Основная литература

 

1. Кармин, А. С. Философия : учебник для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - 2-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 558 с. С. 288-355.

2. Философия : учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2008. – 735 с. С. 659-678.

Дополнительная литература

1. Альтернативность общественного развития. - М., 1992.

2. Альтернативные цивилизации. - М., 2000.

3. Афанасьев С. А. Будущее общества.- М., 2000.

4. Бранский В. П. Социальная синергетика как постмодернистская философия истории//Общественные науки и современность. – 1999. - № 6.

5. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. - М., 1998.

6. Бердяев Н. А. Смысл истории. Философия свободы. - М., 1990.

7. Бузгалин А. По ту сторону «царства необходимости» (эскизы и концепции). - М., 1998.

8. Бузгалин А. В. «Постиндустриальное общество» - тупиковая ветвь социального развития?//Вопросы философии. - 2002. - № 5.

9. Бутенко А. П. Общая концепция истории и современность//Социально-политический журнал. – 1998. - № 2.

10. Бутенко А. П. Глобализация: сущность и современные проблемы//Социально-гуманитарные знания. – 2002. - № 3.

11. Васильева Л. Н. Философия развития цивилизаций//Социально-гуманитарные знания. – 2005. - № 1.

12. Глинчикова А. Г. Капитализм, социализм, индустриальное общество – к вопросу о соотношении понятий//Вопросы философии. – 2001. - № 9.

13. Гобозов И. А. Введение в философию истории. - М; 1993.

14. Ерасов Б. С. Цивилизации (универсалии и современность). – М., 2002.

15. Иноземцев В. Л. Расколотая цивилизация: системные кризисы индустриальной эпохи//Вопросы философии. – 1999. - № 3.

16. Иноземцев В. Л. Вестернизация как глобализация и «глобализация» как американизация//Вопросы философии. – 2004. - № 4.

17. Ионов И. Н. Теория цивилизаций на рубеже ХХ1 века// Общественные науки и современность. – 1999. - № 2.

18. История как объект философского знания.- М., 1991.

19. Ильенков Э.В. Философия и культура.- М., 1991.

20. Кантор К.М. История против прогресса.- М., 1992.

21. Маркс К. К критике политической экономии //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.Т. 23.

22. Межуев В.М. Философия истории и историческая наука //Вопросы философии. – 1994. - № 4.

23. Миголатьев А. А. Философия цивилизации//Социально-гуманитарные знания. – 2004. - № 2.

24. Миголатьев А. А. Общественный прогресс и регресс: философский аспект//Социально-гуманитарные знания. – 2004. - № 3.

25. Мизес Л. Теория и история. – М., 2001.

26. Назаретян А. П. Векторы исторической эволюции//Общественные науки и современность. – 1999. - № 2.

27. Оленьев В. В., Федотов А. П. Глобалистика на пороге ХХ века//Вопросы философи. – 2003. - № 4.

28. Панарин А. С. Смысл истории//Вопросы философии.. – 2000. - № 9.

29. Панфилофа Т. Формационный и «цивилизационный» подходы: возможности и ограниченность //Общественные науки и современность. – 1993. - № 6.

30. Плеханов Г.В. К вопросу о роли личности в истории //Избр.философские произведения в 5-ти т. Т.2. - М., 1956.

31. Поляков А. Н. К проблеме общественных формаций//Вопросы философии. – 2003. - № 6.

32. Поппер К. Открытое общество и его враги.- М., 1992.

33. Пушкарева Г. Ф. Общество: механизмы функционирования и развития//Социально-политический журнал. – 1998. - № 1.

34. Современная западная философия //Словарь. - М., 1990.

35. Современная западная социология //Словарь. - М., 1990.

36. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество.- М., 1992.

37. Тойнби А. Постижение истории. - М., 1991.

38. Тоинби А. Цивилизация перед судом истории. – М., 2003.

39. Туреев В. М. Глобальные проблемы современности. – М., 2001.

40. Формации или цивилизации //Вопросы философии. – 1989. - № 10.

41. Формация и цивилизация: методологические проблемы анализа //Мировая экономика и международные отношения. – 1991. - № 5-6.

42. Чесноков Г. Д. Философское понимание исторического развития//Социально-гуманитарные знания. – 2005. - № 3,4.

43. Эйзенштадт Ш. Эволюция и преобразование обществ. - М., 1999.

 

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Каковы движущие силы общественного развития?

2. В чем состоит формационный подход к всемирной истории?

3. В чем состоит цивилизационный поход к всемирной истории?

4. Какова диалектика прогресса и регресса в истории?

5. Бывают ли тупиковые направления в развитии общества?

6. Что такое социальная реформа?

7. Что такое социальная революция?

8. Какую роль играют в истории народные массы?

9. Какую роль играют в истории отдельные личности?

10. Что такое социальное прогнозирование и какую роль оно играет в историческом творчестве людей?

11. Какие проблемы являются глобальными и почему?

 

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ (ЭССЕ)

1. Религия и философия. Особенности религиозной философии.

2. Моральное сознание и нравственность.

3. Моральные ценности: преходящее и вечное; групповое и общечеловеческое.

4. Функции морали в жизни общества и личности.

5. Мораль и право.

6. Мораль и религия

7. Мораль и философия. Этика - философское учение о морали.

8. Мораль и наука. Этические нормы и ценности науки.

9. Объективное и субъективное в историческом творчестве людей.

10. «Формационный» и «цивилизационный» подходы к изучению все­мирно-исторического процесса.

11. Роль личностей и народных масс в истории.

12. Революционные и эволюционные изменения в обществе, их соотношение.

13. Общественное развитие: диалектика прогрессивного и регрессивного.

14. Философия истории в поисках смысла истории.

15. Социальное прогнозирование, его задачи, методы и трудности.

16. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Мифологическое мировоззрение и его специфика.

2. Социально-исторические условия возникновения философии.

3. Состав и структура философского знания.

4. Методы философского познания.

5. Социальные функции философии.

6. Философия и мифология.

7. Философия Демокрита.

8. Софисты и Сократ.

9. Онтология Платона.

10. Гносеология Платона.

11. Учение Платона об идеальном государстве.

12. Онтология Аристотеля.

13. Гносеология и логика Аристотеля.

14. Социально-политические взгляды Аристотеля.

15. Теоцентризм средневековой философии.

16. Духовная эволюция А. Августина.

17. П. Абеляр о нравственности христианина.

18. Ф. Аквинский о гармонии веры и разума.

19. Ф. Аквинский - классик схоластической философии.

20. Спор между рационализмом и номинализмом в средневековой философии.

21. Ф. Бэкон. Учение об истине и заблуждении.

22. Рационализм Р. Декарта.

23. Гносеология Дж. Локка.

24. Социально-политические взгляды Т. Гоббса.

25. Монадология Лейбница и атомистика Демокрита: сравнительный анализ.

26. Пантеизм Б. Спинозы.

27. Этика Б. Спинозы: соотношение свободы и необходимости.

28. Философия Французского Просвещения XVIII века.

29. Гносеология И. Канта

30. Этическое учение И Канта.

31. Логическое учение Г. Гегеля.

32. Философия истории Г. Гегеля.

33. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

34. Л Фейербах как критик христианства.

35. Коммунистическое общество: утопия или сверхдальний прогноз?

36. Г. В. Плеханов о материалистическом понимании истории.

37. Вклад В. И. Ленина в пропаганду и развитие марксистской философии.

38. Основные идеи позитивизма.

39. Основные идеи прагматизма.

40. Философия А. Шопенгауэра.

41. Философия Ф. Ницше.

42. Феноменология Э. Гуссерля.

43. Ж.-П. Сартр и проблема свободы.

44. Проблема смысла жизни в философии А. Камю.

45. Э. Фромм: «иметь или быть?».

46. Теория цивилизаций А. Шпенглера.

47. К. Ясперс о смысле истории.

48. А. Герцен как гносеолог и социальный мыслитель.

49. Философские взгляды Н. Чернышевского.

50. Философия истории Л. Н. Толстого.

51. Метафизика «всеединства» В. Соловьева.

52. Персонализм Н. Бердяева.

53. Н. Бердяев об истоках и смысле русского коммунизма.

54. 3. Фрейд о структуре человеческой психики.

55. Религиозная картина мира.

56. Натуральная философия как составная часть философского мировоззрения.

57. Современная научная картина мира.

58. Движение как атрибут материального мира и проблема воспроизведения движения в знании.

59. Классификация форм движения материального мира и ее методологическое значение для научного познания.

60. Общество как сверхбиологическая реальность.

61. Гражданское общество и государство.

62. Культура и общество.

63. Антропосоциогенез, его этапы и факторы.

64. Своеобразие общественной жизни как объекта познания и его отражение в философско-социологической мысли.

65. Взаимодействие общества и природы в истории и его отражение в социально-философской мысли.

66. Современный экологический кризис: причины его возникновения и пути выхода.

67. Народонаселение как предпосылка и результат общественного развития; современные демографические проблемы.

68. Социально-экономическая структура общества.

69. Этническая структура общества. Межнациональные отношения в современном мире.

70. Соотношение биологического и социального в человеке.

71. Личность и общество в историческом развитии.

72. Диалектика прав и обязанностей человека.

73. Социальный детерминизм и свобода в деятельности людей.

74. Регламентация и саморегуляция в человеческом поведении.

75. Жизнь, смерть и бессмертие. Проблема смысла жизни и различные варианты ее решения.

76. Проблема сознания в философии.

77. Сознание и язык.

78. Проблема идеального.

79. Сознание и самосознание.

80.Сознание и бессознательное.

81. Сознание и мозг. Психофизическая проблема.

82. Творческая активность сознания.

83. Загадочные явления человеческой психики и сознания.

84. Духовная жизнь общества: основные подходы к изучению.

85. Идеология и ее социальные функции.

86. Специфика обыденного сознания.

87. Чувственное познание и его формы. Роль чувственности в познании.

88. Рациональное познание и его формы. Роль мышления в познании.

89. Взаимосвязь чувственного и рационального в познании. Полемика между сенсуализмом и рационализмом в истории философской мысли.

90. Интуиция и ее роль в познании.

91. Познание и понимание; основные проблемы герменевтики.

92. Познавательное и ценностное отношение человека к миру. Знание и ценности.

93. Знание и вера: различные варианты ее решения в истории философской мысли.

94. Проблема природы категорий в истории философии.

95. Диалектико-материалистический метод мышления.

96. Диалектика качества и количества в бытии и в познании.

97. Диалектика содержания и формы в бытии и в познании.

98. Диалектика возможности и действительности в бытии и в познании.

99. Диалектика причины и следствия в бытии и в познании.

100. Диалектика необходимости и случайности в бытии и в познании.

101. Диалектика единичного и общего в бытии и в познании.

102. Диалектика абстрактного и конкретного в бытии и в познании.

103. Проблема противоречия в истории философской мысли.

104. Диалектическая и формальная логики.

105. Диалектика и ее антиподы: софистика, эклектика, релятивизм, догматизм.

106. Диалектический и метафизический методы мышления, их соотношение.

107. Наука как исторически определенный вид познавательной деятельности; критерии научности.

108. Формы и методы научного познания.

109. Проблема, гипотеза и теория - формы бытия научного знания.

110. Методы эмпирического познания.

111. Методы теоретического познания.

112. Общенаучные методы познания.

113. Эмпирический и теоретический уровни научного познания и их взаимосвязь.

114. Наука и паранаука.

115. Искусство как специализированный вид эстетического освоения мира.

116. Художественный образ и научное понятие.

117. Роль искусства в жизни общества и личности.

118. Искусство и философия.

119. Основные элементы религиозного системного комплекса.

 

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Выбор вариантов контрольной работы студентами заочной формы обучения должен осуществляться по первой букве своей фамилии следующим образом:

 

Первая буква фамилии Вариант контрольной работы
А Ж Н У Ш
Б З О Ф Э
В И (Й) П Х Ю
Г К Р Ц Я
Д Л С Ч  
Е (Ё) М Т Щ  

1. Функции науки в жизни общества.

2. Наука и техника; основные этапы развития их взаимоотношения.

3. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция.

4. Сциентизм и антисциентизм.

5. Техницизм и технофобия.

6. Наука и философия.

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

2. Социально-исторические условия возникновения философии. 3. Состав и структура философского знания. 4. Методы философского познания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

По самостоятельной работе студентов

И проведению семинарских (практических) занятий

Дисциплина: «Философия»

 

Издано в авторской редакции

 

 

Подписано в печать 24.02.2012.

Формат 60х84/16. Ксерокопия. Таймс. Усл. п. л. 4,1.

Тираж 10 экз. Заказ 3143.

Российская таможенная академия, Ростовский филиал

344002, г. Ростов-на-Дону, пр. Буденновский, 20.

 

– Конец работы –

Используемые теги: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ, указания, самостоятельной, работе, студентов, проведению, семинарских, практических, занятий0.117

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ По самостоятельной работе студентов И проведению семинарских (практических) занятий

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Контрольная работа МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Для самостоятельной работы и к выполнению контрольной работы для студентов заочного обучения всех специальностей
Информатика... Контрольная работа... Для направлений бакалавриата Землеустройство и кадастры...

Методические указания для проведения практических занятий и выполнения самостоятельной работы Б1.В.4 Основы бухгалтерского учета и финансЫ в АПК
Кафедра бухгалтерского учета и анализа...

Методические указания по проведению практических занятий для студентов специальностей всех форм обучения
На сайте allrefs.net читайте: "Методические указания по проведению практических занятий для студентов специальностей всех форм обучения"

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по курсу Семейное право На семинарских и практических занятиях обсуждаются теоре­тические проблемы
по курсу Семейное право... для студентов дневного факультета... Участие студентов в семинарских и практических занятиях яв ляется обязательным Если студент посещает семинарские занятия и работает на них то он...

ГЕОГРАФИЯ Методические указания к темам Практических, семинарских и Самостоятельных занятий
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный федеральный университет... А А Глушко... УТВЕРДЖАЮ...

Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг
На сайте allrefs.net читайте: "Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг"

По учебно-методической работе ВЫПОЛНЕНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания Специальность 0805021-Экономика и управление на предприятии машиностроения
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕХНОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ ВЕДЕНИЯ ВЗРЫВНЫХ РАБОТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ... ТЕХНОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ ВЕДЕНИЯ ВЗРЫВНЫХ РАБОТ...

Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)
Наибольшую сложность при отработке комплексной тактической задачи представляют вопросы, связанные с работой командира при принятии решения и… Методические указания позволяют студентам самостоятельно принять решение на… Изучение материала осуществляется на тактическом фоне комплексной тактической задачи, что позволяет формировать у…

Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)
Наибольшую сложность при отработке комплексной тактической задачи представляют вопросы, связанные с работой командира при принятии решения и… Методические указания позволяют студентам самостоятельно принять решение на… Изучение материала осуществляется на тактическом фоне комплексной тактической задачи, что позволяет формировать у…

0.038
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам