1. В процессе управления учебным заведением педагогический анализ урока делает наиболее активный и непосредственный влияние на конечные результаты учебно-воспитательного процесса, так как он есть одним из главнейших способов управления качеством преподавания, формированием качества знаний учеников и уровней их воспитанности. Все другие действия администрации могут влиять на становление и развитие этих трех важнейших позиций лишь в том случае, если основываются на данных, полученных в результате посещения руководителями уроков.
2. Посещение и педагогический анализ урока - незаменимый инструмент изучения преподавателя и системы его работы. Урок - всегда срез типичного в творческом арсенале преподавателя, так как часть есть всегда отображение целого, а в целом отбивается его часть. Выучить педагога, минуя его уроки, - невозможно.
3. Анализ урока - важнейший путь формирования единого отношения преподавателя к решению основных вопросов обучения и воспитания и прежде всего единого отношения к оценке знаний учеников и использованию этой оценки.
4. Педагогический анализ урока лежит в основе обобщения и в какой-то мере распространения передового опыта. Кроме того, он дает возможность отличить педагогическое новаторство от прожектерства и ненужной отсебятины.
5. Посещение урока и его анализ - важнейшее и эффективное средство индивидуальной методической работы руководителя с преподавателем.
6. Именно через педагогический анализ урока возможно более эффективно формировать и развивать связи преемственности.
7. Анализ урока - способ предельной конкретизации управления учебно-воспитательным процессом, который дает возможность путем личного оперативного вмешательства руководителя учебного заведения влиять на методы обучения, на отбор и формирование учебного материала, на выбор и правильное соединение форм организации познавательной деятельности учеников.
8. Педагогический анализ урока - важнейший канал формирования и развития творческой активности преподавателей.
9. Педагогический анализ урока - действующее средство воспитания у учеников критического отношения к своей работе и в определенной степени практикум для преподавателей по самоанализу.
10. Анализ урока - это средство стимулирования самообразования педагога. Содержательная сторона процесса самообразования педагога в определенной мере должна формироваться на основе анализа урока.
11. Педагогический анализ урока - средство влияния руководителя учебного заведения на формирование отношений сотрудничества между учеником и преподавателем.
12. Посещение и анализ урока, если он осуществляется в определенной системе несет в себе постоянный элемент проверки выполнения, воспитывает у преподавателя чувства ответственности за порученное дело и исполнительскую дисциплину.
13. Присутствие руководителя на уроке и дальнейший его анализ - важнейший элемент выделение уровня воспитанности педагогического коллектива, источник формирования представления руководителя об этом уровне, который сам по себе чрезвычайно важен для успешного решения всех задач, которые стоят перед учебным заведением.
14. Анализ урока есть средством формирования авторитета руководителя в коллективе, если он осуществляется на высоком уровне. Это узел побед и поражений не только преподавателя, но и администратора. Это - испытание для аналитика.
15. Педагогический анализ урока - источник формирования отношений сотрудничества между руководителем и преподавателем. Это не административно-управленческий акт, а тонкая психолого-педагогическая операция, которая есть своеобразным, но довольно острым инструментом критики работы преподавателя. Поэтому осуществляться она должна в доброжелательном ключе, на высоком уровне объективности, научной аргументированности, предельной тактичности и осторожности. В этом процессе со стороны руководителя учебного заведения не может быть места приблизительным суждениям, некомпетентным мыслям, бездоказательным выводам.