По исследованиям среди неуспевающих учащихся есть школьники с педагогической запущенностью и трудновоспитуемостью. Трудновоспитуемость указывает на затруднения в воспитании, формировании личности ребенка. Трудновоспитуемый ребенок – это, прежде всего тот, кто оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, провоцирует конфликтные ситуации.
При отсутствии полноценной и своевременной коррекционной педагогической работы возникает состояние педагогической запущенности.
Педагогически запущенный – это такой ребенок, уровень невоспитуемости которого выражается в несформированности важных социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста. Для педагогически запущенных детей характерно хроническое отставание по ряду предметов, негативное отношение к учебе, пропуски уроков, конфликты с одноклассниками и др.
С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоциональное развитие больше, чем раньше, зависит от того опыта, который он приобретает вне дома.
Страхи ребенка отражают восприятие окружающего мира, рамки которого теперь расширяются. Необъяснимые и вымышленные страхи прошлых лет сменяются другими, более осознанными: уроки, уколы, природные явления, отношения между сверстниками. Страх может принимать форму тревоги или беспокойства.
Время от времени у детей школьного возраста появляется нежелание идти в школу. Симптомы (головная боль, колики в желудке, рвота, головокружение) широко известны. Это не симуляция, и в таких случаях важно как можно быстрее выяснить причину. Это может быть страх перед неудачей, боязнь критики со стороны учителей, боязнь быть отвергнутым родителями или сверстниками. В таких случаях помогает дружески-настойчивая заинтересованность родителей в посещении ребенком школы.
Под эмоциональном неблагополучием понимается отрицательное самочувствие ребенка в результате постоянного переживания отрицательных эмоций. Оно вызывается многими причинами. Главным выступает неудовлетворенность ребенка общением с людьми, прежде всего с родителями и со сверстниками. Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи, отсутствие телесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию у ребенка тревожно-пессимистических личностных ожиданий. Их характеризует неуверенность ребенка, чувство незащищенности, иногда страх в связи с прогнозируемыми отрицательным отношением взрослого.
Дидактогения – это негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога, проявляется в повышенном уровне тревожности, страхе перед учителем.