ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

 

Магнитогорский государственный университет

Т.В. Емец

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

 

Магнитогорск 2012

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «МаГУ»)

 

Т.В. Емец

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

 

Учебно-методический комплекс

по курсу «Введение в языкознание» для студентов факультета лингвистики и перевода, 2-е издание

Магнитогорск

совета ФЛиП. Протокол № 1 от 21.09.12 г. УДК ББК

Канд. филол. наук, доц. МГТУ Е.Э. Гампер

 

 

©Магнитогорский государственный

университет,2012

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Методические рекомендации для студентов по курсу «Введение в языкознание»

Учебная программа курса

2.1. Цель курса

2.2. Задачи курса

2.3. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы

2.4. Требования к уровню освоения содержания курса

2.5. Содержание курса

2.6. Форма итогового контроля

Теоретический материал курса

Тема 1. Языкознание как наука о языке. Язык, речь, речевая и языковая деятельность. Тема 2. Происхождение языка. Историческое развитие языков Тема 3. Язык как знаковая система

Темы для самостоятельного изучения

4.1.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

4.2. Тематика рефератов

Практические занятия по курсу

Семинар 1

Семинар 2

Семинар 3

Семинар 4

Семинар 5

Семинар 6

Семинар 7

Семинар 8

Семинар 9

Семинар 10

Семинар 11

Контрольные вопросы и задания по курсу

6.1. Вопросы и задания:

6.2. Список вопросов к зачету (экзамену)

6.3. Требования к зачету (экзамену):

Тестовые задания по темам курса

Текущие тесты

Тест 1. Языкознание как наука о языке. Язык, речь, речевая и языковая деятельность

Тест 2. Происхождение языка. Историческое развитие языков

Тест 3. Язык как знаковая система

Тест 4. Единицы языка и речи

Тест 5. Письменная речь

Тест 6. Фонетика языка

Тест 7. Лексика языка

Тест 8. Грамматика языка. Морфемика. Словообразование.

Тест 9. Морфология языка

Тест 10. Синтаксис языка

Тест 11. Языки народов мира

7.2. Промежуточный тест

7.3. Обобщающие тесты

8. Аттестационные педагогические измерительные материалы по курсу

9. Глоссарий

10. Список рекомендуемой литературы

Приложение

1. Ключи к тестам по семинарским занятиям:

2. Ключ к промежуточному тесту

3. Ключи к обобщающим тестам

4. Ключи к аттестационному педагогическому измерительному материалу

 

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

Уважаемые студенты и коллеги!

В ваших рукахУчебно-методический комплекс по курсу «Введение в языкознание».

Главная цель издания этого комплекса - помочь в изучении дисциплины «Введение в языкознание». Студентам, изучая материал комплекса, можно успешно подготовиться к текущему зачету и экзамену. Для более глубокого усвоения данной дисциплины необходимо обратиться к списку рекомендуемой литературы.

Предлагаемый вашему вниманию учебно-методический комплекс представляет собой совокупность материалов многочисленных литературных источников и личного педагогического опыта работы автора составителя, посвященного вопросам о языке.

При работе с учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на то, что курс «Введение в языкознание» считается начальным и трудным в цикле лингвистической дисциплины. Трудности при его изучении обусловлены сложностью и противоречивостью такого феномена как язык. В связи с этим при работе над комплексом студентам рекомендуется со всей серьезностью и ответственностью подойти к изучению данной дисциплины, что является необходимым для реализации основных задач курса; приобретение навыков лингвистического мышления, владение специальной терминологией, ознакомление с основными разделами языкознания, классификациями языков народов мира и пр.

Студентам предлагается поэтапное изучение разделов данного учебно-методического комплекса. Изложенный теоретический материалс разной степенью наполненности охватывает все основные разделы курса -1.Языкознание как наука о языке.2.Территориальная и социальная дифференциация языка.3. Язык как система.4. Письменная речь.5. Фонетика языка.6. Лексика языка.7.Грамматика языка. 8.Языки народов мира.

В программе курса пояснены основные знания и умения, которые студенты должны приобрести, изучая данный курс.

Раздел «Теоретический материал»содержит 11 учебных лекций. Все предложенные к изучению лекции содержательны и интересны, несут информацию по указанной тематике в полном объеме. В результате изучения курса студент должен иметь четкое представление о лингвистики как науке, обладать знаниями в объеме, определенном в программе дисциплины, владеть основами лингвистической терминологии, знать основные методы лингвистического анализа и уметь применять их на практике в процессе последующего изучения. В процессе изучения каждой темы лекции, представленной в виде краткого конспекта, студент для знакомства с новыми лингвистическими терминами и понятиями может обратиться к глоссарию (словарь терминов). Для получения дополнительной информации можно обратиться к списку литературы (обязательной, дополнительной). Пожелания к изучению отдельных тем курса. При изучении темы № 2 «Происхождение языка. Историческое развитие языков» особое внимание следует обратить на такие вопросы как законы и закономерности развития языка, литературный язык, виды взаимодействия языков. При изучении темы № 6 «Фонетика языка» особое внимание следует обратить на термины и понятия, за разъяснениями которых можно обратиться к глоссарию. После изучения лекции № 8 предлагается сделать обобщающий тест, состоящий из 25 вопросов, после изучения всего курса лекций проверить свои знания другими обобщающими тестами.

Раздел «Темы для самостоятельного изучения»содержит перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, а также тематику рефератов по основным вопросам курса.

Семинарские занятия по курсу предполагают дискуссии в группах, вопросы - ответы в рамках установленной тематики работу с курсом лекций , методическими указаниями, справочной литературой.

Семинарские занятия состоят из 11 тем, соответствующих курсу лекций. Каждое семинарское занятие предлагает план лекции, содержание лекции в тезисной форме, вопросы и задания, рекомендуемую литературу. Изучение конкретной темы можно начать с семинарского занятия, затем обратиться к соответствующей лекции, где предоставлен более подробный материал и в заключении, выполнить тест по данной теме.

Контроль усвоения учебного материала осуществляется на семинарских занятиях, как преподавателем, так, и студентами:

- ответами на вопросы, предлагаемые для самопроверки;

- устными вопросами по пройденным разделам определенной лекции;

- тестовыми заданиями по каждой изучаемой теме, а также обучающими тестами (семестровыми);

- проверкой конспектов по самостоятельно изучаемому разделу определенной темы;

- рефератом в письменной форме или в форме публичного доклада,

Проверить уровень усвоения теоретического материала,можно используя контрольные вопросы и задания по курсу, тесты по каждой конкретной теме, промежуточный, обобщающие тесты, а также аттестационные измерительные материалы для самоконтроля и самоанализа изученного материала.

При работе над разделомконтрольные вопросы и задания по курсунеобходимо обратить внимание на следующее: опыт приема экзамена (зачета) выявил, что наибольшие трудности при проведении экзамена (зачета) возникают по следующим разделам:

1) Фонетика языка.

2) Морфемика. Словообразования.

3) Грамматика языка. Морфология языка.

Для того чтобы, избежать трудностей при ответах, по вышеуказанным разделам рекомендуется хорошо изучить данные темы в курсе лекции, познакомиться со специальной терминологией, проделать тестовые задания по данным темам.

Тестовые задания по курсу состоят:

1)11текущих тестов. Они предлагаются после изучения каждой темы лекций. Каждый текущий тест состоит из 20 вопросов. При выполнении необходимо учитывать временный фактор - около 10 минут на каждый тест.

2) 1 промежуточного теста. Он предлагается после изучения восьми лекционных тем, состоит из 25 вопросов, время выполнения около 12-15 минут.

3) 2 обобщающих теста. После усвоения всего лекционного курса (11 тем) предлагаются:

- первый обобщающий тест из 15 вопросов, время выполнения около 7-8 минут

- второй обобщающий тест из 100 вопросов, время выполнения около 50 минут.

Аттестационные измерительные материалы представлены в данном учебно-методическом комплексе одним вариантом, состоящим из 35 вопросов, время выполнения 45 минут.

Проверить правильность выбранных вариантов ответов по каждому тесту можно в приложении.

В конце комплекса предложен глоссарий с основными понятиями, которые могут вызвать затруднения при изучении данного курса.

Заканчивается комплекс списком рекомендуемой литературы,который состоит из основной литературы, дополнительной литературы, включающей в себя также учебные пособия по курсу опубликованные в МаГУ и приложением,состоящим из ключей ответов к тестам.

При изучении данного курса автор учебно-методического комплекса желает всем терпения и веры при изучении такого сложного и противоречивого феномена, каким является язык!

 

С уважением канд. филологических наук, доцент, доцент кафедры германской филологии и перевода МаГУ Емец Татьяна Владимировна

 

2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Введение в языкознание»

Язык как предмет языкознания. Место и роль языкознания в системе наук. Комплексные научные дисциплины как отражение процесса дифференциации научных областей и синтеза научного знания (социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, математическая лингвистика и др.).

Разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и диахроническое языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание.

Язык как особое общественное явление. Функции языка как его сущностные характеристики.

Языки живые и мертвые, искусственные языки. Перспективы языкового развития человечества. Языковые контакты. Билингвизм.

Язык и культура. Отражение в языке культуры общества. Язык и "картина мира".

Социальная дифференциация языков. Территориальная дифференциация языков. Виды диалектов.

Основные теории происхождения языка. Историческое развитие языков. Развитие языков и диалектов в разные исторические эпохи.

Развитие национальных языков, понятие литературного языка и нормы.

Исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе, звуковой стороне языка.

Язык как системно-структурное образование. Понятие системы и структуры. Структурные отношения в языке. Понятие уровня языка, основные языковые уровни и единицы системы языка. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.

Понятие лингвистического знака. Учение Ф. де Соссюра о лингвистическом знаке.

История и теория письма, значение письма и письменности в истории общества, соотношение письменного и звукового языка. Пиктография, идеография, алфавитное письмо. Письменность народов изучаемых языков. Графика, орфография и ее основные принципы.

Классификация языков. Принципы классификации языков: географический, культурно-исторический, этногенетический, типологический и др.

Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод и установление родства языков. Типологическая классификация языков.

 

2.1. Цель курса

Развить у студентов задатки профессионального лингвистического мышления; выработать первичные навыки лингвистического анализа звуковой, лексической и грамматической сторон языка, осмысленного подхода к оценке языковых явлений и фактов.

 

2.2. Задачи курса

– ознакомить с местом и ролью языкознания в системе наук;

– дать очерк основных разделов языкознания;

– объяснить происхождение языка и закономерности его развития;

– дать представление о языке как о средстве общения и о языке как знаковой системе;

– рассмотреть соотношение письменных и звуковых языков;

– изучить классификации языков народов мира.

 

2.3. МЕСТО КУРСА В СИСТЕМЕ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Данная дисциплина изучается студентами на I-II курсах, поскольку «Введение в языкознание» – это начальный, элементарный курс общего языкознания, дающий первые сведения о языке вообще: о его структуре, основных понятиях и терминах.

2.4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

1.Студент должен иметь четкое представление о лингвистике как науке;

2.Студент должен уметь использовать понимание лингвистических проблем, понять сущность языка, разобраться, как функционирует язык в обществе, какова его роль в жизни человека, в чем сущность законов развития языка; владеть основами лингвистической терминологии;

3.Студент должен знать основные проблемы науки о языке, происхождение языка, историческое развитие языка, принципы классификации языков, основные методы лингвистического анализа и все это уметь применять на практике в процессе последующего обучения.

 

2.5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Разделы курса

1.Языкознание как наука о языке.

2.Территориальная и социальная дифференциация языка.

3. Язык как система.

4. Письменная речь.

5. Фонетика языка.

6. Лексика языка.

7.Грамматика языка.

8.Языки народов мира.

2. Темы и краткое содержание

 

Тема 1: Языкознание как наука о языке. Язык, речь, речевая и языковая деятельность как предмет языкознания

Место и роль языкознания в системе наук. Разделы языкознания. Язык и речь. Функции языка.

Тема 2: Происхождение языка. Историческое развитие языков.Основные теории происхождения языков. Языковые контакты. Билингвизм. Диглоссия. Основные лингвистические законы. Взаимодействие и дифференциация языков. Диалекты. Национальные языки, литературный язык и норма.

Тема 3: Язык как знаковая система.Понятие знака. Виды знаков. Понятие системы и структуры. Основные языковые уровни и единицы системы языка. Синтагматические, парадигматические отношения в языке.

Тема 4: Единица языка и речи.Единицы языка как объекты лингвистики. Единицы речи как объекты лингвистики. Синтагматика и парадигматика в языке и речи.

Тема 5: Письменная речь.История и теория письма. Виды письма. Графика, орфография и ее принципы. Пиктография, идеография, алфавитное письмо.

Тема 6: Фонетика языка.Физические свойства языков. Классификация звуков. Фонетические процессы. Учение о фонетике.

Тема 7: Лексика языка. Морфемика. Словообразование.Слово. Лексическое значение. Лексикология. Классификация лексики.

Тема 8: Грамматика языка. Морфема и ее типы. Алломорфы. Словообразование.

Тема 9: Морфология языка.Грамматические значения. Грамматические категории. Части речи и принципы их выделения.

Тема 10: Синтаксис языка.Понятие о синтаксисе. Словосочетание как лингвистический объект. Предложение в языке и речи. Смысловые отношения между компонентами словосочетаний.

Тема11: Языки народов мира.Генеалогическая классификация языков народов мира. Типологическая классификация языков народов мира.

 

2.6. Форма итогового контроля

Контроль усвоения учебного материала осуществляется в ходе всего учебного процесса как самостоятельно студентами, так и преподавателями:

- ответами на вопросы, предполагаемые для самопроверки;

- устными вопросами по пройденным разделам;

- тестовыми заданиями по каждой изучаемой теме, а также обобщающими тестами (семестровыми);

- проверкой конспектов по самостоятельно изучаемым темам;

- рефератом

- зачетом

- экзаменом

 

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КУРСА

Темы лекций:

1.Языкознание как наука о языке. Язык, речь, речевая и языковая деятельность.

2. Происхождение языка. Историческое развитие языков.

3. Язык как знаковая система.

4. Единицы языка и речи.

5. Письменная речь.

6. Фонетика языка.

7. Лексика языка.

8. Грамматика языка. Морфемика. Словообразование.

9. Морфология языка.

10. Синтаксис языка.

11. Языки народов мира.

 

 

ТЕМА 1

Языкознание как наука о языке

Язык, речь, речевая и языковая деятельность

 

План лекции

1. «Введение в языкознание» как учебная дисциплина Курс «Введение в языкознание» начальный элементарный курс общего языкознания,… Главные цели и задачи курса:

Языкознание как наука о языке

Языкознание (языковедение, лингвистика) наука о естественном языке вообще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях. На свете, по последним данным (Горячие точки в лингвистике // ВЯ, 1996. № 2),… Следует различать практическое знание языков и научное их изучение. Говорить на многих языках еще не означает быть…

Диахрония

Синхрония синхрония

 

Диахрония

Общее языкознание - это теоретическая, методологическая основа лингвистики, теория науки о языке. Общее языкознание исследует сущность и природу… Общее языкознание формулирует языковые универсалии, то есть положения,…  

Язык, речь, речевая и языковая деятельность

На протяжении 19 в., не говоря о более давнем времени, языкознание не проводило разграничения понятий «язык» и «речь». Впервые такое разграничение… Под речью современное языкознание понимает не только устную речь, но также… Различие между языком и речью раскрывается по многим признакам:

Функции языка

1) это роль (употребление, назначение) языка в человеческом обществе; 2) соответствие единиц одного множества единицам другого (это определение… Функции языка представляют собой проявление его сущности, его назначение и действие в обществе, т.е. они являются его…

Связь языкознания с другими науками

а) с социальными науками (гуманитарными): философией, археологией,… б) с естественными науками: математикой, физикой, физиологией, теорией информации, анатомией, медициной, географией,…

Основные разделы языкознания

Различают наиболее общие и частные разделы языкознания. Общее языкознание различает разделы: фонетика; фонология; грамматика, морфология и синтаксис; семантика; лексикология; лексикография; словообразование; диалектология; стилистика; ономастика; этимология; семасиология; ономасиология; социолингвистика и др.

Фонетика ориентирована на звуковой уровень доступную для человеческого восприятия звуковую сторону. Ее предметом являются звуки во все их многообразии. Они исследуются с помощью приборов, фиксирующих артикуляционные и акустические характеристики звуков. Фонетисты опираются также на возможности слухового аппарата. Фонетика разработала и зафиксировала инвентарь звуков, используемых в разных языках мира, и создала универсальную систему их записи международную фонетическую транскрипцию.

Фонология изучает звуки языка, но с функциональной и системной точки зрения. В качестве исходной единицы исследования используется фонема. Здесь же изучаются ударение, тон, интонация.

В грамматике выделяют морфологию и синтаксис. В морфологии выделяют словообразование и словоизменение. Словарем языка (в отличие от грамматики) занимаются семантика,фразеология, семантический синтаксис.

Семантика исследует значения слов.

Семасиология ­­­– раздел языкознания, занимающийся лексической семантикой, т.е. значениями слов или словосочетаний, которые используются для номинации отдельных предметов и явлений действительности.

Ономасиология ­­­ исследует высказывания.

Фразеология исследует семантические и синтагматические аспекты несвободных лексических сочетаний слов.

Лексикология исследует словарь языка (лексику), исследует типы лексических значений слов и фразеологический сочетаний.

Лексикография занимается теорией и практикой составления словарей.

Ономастика – раздел языкознания, изучающий имена собственные.

Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов.

Социолингвистика – изучение реальных живых диалектов в пространственном и временном планах.

Диалектология – лингвистическая дисциплина, которая изучает территориальные диалекты (говоры) конкретного языка.

Обязательная литература

1.Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. С. 16-20; 21-26; 41-42.

2.Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1975. С. 3-10.

3.Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1979. С. 7-28.

4.ГируцкийА.А. Введение в языкознание – М.: Тетра - Системс, 2005.- С.9-16; 37-40.

Дополнительная литература

1.Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. Воронеж, 1973. С. 3-17; 21-30.

2.К. Леман. Языки под угрозой вымирания; Д. Гила. Горячие точки в лингвистике // Вопросы языкознания, 1996.

3.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания, М.: Просвещение, 1975.

4. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

ТЕМА 2

Происхождение языка

Историческое развитие языков

План лекции

1. Основные теории происхождения языка.
2. Законы и закономерности развития языка.
3. Дифференциация и взаимодействие языков.
4. Литературный язык.

 

Основные теории происхождения языка

Теории: логосическая, доктрина «Общественный договор», ономатопоэтическая, трудовая теория языка. 1) Логосическая теория возникла на ранних этапах цивилизации (существует в… Теория обращает главное внимание на постижение человеком божественного вдохновения как конечный критерий знания. А…

Библейский вариант логосической теории.

Библия, Глава 11, Ч. 1.

 

1. Вавилонская башня; смешение языка. На всей земле был один язык и одно наречие.

2. Двинувшись с востока, они нашли в земле Сеннаар равнину и поселились там.

3. И сказали друг другу: наделаем кирпичей и обожжем огнем. И стали у них кирпичи вместо камней, а земляная смола вместо извести.

4. И сказали они: построим себе город и башню, высотою до небес; и сделаем себе имя, прежде нежели расселимся по лицу всей земли.

5. И сошел Господь посмотреть город и башню, которые строили сыны человеческие.

6. И сказал Господь: вот, один народ, и один у всех язык; и вот что начали они делать, и не отстанут они оттого, что задумали делать.

7. Сойдем же и смешаем там язык их, так чтобы один не понимал речи другого.

8. И рассеял их Господь оттуда по всей земле; и они перестали строить город.

9. Посему дано ему имя: Вавилон; ибо там смешал Господь язык всей земли, и оттуда рассеял их Господь по всей земле.

 

2) Доктрина «Общественный договор»

Данная доктрина (лат. учение, научная или философская теория, политическая система, теоретический или политический принцип) лежит в основе современной государственной идеологии ряда стран. Современное языкознание этих стран (США, Великобритания) не может не испытывать влияния этой доктрины. В XV-XVII вв. логосическую теорию языка (библейскую) сменяет новый взгляд на язык, в основе которого лежит философская доктрина «Общественный договор».

Доктрина «Общественный договор» отличает общество от первобытного стада (где существует вражда, борьба каждого с каждым). Для отношений, характерных для общества, необходимо, чтобы между враждующими сторонами были достигнуты соглашения по интересам, и отношения вражды сменились отношениями сотрудничества. Родоначальник этой доктрины – голландский ученый Гроций (1583 – 1645), который считал, что государство и право возникают из общественной природы человека.

Понимание этой доктрины характерно во многом для современного языкознания (например, первоначального сопоставительного описания языков). Доктрина противопоставлена догматическому богословию.

В этой доктрине были разработаны:

1) идеи развития логики как инструмента познания и в особенности идеи индуктивной логики;

2) идеи конструирования новых языков для научно-познавательных целей;

3) идеи знаковости языка;

4) идеи психологии как науки о познающем мышлении;

5) гипотеза происхождения языка, основанная на идее знаковости языка, на данных логики, психологии.

Логика – инструмент открытия. Мыслится, что путем логических операций над избранным числом понятий можно создать новое знание. Такое знание доказуемо и оправданно в силу своей логической оправданности. Это значит, что не нужно опираться на прозрение и пророчество как на единственный источник истины.

Развитие научной дедукции (от знания большей степени общности к частному, единичному знанию меньшей степени общности) и индуктивного мышления приводит к тому, что изменяется взгляд на природу языка. Считают, что язык можно создать заново, можно построить необходимые человеку языки (Бэкон, Лейбниц, Декарт). В создании новых языков намечаются два пути: индуктивный – отобрать необходимые новому языку словарь и грамматические правила из существующих языков. На основании этого отбора можно построить язык более совершенный, чем существующий. Таким путем предлагал идти Ф. Бэкон. Другой путь состоит в том, чтобы строить язык их новых же элементов (Лейбниц). Было создано немало искусственных международных языков.

В теории происхождения языка «общественного договора» существуют гипотезы о происхождении языка. В них необходимо различать две стороны: 1) проблему создания общего языка, его обязательность для членов общества; 2) проблему материала языка, т.е. то, откуда взялись первые общие слова первого языка, так сказать проблему этимологии языка (этимология – происхождение слова; раздел языкознания, изучающий происхождение слов).

Доктриной «общественного договора» объединяются разные этимологические теории:

а) Звукоподражательная: суть этой теории: безъязычный человек, слыша звуки природы (пение птиц, журчание ручья и т.д.), старается подражать этим звукам своим речевым аппаратом (типа ку-ку, гав-гав, хрю-хрю, кап-кап и производных куковать, кукушка, гавкать, хрюкать, капать). Но, во-первых, таких слов немного, во-вторых, звукоподражать можно только звучащему, тогда как же назвать «безгласное»: камни, дома…(Гумбольдт, Гримм, Балли).

б) Междометная теория: первобытные люди инстинктивные животные вопли превратили в естественные звуки – междометия, сопровождающие эмоции, откуда якобы произошли все иные слова. Эту точку зрения в XVIII веке поддерживали Ж.-Ж. Руссо, Дарвин, Потебня. Междометия входят в состав любого языка и могут иметь производные, как, например, в русском языке: ах, ох – ахать, охать и т.д. Но опять же таких слов немного, даже меньше, чем звукоподражательных.

в) Теория «трудовых команд и трудовых выкриков»: возникла в 19 в. в трудах вульгарных материалистов (Нуаре, Бюхер, Плеханов). Язык возник из выкриков, сопровождающих коллективный труд. При совместной работе выкрики облегчают и организуют трудовую деятельность. Когда женщины прядут, мужчины маршируют, они сопровождают свою работу более или менее ритмичными возгласами. Первоначальный язык был набором глагольных корней. Теория трудовых выкриков оказывается, по сути, вариантом междометной теории.

Все три точки зрения на происхождение языка, по сути дела, дополняют друг друга в доктрине общественного договора. Возможность объединить все эти «этимологии» языка в одной доктрине в том, что гипотеза о происхождении языка в доктрине общественного договора источником языкового единства людей устанавливает единство человеческой психики, разума и рационального знания. Это является условием установления общего языка, понятности языков разных народов при переводе. Поэтому неважно, каковы были первые слова языка какого-либо народа, важно, что любой народ обладает памятью, волей, чувствами, представлениями, может строить логические силлогизмы и т.д.

 

3) Ономатопоэтическая теория Штейнталя – Потебни

«Общественный договор» объяснял происхождение языка вообще.

В XIX в. развиваются новые науки о Земле и Вселенной, доказывается происхождение человека из животного царства. Огромное влияние получают художественная литература и литературная критика, психология, история, искусствоведение. Ономатопоэтической теорией называют учение о происхождении слов путем звукоподражания. Становление этой теории проходило в три этапа: в работах В. Гумбольдта, Г. Штейнталя, Д.А. Потебни. Идея была сформулирована Гумбольдтом: «Язык есть самозарождающееся и самодвижущееся целое – энергия», а также «Язык – дух народа, и дух народа есть его язык». Штейнталь многое добавил к этой теории:

1) Язык возникает из сигнала, поданного вне ситуации.

2) Язык возникает как повтор привычных звуков.

3) Язык возникает при потребность индивида в эмоциональной экспрессии.

А.А. Потебня сделал следующий шаг по пути развития ономатопоэтической теории происхождения языка. Основным источником движения в языке он предложил считать поэтическое творчество.

Иными словами, эта теория является уже не философской доктриной, а чисто языковедческой научной гипотезой. В основе этой теории лежит эволюционный взгляд на язык, внимание к формам устной речи. Односторонность этой теории в том, что сторонники ее рассматривают язык не как общественное, а как естественное (природное) явление.

 

Трудовая теория языка

   

Законы и закономерности развития языка

Внешние законы развития языка – это законы изменения его функций и структуры под влиянием неязыковых причин: изменение экономического и социального… Внутренние законы – это исторические изменения внутренней структуры языка; это… Лингвистический закон, как и любой другой закон в обобщенном виде выражает сущность закономерности. Сама же…

Дифференциация и взаимодействие языков

Языки в процессе развития могут получать 2 формы: устно-разговорную и… Каждый развитый язык представляет собой совокупность разновидностей, образующих целостную систему. Сложная структура…

Литературный язык

Литературный язык – историческая категория. Классический арабский язык – литературный язык – оформился в 7-8 вв. как язык… Процесс развития и формирования национального литературного языка характеризуется нарастанием тенденций к…

Обязательная литература

1. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М.: Высшая школа, 1990. – С. 5 – 34.

2. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М.: Просвещение, 1967. – С. 466 – 473.

Дополнительная литература

1. Кодухов В.М. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. – С. 58 – 80.

2. Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. Воронеж, 1972. – С. 58 – 80.

3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1983. – С. 158 – 163.

4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1998. – С. 186 – 213; 14 – 16.

5. Колесов В.В. Русская диалектология. М.: Высшая школа, 1998. – С. 5 – 33.

6. Гируцкий А.А. Введение в языкознание М.: Тетра – Системс,2005. –С.17-27.

7. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

ТЕМА 3 Язык как знаковая система

План лекции

1. Понятие о знаке. Типы знаков.

2. Язык – знаковая система особого рода.

3. Об искусственных языках.

 

Понятие о знаке Типы знаков

Структура языкового знака. У знака выделяют две стороны (два плана): план выражения, т.е. форму (например, движение кончика хвоста у кошки) и план… Форму (план выражения, означающее) – называют экспонентом знака (лат. «expono»… План выражения – звуковая, материальная сторона высказывания, воспринимаемая слухом (зрением).

Об искусственных языках

Создание шло в разных направлениях: логические (философские языки) и искусственные языки, создаваемые на базе существующего языка (языков) (Декарт,… Более распространенными стали искусственные языки, созданные на основе… Система эсперанто проста и логична: язык имеет всего 16 грамматических правил и около 40 суффиксов и предлогов. Всякое…

Обязательная литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1979. – С. 90 – 91; 111 – 121.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. – С. 95 – 100.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1998. – С. 24 – 32.

4. Иванова И.Н., Шустрова Л.В. Основы языкознания. М.: Издат. центр. «Аз», 1995. – С. 18 – 23.

5. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

ТЕМА 4

План лекции

1. Единицы языка и речи как объекты лингвистики.

2. Синтагматика и парадигматика в языке и речи.

 

Единицы языка и речи как объекты лингвистики

Единицы языка рассматриваются по принципу от простого к сложному и наоборот. Так, выделяют уровни (ярусы) языка. Уровнем языка называется та часть… Словосочетание, по Виноградову В.В., как единица языка отличается двумя… Слово представляет собой единство целого, последовательного звучания и определенного, закрепленного за этим звучанием…

Парадигматика и синтагматика языка

Парадигма – группа слов или словоформ одного слова, объединенных одним или несколькими категориальными значениями. По числу значений парадигмы могут… 1) парадигмы первого порядка: словоформы одного слова, противопоставленные по…  

Обязательная литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: Просвещение, 1979. – С. 202 – 219.

2. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1975. – С. 227 – 229.

3. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М.: Высшая школа, 1990. – С. 150 – 173.

4. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

ТЕМА 5

Письменная речь

План лекции

1. Основные особенности письменной речи. Виды письма.

2. Графические системы.

3. Орфография и ее принципы.

 

Основные особенности письменной речи. Виды письма

Письмом современная наука называет систему начертательных знаков, используемых для фиксации звуковой речи. Письменность – это совокупность рукописных и печатных произведений,… Непрерывное усложнение трудовой деятельности, межгосударственных отношений, развитие мореплавания, торговли – все это…

Графические системы

Терминомграфика (графо – письмо) обозначается часть науки о письме, изучающая начертание букв и соотношения между буквами и звуками. Графикой… Почти 75 % современного населения Земли пользуются буквенным письмом, которое… Алфавит– совокупность букв какого-либо фонографического письма, расположенных в исторически установленном порядке.…

Орфография и ее принципы

Принципы орфографии Морфологический принцип – принцип обозначения одинаковым способом… Фонетический принцип – на письме отражаются позиционные чередования фонем, т.е. фонемы слабых позиций обозначаются…

Обязательная литература

1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1983. – С. 169 – 182.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. – С. 139 – 158.

Дополнительная литература

1. Гируцкий А.А Введение в языкознание Минск: Тетра - Системс 2005.-С.224-250.

2. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

ТЕМА 6

Фонетика языка

План лекции

1. Фонетика и фонология. Три аспекта звука.

2. Классификация гласных и согласных.

3. Фонетические процессы.

Фонетика и фонология. Три аспекта звука

Звуки речи как явление природы имеют акустическую, артикуляционную и функциональную стороны. Три стороны звуков речи позволяют выделить три аспекта… Звуки речи – это способ материализации морфем и форм слова, которые выступают… Звук речи – это акустическое явление, артикуляционный комплекс, единица звуковой системы языка.

Классификация гласных и согласных

Во всех языках мира существуют 2 типа звуков речи: гласные и согласные. Совокупность гласных образует вокализм, совокупность согласных – консонантизм. Гласные и согласные различаются функционально, артикуляционно и акустически.

Артикуляционное различие согласных и гласных состоит в различной напряженности произносительного аппарата. Функциональное различие состоит в их роли в словообразовании. Акустическое различие – гласные противопоставляются шумным, т.е. глухим согласным типа [ф] и [п]; между гласными и шумными согласными располагаются, с одной стороны, звонкие согласные, а с другой – сонорные согласные.

Классификация гласных

Все гласные являются сонорными (голосовыми) и щелевыми. Основанием классификации служат ряд и подъем языка, а также работа губ; дополнительно учитываются назализация, напряжение и долгота. Ряд определяется по части языка, которая приподнимается при образовании данного гласного. Различают три ряда, и соответственно три типа гласных: передние, средние и задние. Например, в русском языке [и] является передним, а [ы] – средним гласным. Подъем определяется степенью приподнятости языка при образовании данного гласного; различаются обычно три подъема: верхний, средний, нижний. По участию губ в их образовании гласные делятся на губные (лабиализованные, огубленные) и негубные. Данные гласные иногда называют монофтонгами.

Кроме монофтонгов и долгих гласных, в языках мира существуют дифтонги – гласные со сложной артикуляцией, произносимые в один слог и выступающие как одна фонема. Например, нем.: au, eu, ei; англ.: go, no – произносятся одним усилием на [о], второй элемент произносится менее четко, как [y]-образный призвук. Дифтонги делятся на нисходящие и восходящие. В нисходящем дифтонге сильным выступает первый элемент, как в английском go [ou], нисходящими являются также немецкие [ao] и [ae] Baum, mein. Восходящие дифтонги сильным имеют второй элемент (встречаются в испанском языке).

Классификация согласных

При образовании согласных сильная струя воздуха преодолевает преграду, взрывает ее или проходит через щель, и эти шумы составляют характеристику согласного. Классификация согласных более сложна, так как согласных в языках мира больше, чем гласных. Основанием классификации согласных служат четыре основных артикуляционных признака: способ артикуляции, активный орган, место артикуляции, работа голосовых связок.

Способ артикуляции – характер преодоления преграды и прохода воздушной струи при создании шума, необходимого при образовании согласного. Различают два основных способа артикуляции согласных – смычка и щель; по способу артикуляции согласные делятся на смычные и щелевые.

Смычные согласные образуются путем взрыва воздушной струей преграды, поэтому смычные согласные называют также взрывными и эксплозивными. Смычными являются [п], [б], [т], [г] и т.п. Щелевые согласные образуются трением воздушной струи о стенки прохода, созданного сближением органов речи ротовой полости; поэтому щелевые согласные называют также фрикативными (от лат. frico – тру).

Наряду с чистыми смычными и щелевыми согласными существуют сложные (смешанные) смычно-щелевые согласные. По акустической характеристике они бывают двух видов: с одной стороны, это голосовые (сонорные), с другой – шумные (глухие и звонкие). Сонорные согласные: носовые [м], [н], англ.,нем. [ŋ] morning, Zeitung; боковые [л], дрожащие, например [р], франц. [r] rose.

Сонорные согласные артикулируются, когда воздушная струя преодолевает смычку и проходит через щель; при произнесении носового смычка остается ненарушенной, так как часть воздушной струи проходит через носовую полость, а при артикуляции бокового согласного смычка, образуемая языком и небом, сохраняется, так как бок языка опущен и образуется щель для прохода воздушной струи.

Длительность согласного связана с образованием аффрикат: приступ аффрикаты смычный, а отступ – щелевой [ц] литься.

По активному органу согласные делятся на три типа: губные, язычные и заязычные (гортанные). Губные бывают губно-губные [б], реже встречаются губно-зубные [ф], [в]. Язычные согласные делятся на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные. Переднеязычные согласные по месту артикуляции бывают зубными (свистящими) и передненебными (шипящими) [с] и [ш]; [ц] и [ч]. Среднеязычные образуются сближением средней части языка с твердым небом. Среднеязычным согласным является [j] (этот звук называют йотом); при его произнесении кончик языка упирается в нижние зубы, бока языка – в боковые зубы, средняя спинка языка приподнимается к твердому небу, образуя очень узкую щель, через которую проходит голос. Заязычные согласные делятся на увулярные (язычковые), фарингальные и гортанные. Примером увулярного согласного может служить французское картавое [р]. При произнесении этого звука кончик языка упирается в нижние зубы, задняя часть, напрягаясь, поднимается к небу, так что воздушная струя заставляет вибрировать маленький язычок (увулу), который периодически соприкасается с поднятой спинкой языка, прерывая струю и создавая шум. Фарингальные согласные артикулируются путем движения корня языка назад и сокращения мускулов стенки зева. Примером может служить укр. гора. Гортанные согласные представлены главным образом гортанным взрывом. Как самостоятельный звук речи он имеется в арабском языке; называется гамза. Гортанные звуки чаще выступают как дополнительная артикуляция гласных и согласных. Например, при произнесении немецких слов, начинающихся с гласного, слышится глухой гортанный шум от внезапного разрыва сомкнутых голосовых связок; такое произнесение называют сильным приступом, а звук – кнаклаутом.

Работа голосовых связок является обязательным признаком согласных. По этому признаку согласные делятся на шумные (глухие и звонкие) и сонорные.

Способ артикуляции, активный орган, место артикуляции и работа голосовых связок – это основные артикуляционные признаки, на базе которых классифицируются согласные.

 

Фонетические процессы

Комбинаторные процессы охватывают главным образом согласные: ассимиляция, диссимиляция и аккомодация (лат. assimilis – похожий, dissimilis –… Ассимиляция – уподобление соседних звуков в каком-то компоненте артикуляции.… Диссимиляция – процесс, противоположный ассимиляции: состоит в расподоблении артикуляции соседних гласных и согласных.…

Обязательная литература

1. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. – С. 101 – 138.

Дополнительная литература

1. Кочергина В.А. Введение в языкознание М.: Гаудеамус, 2004.-С.13-87.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005.-С. 43-76.

3. Емец Т.В. Введение в языкознание . Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

Тема 7

Лексика языка

План лекции

2. Классификации слова. Лексика как система. 3. Недискретные единицы лексики.   Понятие слова. Семантическая структура слова

Недискретные единицы лексики

Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, характеризуемое слитностью, нечленимостью значения, принудительностью связей между словами и цельностью… Наиболее известна классификация фразеологизмов академика Виноградова В.В.: 1. Фразеологические сращения (точить лясы, как пить дать, себе на уме). Основной признак – семантическая неделимость,…

Обязательная литература

1. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: "Просвещение", 1987, С. 159 – 204

2. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: "Просвещение", 1975, С. 7 – 60

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005, -С.108-176.

4. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

Тема 8

Грамматика языка

Морфемика Словообразование

План лекции

2. Понятие о морфеме. Типы морфем. 3. Словообразование. Общее понятие о грамматике Термин "грамматика", из древнегреческого, в переводе – (искусство грамматики – умение читать и писать),…

Понятие о морфеме. Типы морфем

В отличие от фонем морфемы являются двусторонними единицами языка: у них 2 стороны – семантическая (план содержания) и фонетическая (план… 1. род (средний); 2. падеж (именительный или винительный);

Словообразование

Термин форма слова и само понятие были введены в языкознание Московской Лингвистической Школой, Основатель этой школы Ф.Ф. Фортунатов определял… Основа слова – постоянная часть слова, выражает лексическое и грамматическое… Производнаяоснова со структурной точки зрения состоит из отдельных значимых частей, то есть делится на более мелкие…

Обязательная литература

1. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: "Просвещение", 1987, С. 205 – 227.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: "Высшая школа", 1975, С. 157 – 199.

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005, -С.88-107,183-210.

4. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

Тема 9

Морфология языка

План лекции

2. Части речи и принципы их выделения     Грамматические значения. Грамматические категории

Обязательная литература

1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: Высш. шк., 1975. С. 200-219.

2. Кодухов В.Н. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. С. 208-210; 227-236.

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005, С.186-193, 200.

4. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

Тема 10

Синтаксис языка

План лекции

1. Понятие о синтаксисе
2. Словосочетание как лингвистический объект
3. Предложения в языке и речи
4. Смысловые синтаксические

 

Понятие о синтаксисе

В синтаксисе как науке изучаются лишь синтаксические связи и отношения между словами и предложениями. Эти синтаксические отношения характеризуются… Между предложениями и их членами исторически сложились 2 типа связи: сочинение… Синтагма (гр. нечто соединенное)  это отрезок высказывания между соседними паузами, передающий членение его…

Словосочетание как лингвистический объект

Однако теорию словосочетания можно было бы понимать в нескольких вариантах: 1) словосочетания могут быть составлены только из знаменательных слов, причем… 2) по другой версии, словосочетание может быть непредикативным, но входить в него могут не только знаменательные, но и…

Предложения в языке и речи

Определение предложения как минимальной, грамматически организованной единицы, служащей для выражения мысли, а также чувства и воли, является в… При сопоставлении разных попыток дать определение предложению выделяют две… Сначала предложение в процессе общения послужило основой для логического анализа суждения как формы мышления. Но…

Обязательная литература

1.Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987.  С. 236  247.

2.Головин Б.Н. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1983. С. 135  150.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 1975.  С. 219  240.

4. Волгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М.: Высшая школа,1991.-С.39-53.

5.Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005, -С.204-224.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

Тема 11

Языки народов мира

План лекции

1.Генеалогическая классификация языков

2.Типологическая классификация языков

 

Генеалогическая классификация языков

Основы генеалогической классификации языков были разработаны на материале индоевропейских языков. Большую роль в этом сыграли такие ученые как немецкий филолог Ф. Бопп (1797-1867), русский лингвист А. Востоков (1781-1864), немецкий лингвист А. Шлейхер (1821-1868), французский языковед Ф. Диц (1794-1876).

Генеалогическая школа основана на родственных связях между языками. Родственными называют такие языки, которые, возникнув из одного и того же источника, обнаруживают древние родственные корни и аффиксы, регулярные фонетические соответствия. Родство языков не есть полное тождество, а закономерное развитие из одного и того же праязыка (язык-основа).

Наблюдения за языками привели ученых к мысли, что степень родства языков может быть различной – дальней и близкой. Близкородственные: болгарский и русский языки; немецкий и русский – родственные языки, но их родство более далекое. Наличие различных степеней родства вызвало введение терминов: семья, ветвь (группа), группа (подгруппа). Языковая семья – совокупность языков данного родства. Языковые семьи объединяют языки, обнаруживающие между собой большую материальную близость.

Основные семьи языков

Индоевропейская

Китайско-тибетская

Нигеро-кордофанская

Австронезийская

Семито-хамитская

Тюркская (алтайская)

Финно-угорская

Кавказская

Папуасская

Индейская и др.

В свою очередь, каждая семья делится на ветви (группы), а затем подгруппы. Индоевропейская. Современные индоевропейские языки делятся на 17 ветвей или… Состав:

Индийская (индоарийская) группа

Настоящее время: 1.Центр. группа  хинди 2.Вост. группа  бихари, бенгали, ассамский, ория 3. Юж. группа  маратхи

Албанский язык

10.Венетский язык: (сев.-вост. Италии)

11.Греческая группа: современный греческий, древнегреческий

12.Италийская группа: древ. период  латинский, фалискский, певкинский, осский, умбрский

Романская группа

14.Кельтская группа: 3 группировки 1) галльский яз. 2) бриттская гр.: валлийский (уэльский) и бретонский яз., корнский яз. (мертвый с 18 в.)

Балтийская группа

Зап.- балтийская подгр. - прусский, ятвяжский, судавский, голядский

Вост.- балтийская подгр. - литовский, латышский

Славянская группа

Запад.-славянская подгр. - польский, чешский, словацкий Юж.-славянская подгр. - болгарский, македонский, сербохорватский, словенский … Китайско-тибетская семья языков занимает 2 место по числу говорящих на них людей. 2 гр.: китайская и тибето-бирманская…

Типологическая (морфологическая) классификация языков народов мира

Эта классификация заключается в выявлении основных типов грамматического строя языка. Тип языка определяется по словоизменению, словообразованию и синтаксису. По этой классификации языки народов мира подразделяются на:

1) флективные

2) агглютинативные (агглютинирующие)

3) изолирующие (корневые)

4) инкорпорирующие (полисинтетические)

Флективные языки в таких языках флексия  устойчивый и существенный признак морфологической структуры слова. К этим языкам относятся индоевропейские, семито-хамитские языки.

Агглютинативные языки  тюркские, финно-угорские, монгольские, японский язык. Агглютинация (склеивание)  приклеивание к основе-корню особых аффиксов словообразующих и словоизменяющих.

Изолирующие языки (корневые)

Долгое время эти языки называли аморфными, предполагая, что они лишены грамматической (точнее, морфологической) формы. Но оказалось, что аморфных языков вообще не существует. Если языку присущ грамматический строй, то его словам присуща та или иная грамматическая форма, она может лишь быть привычной или непривычной для нас. В этих языках нет аффиксов формообразования, нет грамматического изменения слова, связанного с этими аффиксами, поэтому слово равно основе (корню). Отсюда и название  корневые. Сюда относятся: китайский язык.

Инкорпорирующие языки (полисинтетические)

В состав глагола включается дополнение с аффиксами и другие члены предложения, и получается слово-предложение, потому что морфемы здесь, как правило, однофонемны (односложны). Это языки индейцев Америки, некоторые языки Азии (чукотский, корякский) и др.

В общем и целом, «чистых» языков нет (с точки зрения морфологической классификации). Язык одного типа с течением времени может измениться в язык другого типа, например, современный английский язык, утрачивает признаки и приобретает признаки изолирующего.

Наукой также признается деление всех языков на синтетические и аналитические. Оно не имеет прямого отношения к морфологической классификации.

Синтетизм - это наличие в знаменательных словах таких формальных показателей, которые указывают на связи этих слов. Например, флексия  один из таких показателей.

Аналитизм - это отсутствие показателей связи одного знаменательного слова с другим, поэтому такие слова передают функции показателей связи между словами. Деление на синтетические и аналитические языки также очень условно. Например, принято считать, что в русском языке синтетизм сильнее аналитизма, в английском аналитизм сильнее синтетизма.

Существует ошибочное мнение, что флективным языкам свойственно богатство, прочность, долговечность, а аффиксирующим с самого возникновения недостает живого развития, им свойственны «бедность, скудость, искусственность» (Фр. Шлегель). Но нет отсталых языков, как и отсталых народов.

 

Обязательная литература:

1.Головин Б.Н. Введение в языкознание. М.: «Высшая школа», 1983. ­– С. 183-188.

2.Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1987. – С. 250-275.

3.Реформаторский А.А. Введение в языкознание. М.: Просвещение, 1967. – С. 407-464.

4.Гируцкий А.А. Введение в языкознание: Минск: Тетра – Системс, 2005, -С.255-226.

5. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

4. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

 

 

4.1.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1.Языкознание как наука о языке. Теоретическое и прикладное языкознание. Язык как особое общественное явление. Язык и мышление. Роль мышления в развитии языка. Комплексные научные дисциплины как отражение процесса дифференциации научных областей и синтеза научного знания (социолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, математическая лингвистика). Язык и «картина мира». Язык в культуре общества.

2. Происхождение языка. Историческое развитие языка. Языки живые и мертвые. Искусственные языки (воляпюк, эсперанто, идо, окциденталь, интерлингва и др.). Перспективы языкового развития человечества. Исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе, звуковой стороне языка.

3. Фонетика языка.Фонетическое членение речи. Просодия. Интонация. Ударение. Типы ударений. Фонология (школы).

4. Лексика языка.Пути изменения словарного состава языка. Архаизмы, неологизмы, заимствования. Полисемия и моносемия.

5. Грамматика языка.Объект грамматики. Морфология и синтаксис. Корневые и аффиксальные морфемы. Типы аффиксов. Части речи и их классификация. Учение о предложении. Категория предикативности. Синтаксическая модальность.

6. Сравнительно-исторический метод. Этимология.Сравнительно-исторический метод и установление родства языков. Научная этимология, ее цель, задачи и возможности. Народная этимология. Глоттохронология. Понятие о языковом союзе.

7. Языки народов мира.Принципы классификации языков: географический, культурно-исторический, этногенетический и др.

4.2. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.Что такое язык?

2.История слов в истории общества.

3.Семиотика и ее основные проблемы.

4.Гипотезы о происхождении языка.

5.Тайны мысли и слова.

6.Человек и его язык.

7.Звуки и знаки.

8.Человек и компьютер.

9.Языки народов мира.

10.Социальная лингвистика.

11.Лингвистические парадоксы.

12.Язык: знакомый незнакомец.

13.Портреты языковедов 17-20 веков.

14.Знаки, символы, языки.

15.Искусственные и естественные языки.

16.Как устроен наш язык.

17.Взаимоотношения языка и мышления.

18.Методы изучения и описания языков.

19.Прикладная лингвистика (нейролингвистика, инженерная лингвистика, интерлингвистика).

20.Использование ЭВМ в лингвистических исследованиях.

21.Психолингвистика и ее основные проблемы.

22.Язык и диалекты.

23.Паралингвистика, паракинесика – науки о несловесной передаче информации.

24.Интерлингвистика и проблема искусственного языка.

25.Язык и экстралингвистические явления.

 

Каждый студент выбирает одну из предложенных тем или любую другую по согласованию с ведущим преподавателем.

Не разрешается выбор одной и той же темы студентами, учащимися в одной подгруппе.

Работа (реферат) должен включать три основные части:

1. Введение, в котором указывается цель работы, кратко формулируются главные идеи, рассматриваемые в основной части.

2. Основная часть, в которой подробно рассматриваются основные идеи, приводится иллюстративный материал, делаются обобщения.

3. Заключение, в котором приводится резюме с выводами по рассматриваемой теме.

4. Библиография, где предоставляется не менее 8-10 различных источников.

При работе над рефератом рекомендуется, прежде всего, воспользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, постепенно расширяя список источников. Допускается включение таблиц, графиков схем.

Реферат оценивается по следующим критериям:

- соответствие теме

- глубина проработки материала, правильность и использование источников

- оформление реферата.

 

 

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ

СЕМИНАР 1: Языкознание как наука о языке. Язык. Речь

Речевая и языковая деятельность

1. Языкознание как наука о языке. "Введение в языкознание" как учебная дисциплина.

Язык, речь, речевая и языковая деятельность.

Функции языка.

Языкознание, языковедение, лингвистика как наука, изучающая языки (существовавшие, существующие, могущие существовать в будущем), а тем самым язык… Практическое знание языков и научное изучение. Частное и общее языкознание.… Языковые универсалии общего языкознания, то есть положения, действительные для всех языков (абсолютные универсалии), и…

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.:Тетра-Системс, 2005.-С. 5-9; 29-37; 40.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.- С. 16-20; 21-26; 41-42.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1975. – С. 3-10.

4.Березин Ф.М., Головки Б.Н. Общее языкознание. – М.: Просвещение, 1979. – С. 7-28.

5. Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. – Воронеж, 1973. – С.3-17; 21-30.

6.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991.– С. 3-17.

7.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998,С.4-7.

8.Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

СЕМИНАР 2: Происхождение языка Историческое развитие языков

 

Основные теории происхождения языка.

Законы и закономерности развитии языка.

Взаимодействие и дифференциация языков.

Литературный язык.

Две самостоятельные проблемы: проблема происхождения языка вообще и проблема возникновения тех или иных отдельных языков. Основные теории… Согласно логосической теории в основе зарождения мира лежит духовное начало;… Ономатопоэтическая теория Штейнталя-Потебни – учение о происхождении слов путем звукоподражания.

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.:Тетра-Системс, 2005.-С. 17-27; 272-277.

2. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 5-34.

3.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987 – С. 58-80.

4.Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. – Воронеж, 1972. –С. 58-80.

5.Головин В.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983. – С. 158-163.

6.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991. С. 17-25.

7.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998,С.7-11.

8. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 3: Язык как знаковая система

Понятие о знаке. Типы знаков.

Язык как знаковая система особого рода.

Об искусственных языках.

Типологическое членение знаков. Система языка. Семиотика. Искусственные языки зсперанто, воляпюк, идо, окциденталь, интерлингва. Интерлингвистика.…   Вопросы и задания:

Литература

1. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.:Тетра-Системс, 2005.-С. 5-9; 29-37; 40.

2. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. – М.: Просвещение, 1979. – С. 90-91.

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. –– С. 95-100.

4.Лингвистический энциклопедический словарь/ гл. ред. В.Н.Ярцева.–М.:Советская энциклопедия, 1990. – 685с.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998,С.11-14.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 4: Единицы языка и речи

Единицы языка и речи как объекты лингвистики.

Синтагматика и парадигматика в языке и речи.

Единица языка и речи. Уровни /ярусы/ языка: фонемный, морфемный, уровень слов, уровень словосочетаний, уровень предложений. Отличительные признаки… Состояние языковой системы. Фонология. Грамматика. Словообразование.… Парадигматика и синтагматика. Определения парадигмы, синтагмы. Парадигмы образуют порядки первый, второй, третий.

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.: Тетра-Системс, 2005.-С. 5-9; 29-37; 40.

2.Березин Ф.М., Головин Б.Я. Общее языкознание. – М.: Просвещение, 1979. – С. 202-219.

3.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. – М.: Просвещение, 1975. – С. 227-229.

4.Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. – М.: Высшая школа, 1990. – С.150-173.

5.Лингвистический энциклопедический словарь/ гл. ред.В.Н.Ярцева.–М.:Советская энциклопедия, 1990. – 685с.

6.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998, С.15-18.

7. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

СЕМИНАР 5: Письменная речь

Основные особенности письменной речи. Виды письма.

Графические системы.

Письмо. Основные этапы развития письма. Письменность. Пиктография и пиктограмма. Идеография и идеограмма. Фонография и фонограмма.… Алфавит. Происхождение алфавитов. Лигатура и диакритический знак… Графика. Графические системы. Орфография. Отличие график от орфографии. Принципы орфографии: фонетический,…

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание.- М.: Тетра-Системс, 2005.-С. 224-250.

2.Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983. – С. 169-182.

3.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – С. 139-158.

4.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. М.: Просвещение, 1991. – С. 71-79.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998, С. 22-24.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 6: Фонетика языка

Фонетика и фонология. Три аспекта звука.

Классификация гласных и согласных.

Фонетические процессы.

Звук как природное явление. Акустические признаки звуков речи. Артикуляция звуков речи. Артикуляционные базы языков. Три аспекта звуков речи.… Фонетические процессы: комбинаторные, позиционные. Ассимиляция: полная и… Ударение. Типы ударения. Фразовое ударение. Логическое ударение. Интонация.

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.:Тетра-Системс, 2005.-С. 43-76.

2.Кочергина В.А. Введение в языкознание. М.: Гаудеамус, 2004.-С, 13-87.

3.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – С. 101-138.

4.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991. – С. 26-70.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998, -С.18-21.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 7: Лексика языка

Понятие слова. Семантическая структура слова.

Классификации слов. Лексика как система.

Недискретные единицы лексики.

Слово – основная единица языка. Определение слова: В.В.Виноградов /1953г./: Слово представляет собой внутреннее и конструктивное… Р.А.Будагов (1965г.): Слово – важнейшая единица языка, обозначающая явления действительности и психической жизни…

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.: Тетра-Системс, 2005.-С.108-176.

2.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.– С. 159-204.

3.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. - М.: Просвещение,1975. – С. 7-60.

4.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. - М.: Просвещение, 1991.– С. 11:4-159.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998,С.25-28.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 8: Грамматика Языка

Морфемика Словообразование

Общее понятие о грамматике.

Понятие о морфеме. Типы морфем.

Словообразование.

Определение термина "грамматика" в двух значениях: грамматика как учение о строе языка, и как синоним выражения "строй языка". … Три части в грамматике как учении о строе языка: 1). учение о слове и его… 2) учение о словосочетании, о его формах и его типах;

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.: Тетра-Системс, 2005.-С.88-100; 183.

2. Кочергина В.А. Введение в языкознание. М.: Гаудеамус, 2004.- С. 92-110.

3.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.– С. 205-227.

4.Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1975. – С 157-199.

5.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991.– С.80-99.

6.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998,С.28-31.

7. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

 

СЕМИНАР 9: Морфология Языка

Грамматические значения. Грамматические категории.

Части речи и принципы их выделения.

Грамматическое значение как обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее в языке… Грамматическая форма. Грамматические категории: падеж, род, число,… Части речи как грамматические классы слов, характеризующиеся совокупностью следующих признаков: 1) наличием…

Принципы выделения частей речи

А. Самостоятельные части речи: – именные: 1. имя существительное,

Литература

1.Гируцкий А.А. Введение в языкознание. М.: Тетра-Системс, 2005.-С. 183-193.

2.Кочергина В.А. Введение в языкознание. М.: Гаудеамус, 2004.- С. 123-185.

3.Маслов И.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1975.–С. 200-219.

4.Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М.: Просвещение, 1987. –С. 208-210; 227-236,

5.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. - М.: Просвещение, 1991. – С. 99-113.

6.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск. 1998, С.31-35.

7. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

СЕМИНАР 10: Синтаксис Языка

Понятие о синтаксисе.

Словосочетание как лингвистический объект.

Предложение в языке и речи

Смысловые синтаксические отношения.

Определение предложения. Функция и структура предложений, Типы предложений. Простое и сложное предложение. Сложносочиненное и сложноподчиненное.… Виды синтаксической связи: согласование, управление, примыкание. Синтаксические отношение между компонентами словосочетаний: аттрибутивные, объектные, субъектные, обстоятельственные,…

Литература

1.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.– С. 236-247.

2. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983.– 0, 135-150,

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1975.– С. 219-240,

4. Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф., Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991. –С. 108-11 3.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск, 1998, - С.35-39.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

 

СЕМИНАР 11: Языки Народов Мира

Генеалогическая классификация языков.

Типологическая классификация языков.

Семья родственных языков. Основные языковые семьи:

1. Индоевропейская

2. Китайско-тибетская

3. Нигеро-кордафанская

4. Австронезийская

5. Семито-хамитская

6. Тюркская (лтайская)

7. Финно-угорская

8. Кавказская

9. Папуасская

10. Индейская и др.группы /ветви/ семей языков.

Мертвые языки: коптский язык, латинский язык, тибетский язык, санскрит, старославянский язык, иврит до 2-й половины 19в.

Внешняя и внутренняя реконструкция.

 

Типологическая классификация языков: флективные, агглютинативные, /агглютинирующие/, изолирующие /корневые, аморфные/, инкорпорирующие /полисинтетические/.

Аналитизм и синтетизм. Аналитические языки. Синтетические языки.

 

Вопросы и задания:

1.Что такое семья родственных языков? Назовите наиболее крупные языковые семьи.

2.Назовите группы /ветви/ индоевропейской /тюркской, семито-хамитской, кавказской и т. д./ семьи языков.

3.Какие языки называют мертвыми?

4.Результатом чего является сходство между отдельными языками?

5.Почему русский, украинский и белорусский языки похожи друг на друга?

6.Каково значение фактов сравнительно-исторического языкознания для воссоздания древнейших периодов истории того или иного народа?

7.В чем заключается отличие внешней реконструкции от внутренней?

8.Какие основные типы языков выделяются в связи с общими особенностями структуры слова и строя предложения?

9.Какие особенности свойственны языкам флективным /агглютинативным, изолирующим, инкорпорирующим/?

10.Каковы различия языков синтетического и аналитического строя?

 

Литература

1.Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983.– С, 183-188.

2.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.- С, 250-275,

3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1967. – С 407-464.

4.Кондрашов Н.А., Копосов Л.Ф. Рупосова Л.П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М.: Просвещение, 1991. – 160-171.

5.Емец Т.В. Тестовые задания к курсу «Введение в языкознание», Магнитогорск, 1998, -С.39-43.

6. Емец Т.В. Введение в языкознание.Магнитогорск, 2006, 129с.

6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ

 

6.1. Вопросы и задания:

1.Укажите и охарактеризуйте основные разделы языкознания.

2.Что изучает частное языкознание? Каков его предмет?

3.Что изучает общее языкознание? Каков его предмет?

4.В чем заключаются основные проблемы общего языкознания?

5.Каковы задачи курса "Введение в языкознание"?

6.Каковы задачи разделов языкознания: фонетики и фонологии, морфологии и синтаксиса, лексикологии и лексикографии, словообразования, диалектологии, стилистики, ономастики.

7.Какие различия существуют между языком и речью? Можно ли отождествлять (разделять) язык и речь?

8.Какие определения языка и речи являются наиболее известными?

9.Какими учеными отмечалось тождество (различие) языка и речи?

10.Каковы основные функции языка?

11.С какими другими науками связано языкознание?

12.Каковы биологические и социальные предпосылки возникновения языка?

13.Какие гипотезы происхождения языка Вы можете назвать?

14. В чем сущность логосической теории языка?

15.Чем отличаются звукоподражательная и междометная теория происхождения языка от социальных теорий?

16. В чем сущность теории "Общественный договор"?

17. В чем сущность теории происхождения языка по Ф.Энгельсу?

18.В чем заключается принципиальное отличие теории трудовых команд и трудовых выкриков Нуаре-Бюхера-Плеханова от трудовой теории языка Ф.Энгельса?

19.Какие существуют взгляды по поводу природы языка? Можно ли считать язык врожденным умением?

20.Что можно сказать о взаимоотношении языка и мышления?

21.Каковы основные законы и закономерности развития языка?

22.Почему лингвистические законы называют внутренними законами развития языка?

23.Какие виды взаимодействия языков Вы можете назвать?

24.Перечислите основные признаки присущие литературному языку, какие функции выполняет литературный язык в современном обществе?

25.Каковы проявления территориального членения языка?

26.Каковы причины возникновения профессиональных языков и социальных жаргонов?

27.Укажите основные типы языковых контактов?

28.Что такое знак? Какова его структура?

29.Каковы основные типы знаков?

30.Каковы основные свойства знаков?

31.Каковы основные функции и знаков по отношению друг к другу?

32.Каковы основные функции знаков к объектам сознания?

33.В чем состоит типологическое членение знаков?

34.Какие знаки называют детерминированными и недетерминированными, безусловными и условными?

35.Что такое система языка?

36.Каким образом можно выяснить значение того или иного знака в системе?

37. Какие искусственные языки Вы можете назвать?

38.В чем состоит основное различие искусственного языка от естественного?

39.Почему искусственный язык, несмотря на логичность и разумность его системы, не может выполнять роль полифункционального языка человечества?

40.Что понимают под единицами языка и речи?

41.Что такое уровень (ярус) языка? Какие уровни (ярусы) языка Вы можете назвать?

42.Каковы отличительные признаки уровней (ярусов) языка?

43.Каким образом происходит распределение каждого уровня на классы и подклассы?

44.Как определяют (какие разделы) состояние языковой системы?

45.Что понимается под синтагматикой и парадигматикой?

46.Какие отношения называют синтагматическими, а какие парадигматическими?

47.Каковы основные этапы развития письма? Что называют пиктографией и пиктограммой? Идеографией и идеограммой? Фонографией и фонограммой?

48.В чем заключаются особенности консонантно-звукового (слогового) и вокально-звукового (буквенного) письма?

49.Что понимают под термином "алфавит"? Каково происхождение современного русского алфавита и алфавита изучаемого Вами иностранного языка?

50.Что такое лигатура, диакритический знак (диакритика)?

51.Что такое графика?

52.Что такое орфография, чем она отличается от графики?

53.В чем заключаются фонетический, морфологический, историко-традиционный и символический принципы орфографии? В одинаковой ли степени они используются в разных языках?

54.Какой принцип орфографии является основным в русском языке и в языке, который Вы изучаете как иностранный?

55.Какие стороны имеет звук как природное явление?

56.Какие акустические признаки звуков речи являются основными?

57.Как складывается артикуляция звуков речи? Чем различаются артикуляционные базы языков?

58.Какие три аспекта звуков речи Вы можете назвать?

59.Что обозначает термин транскрипция? Чем вызвано появление транскрипции? В каких случаях используется транскрипция?

60.Что Вы понимаете под фонемой? Каковы ее функции?

61.В чем состоит основа классификации звуков речи?

62.Как различаются гласные и согласные звуки между собой?

63.Как классифицируются в русском языке и изучаемом иностранном языке гласные звуки?

64.Как классифицируются в русском языке и изучаемом иностранном языке согласные звуки?

65.Как различаются типы ударения по акустико-артикуляционным признакам?

66.Какую роль выполняет фразовое ударение, логическое ударение?

67.Какой тип ударения является элементом интонации?

68.Какие процессы называют комбинаторными?

69.Какие процессы называют позиционными?

70.Что такое сингармонизм /гармония гласных/? К каким процессам комбинаторным или позиционным относится сингармонизм? В каких языках имеет место сингармонизм?

71.Что является предметом изучения орфоэпии?

72.Какие варианты имеет русское литературное произношение?

73.Каковы возможные причины отклонения от литературного произношения?

74.Почему слово называют основной единицей языка? Какие Вы можете дать определения слова из работ ученых-лингвистов?

75.Что такое внешняя и внутренняя сторона слова?

76.Каковы основные функции слова? Что понимают под значением слова? Какие типы лексических значений слов Вы можете назвать?

77.Почему слово в отличие от фонемы называют двусторонней единицей языка?

78.Что такое полисемия (многозначность)?

79.Какое значение слова называют прямым, какое переносным?

80.Каковы способы возникновения переносных значений? Чем отличается перенос по сходству от переноса по смежности?

81.Укажите различия между метонимией и синекдохой?

82.Какие лексикологические дисциплины Вы можете назвать?

83.Как классифицируются слова в языке (по каким способам, типам)?

84.Что такое омонимия? Что называют лексическими омонимами, омофонами, омографами и омоформами?

85.Что общего между полисемией и омонимией? Как различают эти явления?

86.Какие слова называют синонимами? Что понимают под доминантой (главным словом) в синонимическом ряду?

87.Какие слова называют антонимами? Какие слова не могут иметь антонимов?

88.Что такое паронимы? Какие ошибки наблюдаются при употреблении паронимов?

89.Что такое терминосистема (терминология). В чем заключается специфика термина по сравнению с другими лексическими единицами?

90.Дайте понятие о лексике активного и пассивного запаса. Какие группы слов выделяются в кругу лексики пассивного запаса?

91.На какие группы делится лексика с точки зрения сферы ее употребления?

92. Какие слова называют диалектизмами? Профессионализмами?

93.Жаргонизмами? Представителями, каких групп носителей языка они используются и в каких целях?

94.Что такое неологизмы?

95.Какие слова являются исконными, а какие заимствованными?

96.Что такое кальки? В чем состоит особенность этого вида заимствований?

97.Что понимают под недискретными единицами лексики?

98.Возможен ли дословный перевод фразеологизмов с одного языка на другой?

99.Что называют грамматикой? Каковы два основных раздела грамматики?

100.Что такое словоформа (форма слова)?

101.Что называют морфемой? Какие типы морфем Вы знаете?

102.Что называют корнем слова? (основой слова, аффиксом, нулевым аффиксом)?

103.Что такое морфа, сема?

104.Что такое производная основа и чем она отличается от непроизводной?

105.Что такое интерфиксы?

106.Что такое словообразование, словообразовательный тип, способы словообразования?

107.Чем отличается структурный анализ слова от словообразовательного?

108.Что такое морфемная членимость слова?

109.Почему заимствованные слова, как правило, не членятся на морфемы?

110.Что такое парадигма слова? (неполная парадигма)?

111.Как разделяются синтетические формы слов по способу присоединения аффиксов?

112.Что понимают под морфологией языка?

113.Что такое грамматическое значение, грамматическая форма и категория?

114.По каким признакам делятся слова на разряды?

115.Какова система частей речи русского языка? Что понимают под частями речи вообще?

116.Каковы принципы выделения частей речи, основные признаки частей речи?

117.Каковы семантические, синтаксические, морфологические признаки знаменательных частей речи в отличие от служебных слов?

118.Какие признаки характеризуют существительное (глагол, прилагательное и т.д.) как часть речи?

119.Что такое склонение имен, спряжение глагола, совершенный и несовершенный вид, формы наклонения?

120. Что изучает синтаксис?

121.Что такое словосочетание? Какова его функция, его классификация, структура?

122.Что такое предложение? Какова его функция, структура?

123.Какие виды синтаксической связи Вы можете назвать?

124.Какие синтаксические отношения между компонентами словосочетаний существуют в русском языке?

125.Что такое предикативность, модальность предложений?

126.Какова роль второстепенных членов предложения?

127.Какие типы предложений Вы можете назвать?

128.Какова роль порядка слов в предложении?

129.Что такое семья родственных языков? Назовите наиболее крупные языковые семьи.

130.Назовите группы (ветви) индоевропейской (тюркской, семито-хамитской, кавказской и т. д.) семьи языков.

131.Какие языки называют мертвыми?

132.Результатом чего является сходство между отдельными языками?

133.Почему русский, украинский и белорусский языки похожи друг на друга?

134.Каково значение фактов сравнительно-исторического языкознания для воссоздания древнейших периодов истории того или иного народа?

135.В чем заключается отличие внешней реконструкции от внутренней?

136.Какие основные типы языков выделяются в связи с общими особенностями структуры слова и строя предложения?

137.Какие особенности свойственны языкам флективным (агглютинативным, изолирующим, инкорпорирующим)?

138.Каковы различия языков синтетического и аналитического строя?

 

6.2. СПИСОК ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ (ЭКЗАМЕНУ)

 

1.Языкознание как наука о языке. Введение в языкознание как учебная дисциплина. Цели и задачи курса "Введение в языкознание.

2. Язык, речь, речевая и языковая деятельность.

З. Функции языка.

4. Основные теории происхождения языка.

5. Законы и закономерности развития языка. Интеграция и дифференциация языков.

6. Понятие о знаке. Типы знаков.

7. Язык как знаковая система.

8. Искусственные языки.

9. Единицы языка как объекты лингвистики.

10. Синтагматика и парадигматика в языке и речи.

11. Три аспекта изучения звуков.

12. Гласные и согласные звуки, их характеристики и классификации.

13. Основные фонетические процессы.

14. Письмо. Виды письма. Понятие о графике. Алфавиты.

15. Понятие слова. Недискретные единицы лексики.

16. Лексика как система. Классификации слов.

17. Грамматика языка: понятие о морфеме. Типы морфем.

18. Грамматическое значение и грамматические категории.

19. Части речи и принципы их выделения.

20. Синтаксис как раздел грамматики.

21. Словосочетание как лингвистический объект.

22. Предложение в языке и речи.

23.Типологическая классификация языков народов мира.

24. Генеалогическая классификация народов мира.

 

 

6.3. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ (ЭКЗАМЕНУ):

 

1.Посещение студентам не менее 90-95% занятий (лекционных, практических).

2.Наличие конспектов лекций.

3. Наличие конспектов к семинарским занятиям.

4. Выполнение всех видов работ при подготовке к семинарским занятиям и во время занятий: ответы на теоретические вопросы и решение практических задач.

5. Самостоятельное изучение обязательной литературы, указанной в списке.

6. Усвоение пройденного теоретического материала и умение применять теоретические знания при решении практических задач.

7. Выполнение зачетной письменной работы- теста по пройденному курсу.(85-90% правильных ответов).

8. Выполнение реферата в письменном виде или в форме публичного доклада из указанных тем в списке.

 

 

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ КУРСУ

 

ТЕКУЩИЕ ТЕСТЫ

 

Указания: каждый тест к конкретному семинарскому занятию включает 20 вопросов, время выполнения 10 минут. Все вопросы имеют только один правильный ответ.

 

ТЕСТ 1

 

Языкознание как наука о языке. Язык, речь, речевая и языковая деятельность

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Для языковеда (лингвиста) в первую очередь важно . . .

а) говорить на многих языках

б) научно понимать хотя бы один язык

в) говорить, читать, писать на многих языках

2. . . . языкознание может быть синхроническим (описательным) и диахроническим (историческим).

а) общее

б) частное

в) прикладное

3. Диахрония – «ось . . .» (отношения между одним и тем же элементом языка на разных этапах времени).

а) последовательности

б) одновременности

4. . . . языкознание формулирует языковые универсалии (положения).

а) общее

б) частное

в) прикладное

5. . . . универсалии – действительные для большинства языков

а) абсолютные

б) статистические

6. Универсалия: “если в данном языке существует различие по роду, то в нем обязательно существует различие по числу”, является . . . .

а) абсолютной

б) статистической

7. Синхроническое языкознание описывает . . . .

а) развитие языка на протяжении большего или меньшего отрезка времени

б) состояние языка в определенную эпоху, в какой-то момент его истории

8. По мнению Ф. де Соссюра . . . аспект является наиболее важным, так как для говорящей массы только он подлинная реальность.

а) синхронический

б) диахронический

9. Общее языкознание исследует (укажите лишнее) . . .

а) природу языка

б) проблему происхождения языка

в) группы родственных языков

г) законы развития и функционирования языка

10. . . . языкознание – это теоретическая, методологическая основа лингвистики, теория науки о

языке.

а) общее

б) частное

в) прикладное

11. Курс общей лингвистики» Ф. де Соссюра был опубликован в . . . .

а) 1913 г.

б) 1916 г.

в) 1917 г.

12. Впервые разграничение между понятиями «язык» и «речь» было проведено и обосновано . . . .

а) Бодуэном де Куртене

б) А.А. Потебня

в) Ф. де Соссюром

13. Под языком понимают явление . . . .

а) социальное, общее

б) психическое, индивидуальное

14. Язык определяют как . . . .

а) последовательность языковых единиц общения

б) знаковый механизм общения

15. Данные характеристики относятся к явлению речь (укажите лишнюю):

а) процесс

б) конкретное явление

в) нормативность

г) индивидуальность

16. Предназначенность языка быть средством выражения, передачи и хранения содержания называют . . . функцией языка.

а) когнитивной

б) аккумулятивной

в) эмоциональной

г) метаязыковой

д) коммуникативной

17.Функция языка быть средством общения между людьми . . . .

а) когнитивная

б) аккумулятивная

в) эмоциональная

г) метаязыковая

д) коммуникативная

18. Укажите лишнюю производную функцию базовой коммуникативной:

а) контактоустанавливающая

б) конативная

в) метаязыковая

г) волюнтативная

19. Языкознание связано с социальными науками (укажите естественную науку):

а) этнография

б) антропология

в) история

г) физиология

д) психология

20. Языкознание связано с естественными науками (укажите социальную науку):

а) математика

б) физика

в) логика

г) теория информатики

д) биология

 

ТЕСТ 2

 

Происхождение языка. Историческое развитие языков

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Наука, занимающаяся происхождением языка - . . . .

а) прагматика

б) семиотика

в) этимология

г) семантика

2. Теория языка, основы которой были изложены Ф.Энгельсом в «Диалектике природы» и язык рассматривается как непосредственная действительность мысли - . . . .

а) логосическая

б) ономатопоэтическая

в) доктрина “Общественный договор”

г) трудовая

3. В любом языке сосуществуют и противоборствуют элементы нового и старого качества в силу действия закона . . . .

а) неравномерности развития разных ярусов языковой структуры

б) изменения по аналогии

в) эволюционного изменения структуры языка

4.Влияние языка на развитие общества и отдельных лиц; природу языка изучает особая лингвистическая дисциплина - . . .

а) семантика

б) прагматика

в) психолингвистика

г) социолингвистика

5. Взаимодействие двух или трех вариантов одного и того же языка (литературного языка и местного диалекта; литературного языка и языка науки) -… .

а) билингвизм

б) диглоссия

6. Язык местного населения, вытесненный языком пришельцев - … .

а) субстрат

б) суперстрат

7.Согласно этой теории в основе зарождения мира лежит духовное начало:

а) логосическая

б) ономатопоэтическая

в) доктрина “Общественный договор”

г) трудовая

8. Вид взаимодействия языков, при котором один язык растворяется в другом, один из языков умирает, обогатив другой; один язык является победителем, другой побежденным:

а) смешение

б) скрещивание

в) сосуществование

9. Данная теория получила много подтверждений в ходе развития науки за последние сто лет (в области биологии, химии):

а) логосическая

б) ономатопоэтическая

в) доктрина “Общественный договор”

г) трудовая

10.Под билингвизмом понимают . . . .

а) взаимодействие двух или трех вариантов одного и того же языка

б) взаимодействие двух или трех языков в одном и том же языковом коллективе

11.Прагматика как особая лингвистическая дисциплина изучает. . . .

а) влияние языка на развитие общества

б) происхождение языка

в) отношения между языком и теми, кто им пользуется

12.Голландский ученый Гроций (1583 – 1645) является родоначальником . . . теории.

а) логосической

б) ономатопоэтической

в) доктрины “Общественный договор”

г) трудовой

13.В каком веке логосическую теорию сменила доктрина «Общественный договор»?

а) 12 –13 вв

б) 14 – 15 вв

в) 15 – 17 вв

14.В процессе развития и исследований … теория явилась уже не философской теорией, а чисто языковедческой научной гипотезой.

а) логосическая

б) доктрина “Общественный договор”

в) ономатопоэтическая

г) трудовая

15.Автор (ы) ономатопоэтической теории … .

а) Нуаре, Бюхер, Плеханов

б) Гумбольдт, Штейнталь, Потебня

в) Гримм, Балли

16.В основе … теории лежит эволюционный взгляд на язык; внимание к формам устной речи:

а) логосической

б) доктрины “Общественный договор”

в) ономатопоэтической

г) трудовой

17.Односторонность … теории состоит в том, что ее сторонники рассматривают язык не как общественное, а как естественное природное явление.

а) логосической

б) доктрины “Общественный договор

в) ономатопоэтической

г) трудовой

18.«Государство и право возникают из общественной природы человека» – это основное положение … теории.

а) логосической

б) доктрины “Общественный договор”

в) ономатопоэтической

г) трудовой

 

19.Этимологическая теория «трудовых команд и трудовых выкриков» возникла … .

а) на ранних этапах цивилизации

б) в 15 в

в) в 19 в

20.Теория, в которой слово, речь воспринимаются как основа господства социальных сил над человеком, его разумом, общественным сознанием, является … .

а) логосической

б) доктриной “Общественный договор”

в) ономатопоэтической

г) трудовой

 

ТЕСТ 3

Язык как знаковая система

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный

1. Наука, занимающаяся знаками языка – это … .

а) семиотика

б) семантика

в) этимология

г) прагматика

2. Языковой знак – это … психическая сущность.

а) двусторонняя

б) односторонняя

в) многосторонняя

3. Знаки … несут информацию о предмете или явлении на основе отвлечения от его каких-то свойств и признаков.

а) признаки

б) сигналы

в) символы

г) языковые знаки

4. Прагматическая функция языкового знака позволяет …

а) называть объект

б) выражать состояние сознания

в) воздействовать на человека

5. Искусственный язык – это язык … .

а) естественный

б) вспомогательный

6. В настоящий момент насчитывается более … проектов искусственных языков.

а) 100

б) 1000

в) 50

г) 500

7. Искусственный язык, созданный в Германии в 1880 г.:

а) идо

б) эсперанто

в) воляпюк

8. Различают знаки (указать неправильный ответ):

а) сигналы

б) символы

в) признаки

г) жесты

9. В трудах … впервые получило обоснование понятие языка как знаковой системы:

а) И.М. Шлейера

б) Ф. де Соссюра

в) Л. М. Замменгофа

10. Автор «Курса лингвистики» (1916 г.) …

а) А.А.Потебня

б) А.А.Шахматов

в) Ф. де Соссюр

 

11.Знаки, несущие некоторую информацию о предмете в следствие естественной связи с ним - … .

а) сигналы

б) признаки

в) символы

г) языковые знаки

12.Польский врач Л.М. Замменгоф занимался … .

а) теорией возникновения жизни на земле

б) мертвыми языками

в) созданием искусственного языка

13. Самую большую известность получил язык … .

а) идо

б) окциденталь

в) интерлингва

г) эсперанто

14. И.М. Шлейером был создан искусственный язык … .

а) воляпюк

б) эксперанто

в) интерлингва

15. Искусственный язык эксперанто был создан в … .

а) 1889 г.

б) 1880 г.

в) 1887 г.

16. Название языка происходит от псевдонима, под которым вышла первая книга его создателя … «Международный язык» на эсперанто.

а) Х.Г.Штейнталь

б) Л.М.Замменгоф

в) Б. де Куртене

г) Ф. де Соссюр

д) И.М.Шлейер

17. Римский врач Гален создал искусственный язык в … .

а) 1516 г.

б) во 2 в. н.э.

в) 1213 г.

18. Количество свойств языкового знака … .

а) 5

б) 7

в) 10

г) 11

д) 15

19.По отношению друг к другу знаки языка выполняют три основные функции

(укажите лишнюю):

а) различительная

б) номинативная

в) конструктивная

г) классифицирующая

20.По отношению к объектам сознания … функция знака языка создает знаковый аналог ситуации.

а) прагматическая

б) номинативная

в) дейктивная

г) сигнификативная

д) моделирующая

е) экспрессивная

 

ТЕСТ 4

Единицы языка и речи

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Единицы языка рассматриваются по принципу … .

а) от простого к сложному

б) от сложного к простому

в) от простого к сложному и от сложного к простому

2. В языке «нет ничего кроме различий». Данное утверждение принадлежит :

а) Ф. де Соссюру

б) В. фон Гумбольдту

в) В.В. Виноградову

3. … - это грамматически оформленная по законам данного языка, целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли (В.В.Виноградов)

а) слово

б) словосочетание

в) предложение

4. Данная единица языка отличается двумя признаками: наличием грамматической формы и способностью передавать расчленено единое понятие и образ.

а) фонема

б) морфема

в) слово

г) словосочетание

д) предложение

5. Единство целого, последовательного звучания и определенного, закрепленного за этим звучанием понятия - … .

а) фонема

б) морфема

в) слово

г) словосочетание

д) предложение

6. Данная единица представлена определенным фонетическим комплексом, с которым связан значение, используемое в словообразовании и словоизменении.

а) фонема

б) морфема

в) слово

г) словосочетание

д) предложение

7. Данные единицы лишены собственного значения, но звуки, объединяемые ими, приобретают звукоизобразительное значение, что отражается в этимологии слов.

а) фонемы

б) морфемы

в) слова

8. Данные единицы служат для различения значений слов и их форм, а также для различения словообразовательных и этимологических значений.

а) фонемы

б) морфемы

в) слова

г) словосочетания

9. Различают … признаков, которыми различаются ярусы (уровни) языка.

а) 5

б) 7

в) 11

10. Учение о сочетании морфем в их отношении к составу слов … .

а) фонология

б) словообразование

в) лексикология

11. По термином лексикология понимают … .

а) учение о словах в их отношении к синтаксическим формам словосочетаний

б) учение о сочетаниях слов в их отношении к смысловым структурам частей

предложений

в) учение о сочетании морфем в их отношении к составу слов

12. Учение о морфемах и звуках, их составляющих - … .

а) фонология

б) грамматика

в) словообразование

13.Основоположник учения о парадигматических и синтагматических отношениях между единицами языка … .

а) Бодуэн де Куртене

б) А.А.Потебня

в) В. де Соссюр

14. Элементы, выстраивающиеся один за другим в потоке и имеющие протяженность, называют … .

а) парадигмами

б) синтагмами

15.Все отношения распространения единицы в пределах ее уровня называют …

а) парадигматикой

б) синтагматикой

16. Под парадигматикой понимают … .

а) последовательность единиц уровня в речи

б) группировку единиц уровня в классы на основе оппозиций единиц друг от друга по их дифференциальным признакам.

17. На уровне … создать новую единицу говорящий (пишущий) не может.

а) фонем

б) морфем

в) слов

г) словосочетаний

д) предложений

18. На уровне … достаточно представлены авторские высказывания и неологизмы.

а) слов

б) словосочетаний

в) предложений

19. Отношения между словами в предложении: Она пьет чай, называют …

а) синтагматическими

б) парадигматическими

20. На уровне … представлены цельные воспроизводимые единицы, например, формулы приветствия, прощания; команды и т.д.

а) словосочетаний

б) предложений

 

 

ТЕСТ 5

Письменная речь

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Что называет письмом современная наука?

а) послание на бумаге адресованное кому-либо

б) систему начертательных знаков для фиксации звуковой речи

в) правила правописания

2. Полная (более или менее) передача значения слова и компактность является особенностью такого типа письма как … .

а) пиктография

б) идеография

в) фонография

3. Какая цифровая система используется в этом тексте и где она впервые появилась?

а) арабская система в Европе

б) римская система в Риме

в) арабская система в Индии

4. Какая семья алфавитов буквенного письма является наиболее распространенной?

а) латинская

б) славянокирилловская

в) индийская

5. Система начертательных знаков, используемых для фиксации звуков речи называют … .

а) рисунком

б) письмом

в) алфавитом

6. Звук, состоящий из двух-трех букв называют… .

а) аббревиатура

б) лигатура

в) диакритика

7. Собрание правил для нормативного написания слов и их частей - …

а) орфография

б) графика

в) орфоэпия

8. Египетские иероглифы относятся к следующему виду письма: … .

а) пиктографии

б) идеографии

в) фонографии

9. … не имеет предметно-понятийного содержания.

а) пиктограмма

б) идеограмма

в) фонограмма

10. Синоним слова «логография» - … .

а) фонография

б) идеография

в) пиктография

11.Слово алфавит получило свое название от… .

а) местности, где оно впервые появилось

б) двух первых букв греческого алфавита

в) было создано швейцарским лингвистом Ф.де Соссюром

12. Укажите первый исторический тип письма:

а) фонография

б) идеография

в) пиктография

13. Конкретное изображение понятий характерно для … .

а) идеографии

б) пиктографии

в) фонографии

14. Какому типу письма относятся такие условные знаки как герб, эмблема?

а) пиктография

б) идеография

в) фонография

15. Сколько насчитывается видов письма?

а) три

б) пять

в) по количеству народов, населяющих планету

16.Какая из перечисленных характеристик не относится к пиктограмме?

а) сохраняет наглядность и зрительный образ

б) условна и имеет постоянное значение

в) не имеет предметно-понятийного содержания

17. Когда появился славянский алфавит?

а) 10 – 11 вв

б) 9 – 10 вв

в) 11 – 12 вв

18. Определите лигатуру:

а) sch

б) au

в) st

19. Знаки §, №, -, /, ?, %, !, = - это типичный пример …

а) фонограммы

б) идеограммы

в) пиктограммы

20. Алгебраический пример 21 – 10 = 11, это типичный пример … .

а) фонограммы б) идеограммы в) пиктограммы

 

 

ТЕСТ 6

Фонетика языка

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Укажите лишнюю функцию фонемы:

а) конструктивная

б) перцептивная

в) сигнификативная

2. … различие согласных и гласных звуков состоит в различной напряженности произносительного аппарата.

а) функциональное

б) акустическое

в) артикуляционное

3. Различают три подъема языка …

а) передний, средний, задний

б) верхний, средний, нижний

4. По способу артикуляции звуки подразделяются на … .

а) смычные и щелевые

б) губные, язычные, гортанные

в) шумные и сонорные

5. Выпадение звука в сложном слове называют …

а) аккомодацией

б) ассимиляцией

в) диэрезой

г) эпентезой

6. Ряд языка определяется … .

а)степенью приподнятости языка при образовании звуков

б) по части языка, которая приподнимается при образовании звуков

7. Гласные противопоставляются глухим согласным типа [ф] и [п]; между гласными и глухими согласными располагаются, с одной стороны, звонкие согласные, а с другой стороны – сонорные согласные, то в данном случае гласные и согласные различаются … .

а) акустически

б) функционально

в) артикуляционно

8. Определите фонетический процесс в слове прежде [прешде]:

а) диэреза

б) аккомодация

в) эпентеза

г) ассимиляция

9. Различают три типа … : передние, средние, задние.

а) согласных

б) гласных

10. Гласные со сложной артикуляцией, произносимые в один слог и выступающие как одна фонема … .

а) монофтонги

б) дифтонги

11. Создатель учения о фонеме - … .

а) Ф. де Соссюр

б) Х.Г.Штейнталь

в) Бодуэн де Куртене

12. Основанием классификации согласных звуков служат … .

а) ряд, подъем, работа губ

б) место артикуляции, активный орган, способ артикуляции, работа голосовых связок

13. По активному органу согласные звуки делятся на … .

а) шумные и сонорные

б) губные, язычные и гортанные

в) смычные и щелевые

14. Укажите фонетический процесс, относящийся к позиционным фонетическим процессам:

а) эпентеза

б) аккомодация

в) диссимиляция

г) редукция безударных гласных

д) ассимилляция

15. Если указаны следующие свойства звука: заднеязычный, шумный, щелевой, то речь идет о … .

а) гласном звуке

б) согласном звуке

16. Определите фонетический процесс в слове коридор [колидор]

а) эпентеза

б) диссимиляция

в) диэреза

г) ассимиляция

17. Определите фонетический процесс в слове честный [чесный]

а) эпентеза

б) ассимиляция

в) диэреза

г) диссимиляция

18. Речь идет о согласном звуке, если указаны свойства …

а) среднеязычный, фрикативный, звонкий

б) средний ряд, нижний подъем, нелабиализованный

в) средний подъем, передний ряд, нелабиализованный

19. Собрание правил произношения, соответствующих норме национального языка называют …а) орфографией

б) графикой

в) орфоэпией

20. Среди позиционных фонетических процессов укажите комбинаторный фонетический процесс:

а) редукция безударных гласных

б) расподобление артикуляции соседних гласных

в) оглушение звонких согласных

г) гармония гласных

д) добавление или выпадение звуков в начале слова

 

 

ТЕСТ 7

Лексика языка

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Под лингвистическим термином лексема подразумевают … .

а) словосочетание

б) знак

в) слог

г) слово

2. Раздел лексикологии, изучающий словарный состав языка, его номинативные средства; типы словарных единиц языка; способы номинации -… .

а) ономасиология

б) семасиология

3. Лексикологическая дисциплина, занимающаяся составлением словарей разных типов … .

а) терминология

б) ономастика

в) этимология

г) лексикография

д) фразеология

4. Укажите лишнюю функцию слова:

а) перцептивная

б) денотативная

в) сигнификативная

г) структурная

5. Наука об именах собственных называется -… .

а) ономасиология

б) этимология

в) ономастика

г) фразеология

6. Наименьшая смысловая единица языка, свободно воспроизводимая в речи для построения высказывания - … .

а) морфема

б) лексема

в) фонема

7. Слова, близкие по значению, но различающиеся по форме - … .

а) ононимы

б) омофоны

в) паронимы

г) синонимы

8. Укажите лишний признак слова:

а) выделимость

б) немотивированность

в) цельность

г) свободная воспроизводимость в речи

9. Совокупность значений в содержании слова называют его … .фонетической структурой

б) морфологической структурой

в) семантической структурой

10. Любое слово включено в три главных типа отношений (укажите лишнее):

а) перцептивное

б) денотативное

в) сигнификативное

г) структурное

11. … функция слова позволяет ему участвовать в формировании и выражении понятий.

а) денотативная

б) сигнификативная

в) структурная

12. … слова отражает общие и одновременной существенные признаки предмета, познанные в

общественной практике людей.

а) понятие

б) значение

13. … слова обозначают предметы опосредованно.

а) заместители

б) междометные

в) местоименные

г) служебные

14. Устаревшие слова, обозначающие реалии и понятия прежних эпох, вышедшие в настоящее

время из быта, жизни народа - … .

а) архаимзы

б) окказионализмы

в) историзмы

15. Определите синонимы в примерах:

а) невежа - невежда

б) работа - труд

в) прилив - отлив

16. Определите паронимы:

а) симпатия - антипатия

б) высокий - длинный

в) эффектно- эффективно

17. Укажите доминанту в синонимическом ряду:

а) подсунуть

б) подложить

в) подкинуть

г) подметнуть

д) подбросить

18. Укажите лишнее слово в лексико-семантической группировке слов:

а) бифштекс

б) ромштекс

в) уха

г) салатница

д) гранат

19. Определите среди узкоспециальных терминов слово, понятное всем носителям языка:

а) орфоэпия

б) монофтонг

в) омограф

г) письмо

д) морфема

20. Фразеологический оборот: вылететь в трубу, является … .

а) сращением

б) сочетанием

в) единством

 

 

ТЕСТ 8

Грамматика языка. Морфемика. Словообразование

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Морфема - … единица языка

а) строевая

б) коммуникативная

в) номинативная

2. Морфема - … единица языка.

а) односторонняя

б) двусторонняя

в) многосторонняя

3. Конкретный фонетический вариант морфемы - … .

а) морфа

б) сема

4. … - семантическая сторона морфемы.

а) план содержания

б) план выражения

5. … - полисемное окончание.

а) флексия

б) суффикс

6. Общая часть всех родственных слов, образующих словообразовательное гнездо - … .

а) постфикс

б) префикс

в) корень

г) основа

7. Повтор тех или иных отрезков морфем в рамках слов или повтор целых словоформ называют … .

а) многоморфемностью

б) редупликацией

8. … выражает и лексическое, и грамматическое значение слова.

а) корень

б) аффикс

в) основа

9. … имеют только грамматическое значение.

а) корни

б) аффиксы

в) основы

10. Суффикс л в слове делал является … .

а) формообразующим

б) словообразующим

11. Суффикс л в слове дело является … .

а) формообразующим

б) словообразующим

12. Существительное учительница состоит из … морфем.

а) 5

б) 4

в) 3

13. В словах няня, баба, мама, динь-динь редупликация является … .

а) полной

б) частичной

14. В слове мало-мальски редупликация является … .

а) полной

б) частичной

15. Термин форма слова и само понятие были введены в лингвистику … .

а) Московской лингвистической школой

б) Казанской лингвистической школой

в) Пражской лингвистической школой

16. Основатель Московской лингвистической школы является … .

а) Бодуэн де Куртене

б) Ф.Ф.Фортунатов

в) А.Х. Востоков

17. … формой слова называют синтез основы и аффикса: стол-а.

а) простой

б) составной

18. В составной форме слова компоненты, составляющие единое целое, представлены линейно,

разорвано, ее называют …

а) синтетической формой слова

б) аналитической формой слова

19. … формы слов делятся по способу присоедения аффиксов: флектирование и

агглютинирование.

а) синтетические

б) аналитические

20. При … способе аффиксы точно соединяются с основой, так что при выражении разных грамматических значений происходит видоизменение основы и замена аффиксов, например,

моет, моют.

а) флективном

б) агглютинативном

 

ТЕСТ 9

Морфология языка

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Морфология обладает следующими двумя разделами (укажите лишний):

а) учение о частях речи

б) словообразование

в) синтаксис

2. … грамматика изучает всесторонне все единицы и категории грамматического строя языка, выявляет его системные характеристики и законы функционирования и развития.

а) практическая

б) теоретическая

3. … грамматика опирается на лингвистическую, философскую, психологическую, педагогическую, методологическую теории.

а) практическая

б) теоретическая

4. Грамматические категории подразделяются на два типа (укажите лишний):

а) словообразовательные

б) морфологические

в) синтаксические

5. Признаки частей речи (укажите лишний):

а) синтаксический

б) словообразовательный

в) словоизменительный

г) морфологический

д) семантический

6. … признак частей речи – это инвентарь словоформ, парадигм, система категорий и разрядов.

а) семантический

б) морфологический

в) синтаксический

7. (Имя) … - одна из самых больших групп внутри класса знаменательных слов.

а) прилагательное

б) глагол

в) существительное

г) наречие

8. Основными грамматическими категориями глагола являются (укажите лишнюю):

а) время

б) залог

в) число

г) вид

д) наклонение

9. Категория … выражает отношение действия, обозначаемого глаголом, к действительности, а в ряде случаев – отношение к воле и желанию.

а) вида

б) наклонения

в) залога

10. Категория … выражает в формах глагола разные типы отношения между членами

предложения и реальными участниками.

а) времени

б) наклонения

в) залога

г) вида

11. Для … характерно отсутствие каких-либо грамматических категорий и, соответственно, форм

словоизменения.

а) прилагательного

б) местоимения

в) наречия

12. … отличаются от других частей речи тем, что они только указывают на другие слова в

конкретных условиях речи.

а) местоимения

б) междометия

в) наречия

г) числительные

13. Определите, к какой части речи относится слово фламинго:

а) наречие

б) прилагательное

в) существительное

14. Определите, к какой части речи относится слово всякий:

а) существительное

б) числительное

в) наречие

г) местоимение

д) прилагаетльное

15. Определите, к какой части речи относятся слова ужас!, батюшки!:

а) существительное

б) наречие

в) местоимение

г) междометие

д) предлог

16. Определите, к какой части речи относится словосочетание (слово) боже мой!

а) местоимение

б) существительное

в) междометие

г) частица

д) предлог

17. Определите род имени существительного в словах обжора, бродяга:

а) женский

б) мужской

в) средний

18. К именным частям речи русского языка относятся части речи (укажите лишнюю):

а) существительное

б) местоимение

в) наречие

г) числительное

д) прилагательное

19. Укажите слово, у которого невозможно образовать форму множественного числа:

а) окно

б) ночь

в) тоска

г) ельник

д) седина

20. К служебным частям речи относятся (укажите лишнюю часть речи):

а) союзы

б) предлоги

в) местоимения

г) связки

д) частицы

 

 

ТЕСТ 10

Синтаксис языка

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Согласование, управление, примыкание – это … синтаксической связи словосочетания (предложения).

А) отношение

б) вид

в) признак

2. Укажите синтаксическую связь в словосочетании город Москва:

А) согласование

б) управление

в) примыкание

3. Укажите синтаксическую связь в словосочетании что-то белое:

А) согласование

б) управление

в) примыкание

4. Укажите синтаксическую связь в словосочетании надеюсь на успех:

А) согласование

б) управление

в) примыкание

5. Словосочетания, построенные по типу …, всегда выражают соотношение с предметом

А) согласования

б) управления

в) примыкания

6. … - это разновидность подчинительной связи, при которой подчинённое слово, будучи неизменяемой частью речи или словоформой, изолированной от системы падежей, свою зависимость от главного слова выражает только лексически.

А) согласование

в) примыкание 7. Среди словосочетаний с управлением как подчинительной связью, укажите… а) девочка с картиной

А) надеть платье

в) обдумать решение г) ждать брата д) петь для слушателей

А) Ждут только ее приезда

в) Отец завтра приедет? г) нет такого предложения 14. Укажите нераспространённое предложение:

А) немотивированность

б) модальность

в) предикативность

18. … - отношение содержания высказывания к действительности, устанавливаемое в момент речи.

а) модальность

б) предикативность

19. Среди сложноподчинённых предложений укажите

сложносочинённое:

а) Она мне нравилась всё больше и больше, я тоже, по- видимому,был симпатичен ей. (Чехов А.П.)

Б) Он не любил наш дом, хотя находил его вполне сносным.

в) Этого холода я не ощущаю, ибо мне ясно моё место в великом механизме жизни. (М.Горький)

г) нет такого предложения

20. Предложение Как он был дома, его ругали, является сложноподчинённым предложением с придаточной частью … .

А) времени

б) места

в) причины

г) образа действия, меры и степени

д) сравнительной

е) условной

ж) следствия

з) цели

 

ТЕСТ 11

Языки народов мира

 

Из предложенных вариантов выберите единственно правильный.

1. Укажите лишнюю группу в индоевропейской семье языков:

А) греческая

б) славянская

в) романская

г) угорская

д) германская

е) кельтская

ж) индоарийская (индийская)

з) балтийская

2. В славянской группе языков укажите язык, относящийся к другой группе:

А) русский

б) лужицкий

в) польский

г) чешский

д) македонский

е) молдавский

ж) словацкий

з) болгарский

3. В романской группе языков укажите язык, относящийся к другой группе:

А) испанский

б) цыганский

в) румынский

г) португальский

д) провансальский

е) итальянский

4. К какой семье языков относится мордовский язык?

А) индоевропейской

в) тюркской г) кавказской д) финно-угорской

Система оценки уровня подготовки экзаменуемых студентов на соответствие требованиям ГОС

Оценка уровня подготовки студентов осуществляется через оценку усвоения разделов (дидактических единиц) дисциплины «Введение в языкознание» Раздел считается усвоенным при выполнении определенного количества заданий –…  

ТЕСТ 1

1.б 11.б

2.б 12.в

3.а 13.а

4.а 14.б

5.б 15.в

6.а 16.а

7.б 17.д

8.а 18.в

9.в 19.г

10.а 20.в

 

ТЕСТ 2

1. в 11.в

2. г 12.в

3. в 13.в

4. г 14.в

5. б 15.б

6. а 16.в

7. а 17.в

8. б 18.б

9. г 19.в

10.б 20.а

 

ТЕСТ 3

1. а 11.б

2. а 12.в

3. в 13.г

4. в 14.а

5. б 15.в

6. г 16.б

7. в 17.б

8. г 18.г

9. б 19.б

10.в 20.д

 

ТЕСТ 4

1. в 11.б

2. а 12.а

3. в 13.в

4. г 14.б

5. в 15.б

6. б 16.б

7. а 17.а

8. а 18.а

9. а 19.а

10.б 20.б

 

ТЕСТ 5

1. б 11.б

2. б 12.в

3. в 13.б

4. а 14.а

5. б 15.а

6. б 16.в

7. а 17.б

8. б 18.а

9. в 19.б

10.б 20.б

 

ТЕСТ 6

1. а 11.в

2. в 12.б

3. б 13.б

4. а 14.г

5. в 15.б

6. б 16.б

7. а 17.в

8. б 18.а

9. б 19.в

10.б 20.б

 

ТЕСТ 7

1. г 11.б

2. а 12.б

3. г 13.в

4. а 14.в

5. в 15.б

6. б 16.в

7. г 17.б

8. б 18.г

9. в 19.г

10.а 20.в

 

ТЕСТ 8

1. а 11.б

2. б 12.б

3. а 13.а

4. а 14.б

5. а 15.а

6. в 16.б

7. б 17.а

8. в 18.б

9. б 19.а

10.а 20.а

 

ТЕСТ 9

1. в 11.в

2. б 12.а

3. а 13.в

4. а 14.г

5. в 15.г

6. б 16.в

7. в 17.б

8. в 18.в

9. б 19.в

10.в 20.в

 

ТЕСТ 10

1. б 11.б

2. а 12.г

3. а 13.а

4. б 14.а

5. б 15.б

6. в 16.в

7. в 17.а

8. а 18.б

9. в 19.а

10.а 20.а

 

ТЕСТ 11

2. е 12.в 3. б 13.а 4. д 14.б

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ 1

 

1. б 9. в

2. в 10.б

3. а 11.в

4. б 12.а

5. г 13.в

6. б 14.в

7. в 15.б

8. в

 

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ 2

1.б 2.а 3.б 4.а 5.а 6.в 7.г 8.в 9.б 10.б 11.б 12.а 13.в   14.в 15.б 16.б 17.в 18.а 19.г 20.б 21.в 22.в 23.б 24.в

Вариант 1

 

1. 2

2. 3

3. 5

4. 1

5. 3

6. 2

7. 1

8. 4

9. 4

10. 1

11. 2

12. 5

13. 4

14. 1

15. 3

16. 2

17. 1

18. 4

19. 2

20. 3

21. 5

22. 3

23. 4

24. 2

25. 1

26. 5

27. 1

28. 3

29. 1

30. 5

31. 1

32. 3

33. 3

34. 4

35. 2

 

 

 

Учебно-методический комплекс

по курсу «Введение в языкознание» для студентов факультета лингвистики и перевода, 2-е издание

 

 

Составитель: Емец Татьяна Владимировна

Издается в авторской редакции

Регистрационный № от г. Подписано в печать г. Формат 60х84 1/16.Бумага тип № 1. Печать офсетная. Усл.печ.л. .Уч.-изд.л. . Тираж 100 экз. Заказ № . Цена свободная

ИЗДАТЕЛЬСТВО МАГНИТОГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

МАГНИТОГОРСК,ПР.ЛЕНИНА 114

ТИПОГРАФИЯ МаГУ