Цели: дать понятие об основных подходах, принципах, методах восстановительного обучения при афазии, закрепить знания методик раннего этапа восстановительного обучения.
Основные понятия:викариат, полирецепторность, афферентное поле, ведущие и резервные афферентации, внутрисистемная перестройка функции, интенсивная сенсорная речевая стимуляция, растормаживание экспрессивной стороны речи.
Оборудование:аудио- и видеозаписи, карточки программированного контроля.
Время:6 часов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1. Научная основа восстановительного обучения.
2. Принципы восстановительного обучения.
3. Методы и приемы восстановительного обучения.
4. Методики раннего этапа восстановительного обучения.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.Изучите предложенные статьи и составьте их конспекты:
1) Бейн Э.С., Овчарова П.А. Методические основы восстановительной терапии речи при афазии. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.232-236.
2) Оппель В.В. Первоначальное растормаживание речи в свежих случаях афазии. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.243-246.
3) Шохор-Троцкая М.К. Методики раннего этапа восстановления речи у больных с афазией. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.246-249.
2. Составьте планы первой беседы с больным с разными формами афазии.
3. Составьте конспекты занятий на раннем этапе восстановления речи с больным с разными формами афазии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какие теоретические положения легли в основу восстановительного обучения при афазии?
2. Раскройте содержание понятий “ведущие афферентации”, “резервные афферентации”.
3. Какие “резервные” афферентации используют при восстановлении речи у больных с афазией?
4. Раскройте содержание понятия “внутрисистемная перестройка функции”.
5. Каковы принципы восстановительного обучения?
6. В чем разница методов восстановительного обучения на раннем и резидуальном этапах?
7. Каковы приемы восстановительного обучения при афазии.
8. Что общего в методиках восстановления речи на раннем этапе обучения?
9. Как осуществляется стимулирование понимания речи на раннем этапе восстановительного обучения?
10.В чем разница в стимулировании понимания речи при моторных формах и сенсорной афазии?
11.В чем разница в растормаживании экспрессивной стороны речи при эфферентной и афферентной моторной афазии?
12.Как осуществляется стимулирование устного высказывания на раннем этапе восстановительного обучения?
13.Какие приемы используют для предупреждения аграмматизма типа “телеграфный стиль”?
14.Как осуществляется предупреждение вербальных парафазий на раннем этапе восстановительного обучения?
15.Перечислите факторы, определяющие динамику восстановления речевой функции на раннем этапе преодоления афазии.
16.Каковы возможные варианты прогноза восстановления речевой функции в случае раннего начала восстановительного обучения?
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 44-72.
2. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988, С. 48-88.
3. Бейн Э.С., Овчарова П.А. Методические основы восстановительной терапии речи при афазии. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.232-236.
4. Оппель В.В. Первоначальное растормаживание речи в свежих случаях афазии. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.243-246.
5. Шохор-Троцкая М.К. Методики раннего этапа восстановления речи у больных с афазией. / Хрестоматия по логопедии. М., 1997, Т.2, С.246-249.