Цели:закрепить знания об основных задачах и методах преодоления алексии, аграфии, апраксии, акалькулии, сформировать практические умения планирования и проведения занятий с больными .
Оборудование:дидактический материал, конспекты занятий, карточки с письменными работами больных с разными формами афазии.
Основные понятия:речевые алексии и аграфии, неречевые алексии и аграфии, оптическая алексия и аграфия, оптико-пространственная аграфия, сенсорная алексия и аграфия, кинетическая алексия и аграфия, кинестетическая алексия и аграфия, литеральные паралексии и параграфии, вербальные паралексии и параграфии, динамическая апраксия, конструктивно-пространственная апраксия, акалькулия, счетные операции, понятие числа.
Время: 4 часа.
ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1. Основные приемы преодоления алексии при афазии.
2. Основные приемы преодоления аграфии при афазии.
3. Основные приемы преодоления апраксии при афазии.
4. Основные приемы преодоления акалькулии при афазии.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Составьте конспект занятия по преодолению оптической алексии у больных с афазией.
2. Составьте конспект занятия по преодолению сенсорной алексии.
3. Составьте конспект занятия по преодолению оптической аграфии у больных с афазией.
4. Приготовьте практический материал для преодоления оптических нарушений письменной речи.
5. Подберите практический материал для преодоления сенсорной аграфии.
6. Приведите примеры литеральных и вербальных параграфий при различных формах афазии. Заполните таблицу:
| Форма афазии | Литеральные параграфии | Вербальные параграфии |
| Эфферентная моторная | ||
| Афферентная моторная | ||
| Сенсорная | ||
| Акустико-мнестическая | ||
| Семантическая |
7. Приготовьте практический материал для преодоления динамической апраксии.
8. Составьте конспект занятия по преодолению конструктивно-пространственной апраксии.
9. Подберите практический материал для преодоления акалькулии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. При каких формах афазии наблюдаются оптические алексии и аграфии?
2. Перечислите методы восстановления чтения при оптической алексии.
3. Сравните методы преодоления литеральной и вербальной оптической алексии.
4. Перечислите речевые формы алексии и аграфии. Почему они так названы?
5. Перечислите методы восстановления чтения при сенсорной и акустико-мнестической алексии. Проиллюстрируйте их примерами из конспекта занятий.
6. Каковы методы восстановления чтения при моторных формах алексии?
7. Сравните методы восстановления чтения при эфферентной и афферентной моторной афазии.
8. Охарактеризуйте формы оптической аграфии.
9. Перечислите методы восстановления письма при оптических формах аграфии.
10.Каковы методы восстановления чтения при кинетической аграфии?
11.Каковы методы восстановления чтения при кинестетической аграфии?
12.Сравните методы восстановления письма при эфферентной и афферентной моторной афазии.
13.Перечислите методы восстановления письма при сенсорной аграфии.
14.Что общего в восстановлении чтения и письма при сенсорной афазии?
15.При каких формах афазии наблюдается динамическая апраксия?
16.Перечислите методы преодоления динамической апраксии.
17.При каких формах афазии наблюдается конструктивно- пространственная апраксия?
18.Перечислите методы преодоления конструктивно-пространственной апраксии.
19.Какие виды акалькулий наблюдаются при различных формах афазии?
20.Охарактеризуйте методы восстановления счетных операций и понятий числа.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 161-166.
2. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988, С. 161-185, 192-204.
3. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М., 1997.
4. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М., 1985, С.296-315.