КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

 

Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются и утверждаются выпускающей кафедрой, рассматриваются учебно-методической комиссией факультета, утверждаются советом факультета и оформляются приказом и доводятся до сведения студентов за один год до итоговой государственной аттестации. Тема выпускной квалификационной работы может быть изменена или уточнена в исключительных случаях по просьбе научного руководителя с последующим ее утверждением на заседании кафедры и согласованием с деканом факультета. В этом случае по представлению декана факультета издается дополнение к приказу.

Формулировка темы предполагает, что в ее названии представлены объект и предмет исследования. Студент может предложить свою тему выпускной квалификационной работы с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. В этом случае тема ВКР утверждается отдельным заседанием выпускающей кафедры. Если студент не определился с темой самостоятельно и не подал на кафедру соответствующего заявления, за ним может быть закреплена любая из оставшихся в списке свободных тем.

После утверждения темы выпускной квалификационной работы вся дальнейшая работа по ее выполнению направляется и контролируется научным руководителем, который разрабатывает и выдает студенту задание на выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы и индивидуальный график выполнения работы (Приложение 1).

В графике определяется время на выполнение отдельных этапов и видов работы: поиск необходимой литературы; теоретическое изучение проблемы по найденным источникам; подбор материала, который предполагается включить в текст работы; разработка и изготовление нетипового оборудования (если необходимо), приборов, макетов и т. п.; постановка опытов и проведение экспериментов; математическая обработка полученных экспериментальных данных (при необходимости разработка алгоритмов и отладка компьютерных программ); оформление текста выпускной квалификационной работы, подготовка к защите, предзащита и защита выпускной квалификационной работы. Предзащита работы проходит не позднее чем за месяц до защиты работы в ГАК. В индивидуальном плане определяется также необходимый резерв времени.

Факт принятия задания на подготовку ВКР к выполнению удостоверяется подписью студента, после этого задание утверждается заведующим выпускающей кафедрой. Ответственность за выполнение задания в указанный срок несет студент.

Первым практическим шагом при выполнении выпускной квалификационной работы является подбор литературы по теме, который целесообразно начинать с учебных пособий, справочников и энциклопедий. В физических энциклопедиях, как правило, даются как сравнительно большие обзорные статьи, посвященные отдельным разделам физики, важнейшим физическим теориям, явлениям, так и средние по объему статьи по отдельным проблемам, физическим понятиям и, на конец, краткие справочные данные. Достоинством физических энциклопедий является и то, что в больших и средних по объему статьях даются ссылки на авторов и их публикации. Это позволяет легко определиться с основным перечнем литературы, которую необходимо проработать. Дополнительно к этому целесообразно использовать периодические издания (в частности, журналы «Квант», «Физика в школе», «Моделист-конструктор» и др.), а также научно-популярную литературу, проспекты различных фирм, разрабатывающих оборудование для физических исследований и т.п.

Стандартными методами поиска литературных источников являются:

- использование фондов библиотеки учебного заведения и научных библиотек города (работа с библиотечными каталогами, реферативными журналами и т. п.);

- использование ресурсов сети INTERNET;

- консультации с научным руководителем и ведущими учеными кафедр учебного заведения.

В процессе проработки литературы по теме ВКР рекомендуется сразу же делать выписки с указанием библиографических данных на работы, которые предполагается включить в перечень литературы выпускной квалификационной работы. В тексте выпускной квалификационной работы должны присутствовать ссылки на использованные источники, порядковый номер которого из общего списка литературы указывается в квадратных скобках, например [2], [10] и т. д. Если же в тексте дается цитата из какого-либо источника, то ссылка оформляется с указанием страницы, откуда она взята. Например, - [2, c.46] – это значит, что цитата (текст) взята с 46 страницы источника, который в списке литературы стоит под 2-м номером.

Полный список использованной литературы помещается в конце работы. Нумерация источников осуществляется последовательно по мере появления соответствующей ссылки в тексте, т.е. те источники, ссылки на которые появились в тексте первыми, первыми помещаются и в списке литературы. Повторная ссылка на тот же источник обозначается той же цифрой в квадратных скобках. При работе с первоисточниками следует иметь в виду, что при оформлении списка литературы потребуются:

- фамилия и инициалы автора (или авторов);

- полное и точное название книги;

- место издания (название города; для Москвы и Санкт-Петербурга соответственно М. и С-Пб., в остальных случаях название города не сокращается);

- название издательства (например: «Наука», «Высшая школа» и т.п.);

- год издания;

- количество страниц в издании.

При использовании журнальных статей указывается:

- фамилия и инициалы автора (или авторов);

- полное название статьи;

- название журнала без сокращений;

- год выпуска;

- номер журнала;

- номер страниц, на которых помещена статья или цитируемое место статьи.

Список литературы рассматривается, как составная часть выпускной квалификационной работы и отражает степень изученности проблемы. Общий список литературы должен содержать не менее 20 источников, включая учебники и учебные пособия.

Работу над первоисточниками рекомендуется проводить в следующем порядке:

- общее ознакомление с работой в целом по оглавлению;

- изучение введения или предисловия;

- выборочный просмотр по первым предложениям абзацев и по приведенному иллюстративному материалу, представляющий интерес, глав;

- выписка представляющих интерес материалов, включая необходимые иллюстрации;

- критическая оценка записанного, его редактирование и запись как фрагмента будущей работы.

В последующем из таких фрагментов формируется конспект работы, представляющей собой связное и сжатое изложение своими словами обработанного материала.

При работе над источниками необходимо концентрировать внимание на основных элементах физических знаний. Для этого целесообразно пользоваться обобщенными планами по изучению каждого элемента, выделяя (и записывая в конспект) то главное, что необходимо знать.

- Что надо знать о явлении

Внешние признаки явления.

Условия, при которых протекает явление.

Сущность явления и механизм его протекания, т. е необходимо объяснить явление на основе современных научных теорий.

Определение явления.

Связь данного явления с другими.

Количественные характеристики явления (величины, характеризующие явление, связь между величинами, формулы, выражающие эту связь).

Использование явления на практике.

- Что надо знать о величинах

Какие явления или свойство тел характеризует данная величина.

Определение величины.

Определительную формулу (для производной величины - формула, выражающая связь данной величины с другими).

Какая это величина скалярная или векторная.

Единицу измерения данной величины.

Способы измерения.

- Что надо знать о законе

Между какими явлениями (процессами) или величинами закон выражает связь.

Формулировку закона.

Математическое выражение закона.

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

Учет и использование закона на практике.

Границы применимости закона.

- Что надо знать о теории

Опытные факты, послужившие основой для разработки теории (эмпирический базис теории).

Основные понятия теории.

Основные положения (принципы) теории.

Математический аппарат теории (основные уравнения).

Круг явлений, объясняемых данной теорией.

Явления и свойства тел (частиц), предсказываемые теорией.

- Что надо знать о приборе

Назначение прибора.

Принцип действия прибора.

Схему устройства прибора (основные части прибора, их взаимодействие).

Правила пользования прибором.

Область применения прибора.

- Что надо знать о технологическом процессе

Назначение (цель осуществления) процесса.

Народнохозяйственное значение осуществления данного технологического процесса.

Какие законы, явления положены в основу технологического процесса.

Основные этапы технологического процесса (схема процесса).

Требования к качеству получаемой продукции.

Требования правил безопасности труда к осуществлению технологического процесса, их научное обоснование.

Экологические требования к технологическому процессу.

В результате изучения подобранной литературы и выделенного материала, который предполагается включить в работу целесообразно составить развернутый план выпускной квалификационной работы, который согласовывается с научным руководителем.

При выполнении работы по теории и методике обучения физике необходимо использовать общепринятую методологию педагогического исследования, в которой можно выделить следующие основные относительно самостоятельные компоненты:

1. Цель работы

2. Задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели

3. Предмет и объект изучения

4. Методы и средства, используемые для решения поставленных задач

5. Содержание работы

Особое значение следует уделить выбору адекватных методов педагогического исследования и соответствующего инструментария. Эмпирические методы в педагогической науке используются для описания результатов предметно-чувственных действий. К ним относятся, например, изучение результатов деятельности учащихся или учителей, наблюдение, анкетирование, опрос, метод экспертных оценок, обследование, мониторинг, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.

При проведении экспериментальной работы в этом случае различают:

1. Констатирующий эксперимент – эксперимент, который позволяет установить имеющееся состояние исследуемого явления или объекта.

2. Формирующий эксперимент, в ходе которого реализуется задуманное изменение исследуемого явления, например, новое планирование изучаемой темы, новое содержание и т.д.

3. Контрольный (обучающий) эксперимент – эксперимент, который дает возможность установить характер произошедших изменений после формирующего эксперимента.

При описании педагогического эксперимента должны быть четко отражены все основные его этапы, такие как цели и задачи, организационные формы и необходимые средства проведения, описание методики реализации, обработка полученных результатов, формулировка основных выводов и предложений, оценка результатов на достоверность и воспроизводимость.

Для выполнения выпускной квалификационной работы по физике исследовательского характера используются методы экспериментальной физики или расчетные методы теоретической физики.

Поскольку арсенал современных экспериментальных методов, применяемых в физике чрезвычайно широк, то при выполнении выпускной квалификационной работы в области экспериментальной физики требуется знание как теоретических принципов, лежащих в основе применяемого метода, так и возможностей их технического воплощения.

При этом надо учитывать, что результаты физических экспериментов представляются чаще всего в виде таблиц, в которых указываются числовые значения различных физических величин и графиков, выражающих характер взаимосвязи между различными физическими величинами.

. При планировании и выполнении физического эксперимента необходимо знать что:

1. Любой физический эксперимент связан с использованием технического оборудования и разнообразных физических приборов, в основе работы которых лежат определенные физические законы.

2. Эксперимент всегда производится с определенной целью и строится на основе некоторой системы научных знаний, перед тем как эксперимент производится материально, он осуществляется в мысленной форме, по крайней мере, в отношении его принципиальной схемы

3. Приборы в большинстве случаев не дают непрерывной картины процесса, фиксируют лишь его фрагменты, теоретическая модель может восстановить весь процесс в соответствующем интервале условий;

4. При интерпретации результатов эксперимента следует провести оценку возможных ошибок неизбежно возникающих при проведении любого эксперимента т.к. не зная величины ошибок невозможно сделать однозначных выводов из эксперимента.

5. В эксперименте невозможно определить истинное значение измеряемой величины, можно лишь указать интервал значений в котором, с некоторой вероятностью, находится истинное значение измеряемой величины, чем меньше этот диапазон, тем выше точность проведенных измерений.

Практическая часть выпускной квалификационной работы по физике может быть посвящена также разработке компьютерных моделей и прикладных программ, а также разработке лабораторных установок, приборов, устройств и т.п.

Некоторые практические советы при выполнении экспериментальных исследований по физике:

1. Работу с незнакомыми физическими приборами следует начинать с изучения инструкции по эксплуатации, уделяя особое внимание правилам техники безопасной работы, каждый прибор требует отдельной проверки в различных режимах работы, а в ряде случаев градуировки.

2. Перед началом экспериментальной работы необходимо с помощью нескольких простых измерений, результат которых может быть надежно заранее предсказан, убедиться в исправности используемой аппаратуры.

3. Результаты измерений и условия, в которых они проведены, следует аккуратно записывать в рабочий журнал наблюдений.

4. Поиск источников возможных ошибок, особенно систематического характера и устранение возможных неисправностей, является неотъемлемой частью работы, полученные при этом знания могут быть включены в содержание работы.

5. При сборке электрических схем следует вначале подсоединить все провода, кроме проводов, идущих к источникам питания. Подключать источники питания (или включать приборы в сеть) можно только после того как вся схема тщательно проверена. Нарушение этого правила неминуемо приводит к авариям и порче приборов.

6. Перед началом измерений необходимо правильно расположить оборудование и обеспечить необходимые условия для считывания показаний приборов.