А.К. Маркова выделила следующие тенденции развития профессиональных деструкций:
1. Отставание, замедление профессионального развития. Для психолога это может быть связано с тем, что «все надоедает» в работе и теряется мотив освоения новых способов работы, стремление решать новые проблемы.
2. Несформированность профессиональной деятельности. У психолога это может быть связано с «застреванием» в профессиональном и личностном развитии.
3. Дезинтеграция профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие – нереалистические цели, ложные смыслы труда и возникающие на этой основе профессиональные конфликты.
4. Низкая профессиональная мобильность, неумение приспособится к новым условиям труда, результатом чего является полная или частичная дезадаптация.
5. Рассогласованность отдельных звеньев профессионального труда, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстает. В результате не формируется целостного профессионального сознания, где органично взаимодополняли бы друг друга разные методы и формы работы, где совмещалось бы все то позитивное, что накоплено в разных направлениях психологии и в разных научных школах. Варианты рассогласования: чрезмерное увлечение «психологическим знанием», стремление стать эрудитом без соотнесения этого знания с реальными психологическими проблемами, неспособность полноценно применять метод научного познания.
6. Ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, уменьшение профессиональных способностей, снижение профессионального мышления.
7. Искажение профессионального развития, появление ранее отсутствующих негативных качеств. К числу таких качеств можно отнести: авторитарность, дидактичность, доминантность, педагогическая индифферентность, педагогический консерватизм, агрессивность, экспансия (в основе тотальная перегруженность работой и стремление передать свою «самоотверженность» в труде детям, заставляя их перенапрягаться), социальное лицемерие.
8. Появление деформаций личности (эмоционального истощения и «сгорания», а также ущербной профессиональной позиции).
9. Прекращение профессионального развития из-за профессиональных заболеваний или потери работоспособности.
Главная опасность формирования профессиональных деструкций в том, что они развиваются достаточно медленно. Это не только затрудняет их своевременное распознавание и принятие каких-либо решений, но и создает ситуацию, когда психолог, опять же «постепенно», начинает привыкать к этим своим негативным тенденциям в развитии и деструкции становятся неотъемлемой частью его личности.