Психологическая служба в образовании представляет собой единую систему, состоящую из трех основных звеньев:
1. Детский практический психолог, работающий в конкретном учебно-воспитательном заведении (детском саду, школе, детском доме, школе-интернате, профессионально-техническом училище, техникуме);
2. Психологический кабинет районного управления народного образования (либо городское или областное управление.)
3. Центр психологической службы городского, районного, областного управления.
Для работы психолога в образовательном учреждении выделяется специальный кабинет, обеспечивающий необходимые условия для проведения диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы. Районные, областные, городские, региональные центры оборудуют рабочие места психологов и других специалистов в соответствии с их функциональными обязанностями.
Задачи практических психологов в сфере образования:
1. Психолого-педагогическое измерение и оценка «школьного функционирования» детей и юношества;
2. Активное вмешательство психолога, направленное на обеспечение полноценного влияния школы на когнитивное, аффективное и социальное развитие;
3. Помощь педагогическому персоналу и родителям, прежде всего, в плане заботы о ребенке; для этого организуются специальные программы обучения персонала школы и родителей и т.п.;
4. Консультирование и совместная работа с персоналом школы и родителями по проблемам учащихся, связанным со школой, и проблемам персонала как профессионалов.
Виды деятельности практических психологов в сфере образования:
Психологическое просвещение –приобщение к психологическим знаниям, повышение уровня психологической культуры всех тех людей, которые работают с детьми, а также самих детей. Формы психологического просвещения могут быть разными: лекции, беседы, семинары, подбор литературы, уроки психологии.
Психологическая профилактика –совокупность предупредительных мероприятий. Это работа психолога, направленная на предупреждение возникновения каких-либо трудностей, проблем в жизни ребенка, учителей, родителей, школьного коллектива в целом. Важная форма психопрофилактической работы – психолого-педагогический консилиум. Задача психолога в консилиуме – помочь учителям с разных сторон подойти к оценке интеллектуального развития, личностных качеств и поведения школьника, помочь избежать субъективизма в оценке отдельных учащихся.
Психологическое консультированиепредназначено для того, чтобы помочь человеку самому решить возникшую проблему. Консультации школьным психологом проводятся для воспитателей, учителей, учащимся, родителей, администрации образовательного учреждения. Они могут быть индивидуальными и групповыми.
Психологическая диагностика –это определение особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических качеств, соответствия уровня развития умений, навыков, личностных качеств, возрастным нормам; выявление психологических причин трудностей в обучении и воспитании отдельных детей. Задача психодиагностики - получить информацию об индивидуальных особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто и ними работает.
Психологическая коррекция и развитие ребенка. Эта работа по устранению отклонений в психическом развитии учащегося, формированию его способностей и личности. Корреционная работа школьного психолога с детьми нередко сталкивается с медико-психолого-педагогическими проблемами. Многие из них требуют психотерапевтической работы с семьей и детьми.