| 1. Врожденные видовые реакции организма ( передаются по наследству) – генетически детерминированны
2. Не требуют выработки, обучения
3. Носят групповой характер (одинаковы у всех людей, у особей одного вида)
4. Прочны, не тормозятся, не исчезают (кроме некоторых младенческих- хватательный, сосательный и др.)
5. Рефлекторные дуги постоянны и локализованы во всех отделах ЦНС (спинном, головном мозге, стволе мозга, коре)
6. Не требуют образования временных связей
7. Возникают при раздражении строго определённых рецепторов (у каждого рефлекса – своя дуга)
8. Участвуют в формировании инстинктов в качестве основного механизма
9. Вторичны, возникли в ходе эволюции после условных рефлексов
10. Обеспечивают и достаточны для существования организма в относительно постоянных условиях обитания (младенца)
11. Примеры:индивидуальные – защитные: чихание, моргание, кашель, рвота, пото- и слёзоотделение, изменение функциональной активности метаболизма и работы внутренних органов, пищевой, питьевой, оборонительный, агрессивный, имитационный (подражание), свободы, исследовательский, игровой и др.
Видовые( социальные) рефлексы - половой, родительский, территориальный, иерархический
| 1. Приобретённые (приобретаются после рождения, не наследуются) – генетически не детерминированы
2. Требуют специальной выработки, обучения
3. Носят индивидуальный характер ( у каждого организма – свои, его жизненный опыт)
4. Мало устойчивы, тормозятся, утрачиваются (в случае утраты их адаптивности)
5. Рефлекторные дуги непостоянны и локализованы только в коре больших полушарий -
6. Осуществляются только на основе временных связей
7. Один и тот же рефлекс (напр., слюнной) вырабатывается при раздражении различных рецепторов
8. Не принимают участия в формировании инстинктов -
9. Первичные, первыми возникли в ходе эволюции животных
10. Обеспечивают существование организма в изменяющихся условиях обитания -
12. Примеры:приобретённые в ходе жизненного опыта и обучения приспособительные знания и умения - прямохождение, речь, письмо, мышление, адекватное социальное поведение, физические, художественные и трудовые навыки, самообслуживание, юмор, адекватная реакция на предметы и явления, выполнение этических правил и законов, религия, межличностные коммуникации и др.
|