рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

В изучении ментальной репрезентации психологических терминов 1

В изучении ментальной репрезентации психологических терминов 1 - раздел Образование, Метод контент-анализа Контент-Анализ Графических Текстов Был Предпринят В Диссертационном Исследова...

Контент-анализ графических текстов был предпринят в диссертационном исследовании О.И. Кильченко «Ментальная репрезентация психологических терминов». Цель данного исследования – описание феноменологии (содержания) ментальной репрезентации психологических терминов, эксплицирующейся в виде словарей вербальных (лексических) и невербальных (образно-графических) единиц, запрашиваемых субъектами для описания (отображения) явлений психики. В качестве участников выступили психологи и не психологи. Одной из гипотез исследования являлось предположение о существовании различий в содержании ментальной репрезентации психологических терминов у психологов и не психологов.

Специфика графического текста определяется единством плана изображаемого и плана изображения, первый из которых может быть чрезвычайно субъективным (образное, символическое содержание рисунка). Поэтому представленные в психологической литературе контент-аналитические исследования рисунков имеют в своей основе разнообразные категориальные схемы, что обусловлено, во-первых, спецификой внетекстовой реальности, отображающейся в рисунках, во-вторых, – гипотезами и задачами исследования. Одни авторы ограничиваются анализом лишь содержательных компонентов визуального текста (например, Левченко Е.В., Бузакова С.В., 1989; Холодная М.А., 1983), другие рассматривают как содержательные, так графические (например, композиционные особенности, форма изображенных объектов и т.д.) особенности рисунка (Аксенова Ю.А., 2000; Батов В.И., 1997; Потемкина О.Ф., 1993; Фоломеева Т.В., Бартенева О.М., 2000; Херсонский А.Г., 2000).

Вместе с тем эти схемы анализа в своем «чистом виде» не являются релевантными по отношению к выполняемому нами исследованию, имеющему целью изучение образной семантики психологических терминов (т.е. их визуальных значений), получение перечня (словаря) графических единиц, используемых в качестве средств описания психических феноменов. Мы попытались разработать собственную схему контент-анализа пиктографических изображений, взяв за основу классификацию образных структур, приведенную в исследовании М.А. Холодной (Холодная М.А., 1983, с. 78), а также схему анализа предметно-тематического состава рисунков, используемую в исследовании Ю.А. Аксеновой (Аксенова Ю.А., 2000, с. 72-76). В целом разработка категориальной схемы контент-анализа (определение типов пиктограмм) предваряла этап анализа пиктографической продукции, однако окончательно эта схема оформилась уже на этапе обработки эмпирических данных (категории и подкатегории анализа получили дальнейшую содержательную развертку и детализацию). Таким образом, в контексте нашего исследования контент-анализ является методом: а) дедуктивно-индуктивным и б) вспомогательным (поскольку применяется на этапе обработки рисунков, полученных посредством использования метода пиктограмм).

Предмет исследования: содержание образной ментальной репрезентации психологических терминов (т.е. их наглядно-образной семантики), эксплицирующейся в виде словарей невербальных (образно-графических) единиц.

Участники исследования:лица, обладающие профессиональными психологическими знаниями (психологи) и лица, такими знаниями не обладающие (не психологи).

Метод исследования: метод пиктограмм (в модификации Е.В. Левченко, С.В. Бузаковой, 1989). Инструкция: «Зарисуйте, пожалуйста, образ, возникающий в ответ на каждое из предъявленных слов. Ваше умение или неумение рисовать не имеет значения. Рисунки могут быть любого характера. Пояснять свои рисунки словами не требуется».

Список психологических терминов-стимулов: психика, сознание, деятельность, общение, личность, темперамент, характер, способности, направленность, ощущение, восприятие, представление, мышление, память, внимание, речь, воображение, эмоции, чувства, воля.

 

Категориальная схема анализа пиктограмм, полученных

при предъявлении психологических терминов

 

А – пиктограммы, содержание которых представлено предметно-ориентированными образами

А1 – Человек (фигура, лицо, отдельные части тела, внутренние органы, условное изображение человека)

А2– Растения (деревья, кусты, трава, цветы, грибы)

А3 – Животные (насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, звери, птицы)

А4 – Космос – объекты космического масштаба (глобус, космическое пространство, Солнце, луна, звезды, планеты, Земной шар, орбиты планет)

А5– Земля – объекты в масштабе Земли (небо, облака, тучи, радуга, снег, дождь, почва, острова, горы, вода, огонь, время суток)

А6 – Быт – предметы из ближайшего окружения человека (дома, транспортные средства, мебель, посуда, оружие, картины, книги, письменные и рисовальные принадлежности, одежда, бытовая техника, еда, игрушки)

А7 – Ситуации, связанные с взаимодействием людей (ситуации общения, совместной деятельности)

А8 – Действия (физические, интеллектуальные) и движения человека

А9 – Символы (общепринятые), характеризующиеся подключением формализованного социального опыта (пронзенное стрелой сердце и др.), а также исторические символы (исторические объекты, личности)

А10 – Сверхъестественное (Бог, ангелы, черти, метафорически изображенные внутренние органы человека)

 

Б – пиктограммы, содержание которых представлено образами-схемами

Б1 – круг

Б2 – квадрат

Б3 – треугольник

Б4– прямоугольник

Б5 – параллелограмм

Б6 – трапеция

Б7– спираль

Б8– пирамида

Б9 – цилиндр

Б10 – параллелепипед

Б11 – шар

Б12–горизонтальная линия

Б13 – вертикальная линия

Б14 – наклонная линия

Б15– волнистая линия

Б16 – вектор

Б17– точка

В – пиктограммы, содержание которых репрезентировано условными знаками

В1– буквенные символы

В2– вопросительный знак

В3 – восклицательный знак

В4 – многоточие

В5 – числовые символы + элементы алгебраической символики

Д – промежуточный тип изображений

Д1 – предметно-ориентированные образы + образы-схемы

Д2– предметно-ориентированные образы + условные знаки

Д3 – образы-схемы + условные знаки

Д4 – предметно-ориентированные образы + образы-схемы + условные знаки

Кодировочная инструкция

Выборка: пиктографические изображения (графические тексты), полученные при предъявлении двадцати психологических терминов.

Качественные категории: типы образных структур, выделенные по степени обобщенности образного «продукта».

А – Пиктограммы, содержание которых представлено предметно-ориентированными образами (конкретно-предметный образ – воспроизведение объекта в виде самостоятельного образа; конкретно-символический образ – обобщенная, опосредованная фиксация на примере предметного образа какого-либо аспекта объекта):

А1 – Человек

А2– Растения

А3 – Животные

А4– Космос

А5 – Земля

А6 – Быт

А7 – Ситуации

А8– Действия и движения человека

А9 – Символы

А10– Сверхъестественное

 

Б – Пиктограммы, представляющие собой образы-схемы (передача содержания визуализированного значения за счет комбинаций высокообобщенных элементов: геометрических форм, векторов, точек, линий и др.):

Б1 – круг

Б2 – квадрат

Б3 – треугольник

Б4– прямоугольник

Б5 –параллелограмм

Б6 – трапеция

Б7– спираль

Б8– пирамида

Б9 – цилиндр

Б10 – параллелепипед

Б11 – шар

Б12–горизонтальная линия

Б13 – вертикальная линия

Б14 – наклонная линия

Б15– волнистая линия

Б16 – вектор

Б17– точка

 

В – Пиктограммы, содержание которых репрезентировано условными знаками (максимально обобщенные свернутые образы, представленные в виде знаковых символов, элементов алгебраической символики):

В1– буквенные символы

В2– вопросительный знак

В3 – восклицательный знак

В4 – многоточие

В5 – числовые символы + элементы алгебраической символики

 

Д – Промежуточный тип изображений, представляющий собой сочетание в пределах одной пиктограммы элементов, относящихся к различным типам:

Д1 – предметно-ориентированные образы + образы-схемы

Д2– предметно-ориентированные образы + условные знаки

Д3 – образы-схемы + условные знаки

Д4 – предметно-ориентированные образы + образы-схемы + условные знаки

 

 

Единицы контекста: серия пиктографических изображений (в количестве 20), полученных от одного испытуемого, рассматриваемая как единое «сочинение».

Упоминание: элемент(ы) содержания рисунка, графически репрезентирующий(ие) тот или иной образ.

Частота упоминания: сегментарная, тематическая (так, если в совокупности пиктограмм, приведенных испытуемым, подкатегория 1а – «человек» встречается несколько раз, то следует зарегистрировать только одно упоминание данной подкатегории в приведенной серии рисунков).

Объем материала: 3200 пиктографических изображений.

 

Принципы организации и анализа полученных данных:

-составление матрицы первичных данных (частотной матрицы), в клетках которой посредством знаков «+» и «-» указывается на наличие или отсутствие какого-либо элемента анализа в пиктографической продукции каждого отдельного испытуемого;

-сведение в единый список графических единиц, полученных от всех испытуемых (психологов и не психологов) (с указанием процентной доли) – составление исходного словаря графических единиц, используемых всеми испытуемыми;

-составление списков единиц, используемых отдельно психологами и не психологами (с указанием процентной доли) – составление актуальных словарей графических единиц, востребуемых психологами и не психологами из исходного словаря;

-анализ различий между выборками психологов и не психологов в частоте использования разных типов пиктограмм и различных графических единиц – с применением критерия φ* – угловое преобразование Фишера.

Ниже представлены возможные варианты оформления таблиц вторичных данных и интерпретации полученных результатов.

 

Таблица 13.

Частота встречаемости различных типов пиктограмм

в группах психологов и не психологов (в %)

 

Тип пиктограммы Психологи Не психологи
Предметно-ориентированные 97,5 97,5
Образы-схемы 87,5 83,7
Условные знаки 42,5 35,0
Предметные+образы-схемы 63,7 63,7
Предметные+условные знаки 41,2 37,5
Образы-схемы+условные знаки 37,5 23,7
Предметные образы+образы-схемы+условные знаки 22,5 13,7

Примечание: в таблице не представлены значения φ*.

Как видно из таблицы, наиболее частотными типами пиктограмм, используемых испытуемыми каждой выборки, являются пиктограммы, содержание которых репрезентируется предметно-ориентированными образами. На втором месте по частоте встречаемости находятся рисунки, содержательно представленные образами-схемами. Третью позицию в совокупности пиктограмм, приведенных испытуемыми обеих выборок, занимает промежуточный тип пиктограмм, представляющих собой сочетание предметно-ориентированных образов и образов-схем. Процентные данные, приведенные в столбцах, не составляют в сумме 100%, т.к. при визуализации значений психологических терминов испытуемые использовали одновременно пиктограммы нескольких типов.

Сопоставление выборок по частоте встречаемости различных типов пиктограмм с применением критерия φ* – угловое преобразование Фишера показывает наличие следующего значимого различия – частота встречаемости промежуточного типа пиктограмм, представляющего собой сочетание образов-схем и условных знаков, в выборке психологов значимо превышает частоту встречаемости этого же типа пиктограмм в рисуночной продукции не психологов (φ=1,91; p≤0,05); таким образом, психологи значимо чаще используют при визуализации индивидуальных значений психологических терминов (и, соответственно, субъективных представлений о психике) тип пиктограмм, не обнаруживающий прямой предметной соотнесенности (т.е. лишенный конкретного вещно-оформленного содержания).

Таблица 14.

Частота встречаемости образов-схем в пиктограммах

психологов и не психологов (в %)

 

Образы-схемы Психологи Не психологи
Круг 100,0 100,0
Квадрат 48,7 47,5
Треугольник 62,5 67,5
Прямоугольник 80,0 86,2
Параллелограмм 68,7 56,2
Трапеция 43,7 26,2
Спираль 42,5 27,5
Пирамида 3,7 6,2
Цилиндр 20,0 11,2
Параллелепипед 28,7 37,5
Шар 6,2 17,5
горизонтальная линия 95,0 96,2
вертикальная линия 92,5 91,2
наклонная линия 100,0 98,7
волнистая линия 100,0 100,0
Вектор 95,0 93,7
Точка 88,7 90,0

Примечание: в таблице не представлены значения φ*.

В соответствии с данными, представленными в таблице, в диапазон наиболее востребуемых (на уровне 50% испытуемых и выше) графических единиц, используемых психологами и не психологами, входят: круг, треугольник, прямоугольник, параллелограмм, горизонтальная, вертикальная, наклонная, волнистая линии, вектор, точка, при этом изображения круга и волнистой линии встречаются в пиктограммах каждого из испытуемых.

Обнаруженные различия в частоте использования испытуемыми сравниваемых выборок различных образов-схем свидетельствуют о следующем:

-психологи чаще, чем не психологи, включают в пиктограммы изображения трапеции (φ=2,34; p≤0,01) и спирали (φ=2,00; p≤0,05);

-не психологи чаще, чем психологи, используют изображение круга (φ=-2,28; p≤0,01); таким образом, психологи в большей степени наделяют отображаемую психическую реальность такими свойствами, как движение, развитие и непостоянство; в свою очередь, не психологи склонны акцентировать целостность и пространственную ограниченность этой реальности.

 

Список использованных источников

Аксенова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей / Ю.А. Аксенова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 397 с.

Батов, В.И. Психологический анализ детского рисунка на тему Чернобыльской трагедии / В.И. Батов // Вопр. психол. – 1997. – № 1. – С. 26 – 33.

Кильченко, О.И. Ментальная репрезентация психологических терминов : дис. … канд. психол. наук / О.И. Кильченко ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2003. – 240 с.

Левченко, Е.В., Бузакова, С.В. Восприятие психологических понятий / Е.В. Левченко, С.В. Бузакова // Человек: перспективы исследования: Тез. докл. – Пермь, 1989. – С.

Потемкина, О.Ф. Методы диагностики образного и вербального развития / О.Ф. Потемкина // Методы психологической диагностики. Вып. 1. – М., 1993. – С.

Фоломеева, Т.В., Бартенева, О.М. Опыт применения проективной методики «Психологический рисунок» в исследовании восприятия социальных объектов / Т.В. Фоломеева, О.М. Бартенева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 2000. – № 2. – С. 27 – 39.

Херсонский, Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике / Б.Г. Херсонский – СПб. : 2000 – с.

Холодная, М.А. Интегральные структуры понятийного мышления / М.А. Холодная. – Томск : 1983 – с.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Метод контент-анализа

Российской Федерации.. Федеральное агентство по образованию.. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: В изучении ментальной репрезентации психологических терминов 1

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Учебно-методическое пособие
  Пермь Метод контент-анализа в психологических исследованиях : уч.-метод. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Псих

Соотношение различных обозначений
компонентов логической модели контент-анализа   Категориальная модель предмета анализа:   § параметры анализа = признаки объекта исс

В психологических исследованиях
  1.Определение метода Метод качественно-количественного анализа (документов) Вариативность обозначения метода в эмпирических исследованиях:

Список использованных источников
Аксенова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей / Ю.А. Аксенова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 397 с. Батов, В.И. Психологический анализ детского рисунка на тему Чернобыль

Контент-анализа1
Методом экспертных оценок называется совокупность эмпирических процедур, направленных на оценку объекта в определенной шкале путем его экспозиции экспертам (эксперту) с последующей регистрацией их

При изучении восприятия эмоциональных явлений1
Данный пример применения метода контент-анализа взят из диссертационного исследования А.Ю. Бергфельд «Восприятие эмоциональных явлений». Цель исследования состояла в описании феноменологии восприят

Уровень категориального восприятия
  ·Осознание субъектом способа восприятия Осознание субъектом эмпирических характеристик

Уровень непосредственного восприятия
  Единицы контекста: отдельный самоотчет об актуально переживаемых эмоциях и чувствах. Упоминание: элемент содержания, состоящий из выс

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание эмоций через мимические средства экспрессии Лексика, используемая для описания экспрессивности собственного поведения и поведения других людей, в ча

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание способа восприятия Высказывания, в которых есть указание на то, как человек получает представление об актуально переживаемых эмоциях

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через эмоциональный тон ощущений, внутренние ощущения Лексика, используемая для описания физического состояния, использование слов, словосоче

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Мимические средства экспрессии «По улыбке на лице», «Нередко обнаруживала улыбку на лице», «Я сижу, поджав губы» Звуковые и речевые ср

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание динамичности, изменчивости, длительности протекания эмоций «Сначала была небольшая тревожность, затем спокойствие», «Настроение скачет», «Некоторое

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через ощущения определенной модальности «Помню заправленную зеленым покрывалом постель. Отец был одет в розовую рубашку», «На мне курточка си

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через эмоциональный тон ощущений, внутренние ощущения «Воспоминания детства вызвали неприятные ощущения», «Приятное ощущение от раздумывания

Список использованных источников
1. Артемьева, Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. – М : 1980. – с . 2. Бергфельд, А.Ю. Восприятие эмоциональных явлений : дис. … канд. психол. наук / А.Ю. Бергфельд ;

А2 – модальность состояния
А3 – мотивационная составляющая состояния (желания, потребности) А4 – динамика состояния А5 – причины состояния, объекты, на которые оно направлено А6 – содержание мыслей

Список использованных источников
1.Бергфельд, А.Ю. Восприятие эмоциональных явлений : дис. … канд. психол. наук / А.Ю. Бергфельд ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2002. – с. 2.Куликов, Л.В. Проблема описания психических со

Кодировочная инструкция
Выборка: названия групп, предложенных участниками исследования в ходе свободной классификации. Качественные категории контент-анализа восприятия текста словарной с

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги