Мне не хватает усидчивости и терпения. Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает, мне не до приключений. 103. В хорошие минуты я доволен собой, в минуты дурного настроения мне кажется, что мне не хватает положительных качеств. 104. Периодами я легко переношу перемены в своей жизни, но временами начинаю их бояться и избегать. Список учеников 8Б класса средней школы 1 г. Молодечно учавствовавших в тестировании 1. Иодко Юл. 2. Косяк С. 3. Алешкевич Ал. 4. Ключник А. 5. Абанович А. 6. Пивченко Е. 7. Чернышевич Юл. 8. Крыпшов Е. 9. Глод А. 10. Шитик П. 11. Павлович И. 12. Мисюль М. 13. Свечко Н. 14. Шило Н. 15. Антонович Е. 16. Шафалович Е. 17. Скадорва А. 18. Иванчик Н. 19. Липницкая А. 20. Дунец Р. 21. Гвоздович М. 22. Статкевич В. 23. Ложечник А. Результаты теста и педагогические рекомендации Обработав результаты тестирования согласно описанной выше методики получаем следующее распределение для психотипов личности в тестируемом классе.
Прежде всего отметим, что у 9 участников из 23 т.е. около 39 имеют обычный рисунок личности выражение какого-либо конкретного психотипа не проявляется Гвоздович М Статкевич В Иванчик Н Шафалович Е Глод А Пивченко Е Чернышевич Юл Алешкевич Ал Косяк С Фамилии участников тестирования, у которых наблюдаются проявления одного или нескольких психотипов размещены в таблице.
Тип характераФамилия, имяСумма балловI параноикДунец Р.12Шило Н 14III гипертимЛипницкая А.11Иодко Ю.16Шитик П.18IV истероидСкадорва А 13VI психастеноидЛожечник А.13VII сензитивШитик П 18VIII гипотимКлючник А 16Иодко Ю 14IX конформный типКлючник А.12Шитик П 12XI астеникМисюль М 11.Шитик П 12XII лабильный типСвечко Н.11XIII циклоидШитик П.12Крыпшов Е.11 Результаты показывают, что проявление одного из психотипов проявляется у 11 участников Дунец Р Шило Н. I Липницкая А. III Скадорва А. IV Ложечник А. VI Мисюль М. XI Свечко Н. XII Крыпшов Е. XIII Павлович И, Абанович А Антонович Е. X , 2-х психотипов у Иодко Ю. III, VIII и Ключник А. VIII, IX , и 5-ти у Шитика П. III, VII, IX, XI, XIII . Шитик П. явно выраженный гипертим III 18 б. на фоне черт синзитива VIII -18, конформности IX -12 и астеника XI -12 поскольку сумма баллов в трех последних типах взята со знаком т.е. черты наоборот, то это, несомненно, подтверждает вышеизложенное утверждение.
Сумма баллов в случае психотипа циклоида XIII 12 меньше 18 гипертим, и поэтому последний психотип явно превалирует.
Психотип гипертим т.ж. превалирует у Иодко Ю. III 16 на фоне отрицательной суммы, соответствующей гипотиму VIII -14. Основные педагогические рекомендации для этих учащихся заключаются в создании условий, в которых требуется проявится их инициатива и энергия, предприимчивость и лидерство, в которых возможно интересное и свободное общение 6. У Ключник А. Проявляется конформный психотип VIII 12 на фоне явно выраженном отсутствии присущего гипотиму IX - 16. В этом случае желательно создание условий, при которых подростку приходится проявлять самостоятельность, упорство в отстаивании своих позиций.
Во время дискуссий следует давать ему возможность высказаться одним из первых, поскольку в противном случае он скорее всего повторит точку зрения лидера данной группы 7. Неустойчивый психотип выражен, хотя и не так явно у Павлович И. X 11 , Абановича А. X 12 , и Антонович Е. X -11 Для преодаления присущих данному психотипу сложносте желательно не оставлять их без внимания, оказывать им помощь систематически, с большим терпением и тактом.
На них положительно подействует хорошо организованный физический труд, который будет дисциплинировать и в некотором смысле разряжать их 8. Такая помощь необходима первым двум учащимся, поскольку у Антонович Е. Сумма баллов взята со знаком что свидетельствует о подавлении вышеназванного психотипа.
Психотип психоастеноида выражен у Ложечнтка А. VI 13 и ему желательно помочь в преодолении нерешительности и закомплексованности.
Помочь освободиться от необоснованных сомнений и опасений, которые осложняют жизнь 9. Подавление психотип истероида подавлен у Скадорва А. IV -13 , что свидетельствует о подавлении у него черт вышеназванного психотипа. В этом случае применимы педагогические рекомендации для данного психотипа но с точностью до наоборот.
Желательно создание условий при которых подросток сможет самовыразиться, проявить упорство и инициативу 10. Такой же инверсный подход и необходим и к Шило Н. психотип параноика наоборот I -14 . Целеустремленность, разносторонность, способность работать не только в коллективе, но и самостоятельно.
Проявлять упорство в достижении и выполнении поставленной цели приобретение таких черт несомненно желательно для данного подростка 11. В заключении следует отметить, что для более точного тестирования принадлежности личности к определенному психотипу необходимо проведения нескольких различных тестов, однако, результаты, полученные уже в этом случае помогут сделать необходимые как в психологическом, так и в педагогическом смысле,