Министерство Образования Российской Федерации Исилькульский педагогический колледж 2001 г.Оглавление.Введение2Глава I. Методики обучения техническим приемам игры в волейбол юношей 11-14 лет. 1. Физическая подготовка юных волейболистов.2. Сопоставление методики опережающего обучения с методикой обучения по комплексной программе, при формировании у учащихся навыков игры в волейбол на период обучения с 5-8 класс. 7Глава II. Организация и методика проведения исследовательской работы с учащимися 14 лет. 1. Задачи исследования.2. Методы исследования.3. Организация исследования.30Глава III. Сравнительный анализ результатов формирования у учащихся навыков игры в волейбол в традиционной и опережающей системах обучения. 33Заключение.34Список литературы36Приложение37 Введение. Стабильный рост уровня подготовленности юных спортсменов может быть обеспечен теоретическим изучением и практическим внедрением результатов наиболее эффективных педагогических воздействий, а именно средств, методов, целесообразных объемов тренировочных нагрузок и рациональной их структуры.
Актуальность опережающего обучения предполагает в итоге усвоение учебного материала за короткий срок не ослабляя его эффективность.
Это связано с акселерацией развития детей. Понятие акселерации развития, или ускоренное развитие, занимает сейчас умы биологов, врачей и социологов всего мира. Дело в том, что за последнее столетие развитие человечества ускорилось повсеместно на земном шаре. Поскольку термин развитие - понятие очень широкое, целесообразно его уточнить.
Нас интересует биологическая акселерация. Под ней надо понимать все те изменения, которые касаются биологии развития человека, хотя эти изменения происходят в конкретной социальной среде и, надо полагать, в значительной мере обусловлены и социально детерминированными причинами.
Биологическая акселерация касается ряда показателей характеризующих морфологическое и функциональное развитие человека. К таковым в первую очередь относится рост. В настоящее время дети рождаются более длинными чем несколько десятилетий назад. Однако явление акселерации можно проследить и по ряду других показателей. Многие исследователи обращают внимание на увеличение массы. Несомненно, что увеличение роста должно повлечь за собой и повышение массы.
Между тем масса растет больше, чем это может быть вызвано увеличенным ростом. Акселерация коснулась и многие другие физиологические системы организма опорно-двигательной, эндокринной и так далее. Например, окостенение костей кистей происходит на один-два года раньше, чем это было в 30-е годы. Таковы те изменения, которые послужили основой для утверждения об ускоренном развитии человека. 10 В качестве гипотезы моего исследования было выдвинуто предположение о том, что опережающее обучение волейболу детей 11-14 лет значительно эффективней, чем обучение по школьной программе.
Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности одновременного решения задач технической и физической подготовки, в сокращение времени освоения учебного материала, в повышении качества обучения техническим приемам. Это способствует повышению эффективности процесса обучения, в частности, созданию резерва времени в рамках общепринятых недельных объемов нагрузки.
Необходимость повышения эффективности обучения волейболу вызвана тенденциями развития современного волейбола увеличением интенсивности игры, повышение сложности технических приемов, повышением тактики. Не смотря на многочисленные исследования в области детского и юношеского спорта, в том числе волейбола, в большинстве случаев рассматриваются отдельные вопросы совершенствования подготовки спортивных резервов, а опережающему обучению волейболу не уделялось достаточно внимания.
Целью исследования является подтверждение превосходства опережающего обучения над обучением по школьной программе. Но игровая направленность физической культуры с 5-го по 8-й класс не означает, отказа от других разделов учебной программы, поэтому над различными физическими качествами необходимо работать параллельно. На их изучение отводится 30-35 общего объема учебного времени. Это дает возможность учащимся успешно подготовиться и выполнить учебные нормативы по физической подготовке.
Глава I. Методики обучения техническим приемам игры в волейбол юношей 11-14 лет. 1.
Игроки двух команд располагаются на своей половине площадки в 4-5 метр... Передача мяча сверху, стоя лицом к цели. 2. Примерные упражнения для обучения 1. 4.
Глава II. Организация и методика проведения исследовательской работы с учащимися 14 лет. Как показал краткий обзор литературных источников, опережающему обучению игре в волейбол не уделяется достаточного внимания. Поэтому целью моего исследования доказательство превосходства методики опережающего обучения над методикой школьной программы. 2.1.
Задачи исследования . 1. Выявить преобладающую методику обучения. 2. Оценить степень эффективности преобладающей методики. 2.2.
Методы исследования . 1. Анализ научно-методической литературы. 2. Педагогический эксперимент. 3. Определение физического развития. 4. Оценка уровня технической подготовки. 5. Регистрация показателей. 6. Обработка экспериментального материала математическим путем с применением ЭВМ. 2.3.
Также принял показатели роста, так как рост играет не маловажную роль ... табл. табл. На каждое упражнение давалось по три попытки. 5 графы до начала эксперимента.
Глава III. Сравнительный анализ результатов формирования у учащихся навыков игры в волейбол в традиционной и опережающей системах обучения. Из данный рисунка 1 мы видим, что прирост технической подготовки наблюдается в обеих группах, так как развитие шло и в той и в другой группе, но если сравнить прирост показателей в 8а с приростом показателей в 8б классе, то мы увидим, что 8а класс показал результаты выше, чем 8б класс.
Это говорит о том, что методика опережающего обучения детей игре в волейбол значительно эффективней методике обучения школьной программы. В этом мы убедились на основе моего вывода
Заключение. По результатам моего исследования можно сделать следующие выводы 1. Специальная литература и результаты эксперимента показали, что методике опережающего обучения детей игре в волейбол уделяется недостаточно времени. 2. Данная методика обучения способствует одновременному повышению технической и физической подготовленности юных волейболистов. 3. Проведение уроков игровой направленности не только позволяет учащимся освоить учебный материал, но и повышает интерес и эмоциональность занятий. 4. При условии соблюдения рекомендаций по использованию данной методики на этапах обучения техническим приемам удается успешно решать задачи как физической, так и технической подготовленности учащихся. 5. Обследование технического развития группы учащихся 8а класса показало, что данная методика одинаково благоприятно влияет на всех испытуемых. 6. Для повышения эффективности опережающего обучения волейболу следует широко внедрять домашнее задание.
Так при закреплении и совершенствовании технического приема на занятиях по волейболу в качестве домашнего задания предлагается развитие необходимых физических качеств.
Проверяется же выполнения домашнего задания при помощи эстафет и подвижных игр. 7. И в целом предложенная технология проведения уроков игровой направленности позволяет раскрыть не использованные резервы урочной формы обучения, повышать эффективность школьной физический культуры. Исходя из данных выводов можно смело заявить о том, что на уроках обучения волейболу целесообразнее использовать методику опережающего обучения, чем нашу традиционную методику школьной программы.
Литература. 1. Железняк Ю.Д и Войлов А.А. Волейбол учебник для институтов физической культуры.
М. Физкультура и спорт, 1991. 2. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе М. Физкультура и спорт, 1978. 3. Железняк Ю.Д. Основы обучения волейболу детей 11-14 лет методическое пособие М 1961. 4. Железняк Ю.Д. Оборудование для занятий волейболом. Физкультура в школе. 5. Железняк Ю.Д. Формирование двигательных навыков у юных волейболистов.
М 1972. 6. Костюков В.В. Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу Физическая культура в школе, 1994 1. 7. Костюков В.В. Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу Физическая культура в школе, 1994 2. 8. Костюков В.В. Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу Физическая культура в школе, 1996 1. 9. Перльман М. Специальная физическая подготовка волейболистов М. Физкультура с спорт, 1969. 10. Маркосьян А.А. Вопросы возрастной физиологии М Просвещение 1974. 11. Фурманов А.Г Болдырев Д.М. Волейбол М. Физкультура и спорт, 1979. 12. Чехов О. Основы волейбола М. Физкультура и спорт, 1979. Общая физическая подготовка мальчиков 8 классов.
Таблица 1. Приложение 1. ппФ.И.О.Рост стоя см. Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками сидя см. Прыжок в длину с места см. Бег 30 м. 6х5 м. сек.8 б класс 1Деинеко Д.1513.2018510.52Захаров С.1623.50 19010.13Кулик В. 1754.501859.84Макаров П.1713.4017511.55Омаров А.1584.1018010.36Соколенко С.1614.8019510.27Солнцев В.1715.101909.28Толпекин С.1544.002009.88 а класс 1Айтымов Р.1625.102059.82Макаров Л.1573.7018010.83Миженин В.1503.4016510.14Новиков В.1663.0016511.05Семенов Ж.1544.701859.56Аношин В.1604.2018010.87Рук В.1764.302109.78Туренко С.1743.8020010.5 Средние величины. Таблица 2. Приложение 2. ппКласс. Рост стоя см. Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками сидя см. Прыжок в длину с места см. Бег 30 м. 6х5 м. сек.18 а класс 162186410.328 б класс 1631884.110.2 Техническая подготовка.
Таблица 3. Приложение 3. пп. Ф.И.О.Передача мяча сверху Из 15 раз. Передача мяча снизу Из15 раз. Подача мяча на точность по зонам из 6 раз. В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце Эксперимента 8 б класс 1Деинеко Д.10101312332Захаров С.10111515233Кулик В. 671415334Макаров П.7757145Омаров А.89810226Соколенко С.91079237Солнцев В.10111011338Толпекин С.9101515348 а класс 1Айтымов Р.10151515552Макаров Л.8859243Миженин В.12131015234Новиков В.1515610135Семенов Ж.810910246Аношин В.7101515337Рук В.9141515348Туренко С.69101324 Таблица 4. Приложение 4. пп. Ф.И.О.Передача мяча сверху Из 15 раз. в Передача мяча снизу Из15 раз. в Подача мяча на точность по зонам из 6 раз. в В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце Эксперимента 8 б класс 1Деинеко Д.6767878050502Захаров С.677310010033503Кулик В. 40479310050504Макаров П.4747334717675Омаров А.5360536733336Соколенко С.6067476033507Солнцев В.6773677350508Толпекин С.606710010050678 а класс 1Айтымов Р.6710010010083832Макаров Л.4053336033673Миженин В.80876710033504Новиков В.100100406017505Семенов Ж.5367606033676Аношин В.476710010050507Рук В.609310010050678Туренко С.406067873367 Средние величины.
Таблица 5. Приложение 5. пп. Ф.И.О.Передача мяча сверху Из 15 раз. в Передача мяча снизу Из15 раз. в Подача мяча на точность по зонам из 6 раз. в В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце эксперимента В начале экспериментаВ конце Эксперимента 1 8 б класс 58637378405228 а класс 617871834163.