Педагогика

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Педагогика Авторизованный реферат по курсу Педагогика Фамилия, имя, отчество студента Номер зачетной книжки Руководитель преподаватель Рецензент З О МОСКВА - 2001 год Содержание Содержание 2 Методологический раздел педагогики 3 Педагогика как наука 3 История возникновения педагогики 4 Связь педагогики с другими науками 6 Принципы педагогики, и ее функции 8 Предмет и задачи педагогики 10 Семейная педагогика 11 Дидактика теория обучения 17 Содержание и форма дидактики 17 Основные методы и формы обучения 18 Инновационные методики - Шаталов Виктор Федорович 19 Теория воспитания 28 Основные направления теории воспитания и их содержание 28 Специфика принципов воспитания 28 Личность как объект и субъект воспитательного процесса 29 Методы воспитания 32 Взаимодействие коллектива и личности 32 Особенности самовоспитания школьников 34 Литература 38 Методологический раздел педагогики Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования - ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества.

Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками.

Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных сил и производственных отношений история - как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики психология - в связи с изучением становления личности развивающегося человека.

Самостоятельность любой науки определяется, прежде всего, наличием особого, собственного предмета исследования, наличием такого предмета, который специально не исследуется никакой другой научной дисциплиной.

В общей системе наук, в общей системе вещей и знаний педагогика выступает как единственная наука, имеющая своим предметом воспитание человека. Изучение всякой науки начинается с уяснения таких вопросов как воз-никла и развивалась эта наука и какие специфические проблемы она исследует? В самом деле, каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый асект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается, и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ.

Без этого оно не могло развиваться. Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, расширяется сеть народных школ, дающих необходимую подготовку детям, открываются специальные учебные заведения по подготовке учителей и начинает преподаваться педагогика как особая научная дисциплина. Всё это давало большой толчок развитию педагогической теории.

Возникнув как наука о воспитании детей и молодёжи, педагогика по мере расширения границ воспитания и сферы действия субъективных факторов в жизни общества всё более становятся наукой об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов. Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием и осуществляет дифференциацию своих исследований. Этот процесс коснулся и педагогики. В настоящее время понятием педагогика обозначается целая система педагогических наук.

Педагогика как наука

Педагогика как наука. подразделяется на ряд самостоятельных педагогических дисциплин 1. 2. 3. Частная методика, исследующая специфику применения общихзакономерносте...

История возникновения педагогики

Надо сказать, что из Древней Греции ведут своё происхождение и многие ... и др. А. Белинский 1811-1848 , А. Калинин 1875-1946 , А.

Связь педагогики с другими науками

Принципы педагогики, и ее функции Непременным условием выделения и фун... Согласно диалектико-материалистической концепции развитие индивида онт... Процесс воспитания направлен на формирование социально важных качеств ... Образование может быть достигнуто разными путями. Это может быть самос... А доступным является всё то, что основано на имеющихся в сознании ребё...

Предмет и задачи педагогики

Термин педагогика имеет два значения. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и им... Беспалько В.П Кузьмина Н.В Элементы ПС фактически охватывают все пробл... В соответствии с элементами ПС выделены пять структурных элементов пед...

Семейная педагогика

В прошлом семья трудилась как единая произведет венная ячейка. И совсем иначе ведут себя подростки в периоды бурного развития обществ... прежде, чем попасть в школу ясли, другой коллектив, ребенок познает се... Такие традиции способствуют сближению, идентификации себя, как члена с... В организации семейного досуга обнаруживается немало ошибок слишком мн...

Дидактика теория обучения

Дидактика теория обучения

Содержание и форма дидактики

оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических, репродуктивн... Дидактика - это часть педагогической науки, раскрывающая в наиболее об... п. Это основные руководящие положения, отражающие закономерности педагоги... В дидактике сформулированы и выражены эти основы в виде закономерносте...

Основные методы и формы обучения

Основные методы и формы обучения. Сюда относятся лекция, беседа, рассказ, демонстрация наглядного матери... д. Они - формы существования процесса обучения. Только четвертая структура - общение в парах сменного состава для масс...

Инновационные методики - Шаталов Виктор Федорович

Скороговорки помогают им в непринужденной игровой обстановке освободит... Обилие оценок. Сколь редко опрашивают детей сегодня! Каждая оценка в д... И пошел я по домам. Прихожу к Валерке Козловскому. Как и везде, в экспериментальных классах случилось много больших и мал... Нужно протереть в классе влажной тряпкой пол? Мальчик. Абсолютное боль...

Теория воспитания

Теория воспитания

Основные направления теории воспитания и их содержание

В жизни судествует и модействие детей педагогам, и противодействие, и ... Сознание ребёнка формируется постепенно, в процессе жизни и прежде все... Принципы воспитания в своём разнообразии могут охватывать целесообразн... Педагогом должно учитываться содействие самих детей его усилиям, когда... Основные направления теории воспитания и их содержание.

Специфика принципов воспитания

Обязательность. Воспитатель, нарушающий требования принципов, устраняется от руководст... Равнозначность. В то же время принципы воспитания - это не готовые рецепты, а тем боле... И естественно, характер, отдельные требования принципов, а иногда и са...

Личность как объект и субъект воспитательного процесса

В результате присвоения общественно выработанных форм и способов деяте... И если данному обществу требуется формирование у детей нового круга сп... Следовательно, важно так строить педагогический процесс, чтобы воспита... Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность ф... Под воспитанием понимается целенаправленное развитие каждого растущего...

Методы воспитания

Методы воспитания

Взаимодействие коллектива и личности

Указанная цель может быть достигнута только при условии, что личность ... Личные отношения могут существовать параллельно с деловыми отношениями. Деловые отношения также не исключают личных симпатий. Главным признако... Круговая порука и всепрощение, в основе которых чаще всего лежат личны... Коллектив- это социальный живой организм, который потому и организм, ч...

Особенности самовоспитания школьников

Выполнять требования учителей учиться добросовестно. Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам. Быть трудолюбивым! Не бояться неудач в новом деле. Быть внимательным, тренировать внимание! Хорошее внимание оберегает от... Это означает, что к нему предъявляются повышенные требования при выпол...

Литература

Литература 1. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения -М 1986. 2. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников, Мн Нар. асвета, 1990 3. Педагогика учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. Обучения пед. Ин-тов. под ред. С. П. Баранова и др М. Просвещение, 1976 352 с. 4. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки М. Педагогика. 1979. 5. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза М. Педагогика. 1980. 6. Шаталов В.Ф. Точка опоры М. Педагогика. 1987. 7. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается М. Педагогика. 1989. 8. Шаталов В.Ф. Точка опоры.

Организационные основы экспериментальных исследований Минск Изд-во Университетское, 1990 9. Харламов и. Ф. Педагогика Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов 2-е изд перераб. и доп М. Высш. шк 1990 576 с.