Профконсультирование школьников

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПАВЛОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА По дисциплине Психологическое консультирование На тему Профконсультирование школьников Студентки группы ЗПиП-41 Карпецкой Оксаны Преподаватель Демиденко Раиса Николаевна Павлодар, 2002 I ВВЕДЕНИЕ II ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 1. Психологическое консультирование, психологическая коррекция и психотерапия. 2. Основные принципы работы профконсультанта. 3. Схема профконсультирования. 4. Профконсультирование в школе. III ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 1. Подготовительный этап. А. Знакомство с клиентами Б. Описание методик 2. Проведение профориентационных методик. 3. Анализ результатов. 4. Выводы. 5. Рекомендации IV I ВВЕДЕНИЕ Широкое внедрение психологии в практику закономерно приводит к развитию тех ее областей, которые традиционно обозначаются как методы психологического воздействия.

Среди них одно из важнейших мест несомненно принадлежит психологическому консультированию. Трудно дать четкое определение этому виду деятельности или однозначно указать сферы его применения, поскольку слово консультирование уже давно представляет родовое понятие для различных видов консультативной практики.

Так, фактически в любой сфере, в которой используются психологические знания, в той или иной мере применяется консультирование как одна из форм работы.

Консультирование включает в себя и проф. консультирование, и педагогическое, и промышленное консультирование, и консультирование руководителей, и многое, многое другое. В эпоху социально-экономических катаклизмов и смены общественной системы, проблема престижа выбираемой деятельности приобретает особый смысл. Как известно, в такое время усиливается социальная мобильность населения, а именно, существенно облегчается переход из одной социальной страты в другую.

Бывшая элита деградирует, теряет свои позиции и превращается в средние слои общества или в простолюдинов. И наоборот, некоторые из низших слоев общества обогащаются, набирают общественный вес и влияние. Перспектива найти место в привелегированных слоях общества согревает души многих подростков и, особенно их честолюбивых родителей. Стоит добавить, что в большинстве случаев молодой человек выбирает профессию не потому, что его привлекает содержание труда он еще не знает всех прелестей и недостатков выбираемой профессии, он скорее выбирает определенный образ жизни, где профессия лишь одно из средств построения счастья.

Этим то и объясняется выбор подростками и молодыми людьми профессий типа юрист или экономист сами по себе они вряд ли могут заинтересовать очень многих работа с нормативными актами и финансовыми отчетами это все-таки на любителя, но именно эти профессии сейчас позволяют человеку много зарабатывать и строить определенный образ жизни.

Однако со временем престижность и востребовательность профессий меняется и тогда у самоопределяющегося подростка есть риск ошибиться при выборе он ориентировался на престиж и элитарность, а оказался в огромной массе невостребованных специалистов, которые еще совсем недавно были нарасхват. Задача психолога помочь еще не совсем сформировавшейся личности не ошибиться в выборе будущей профессии. Проблемой профориентации занимались очень многие, и думаю, нет смысла их всех перечислять.

Мне хотелось бы отметить только работы человека, который широко занимается этой проблемой в наше время. Это д.п.н профессор факультета психологии МГУ имени Ломоносова М.В. Пряжников Н. Ему принадлежат активизирующие профориентационные методики За и против, Будь готов, а также активизирующий опросник-шутка формула престижа, и множество публикаций, касающихся этого вопроса. II ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 1. Психологическое консультирование, психологическая коррекция и психотерапия. Психологическое консультирование counselling - это внелечебная психологическая помощь, оказываемая специалистами здоровым людям с целью коррекции отношений и повышения качества жизни.

Консультирование - широко распространенный сегодня и один из основных инструментов в области интеллектуальных технологий. Консультативная практика применяется в любой сфере, где используются психологические знания в организациях и управлении, в медицине и психотерапии, в педагогике и образовании, в кадровой и менеджерской работе.

В настоящее время в каждой из этих областей накоплен значительный потенциал знаний и опыт практического использования различных техник консультирования, который может быть полезен для специалистов других сфер практики. В Казахстане сегодня не достаточно развита культура обращения за профессиональной психологической помощью. Этот феномен объясняется историческими особенностями нашей страны и особенностями культуры.

В течение нескольких десятков лет обращение за психологической помощью к практикующему психологу было весьма сложной, а часто и невозможной процедурой, прежде всего ввиду отсутствия услуги как таковой, а также множеством мифов, существующих в нашей культуре. Вот некоторые из них Грош мне цена, если я не справляюсь со всем сам сама Все необходимо выстрадать самому Пока гром не грянет - мужик не перекрестится Каждый у нас - сам себе психолог и другие.

Что это дает В настоящее время ситуация вокруг нас изменилась настолько, что даже самые устойчивые к влиянию среды люди испытывают стресс. У каждого есть выбор справляться со всеми трудностями самому или не справляться вообще, либо обратиться за помощью к специалисту-профессионалу. Психологическое консультирование тесно связано, а во многом непосредственно переплетается с психологической коррекцией и психотерапией. Более того, эти сферы часто смешиваются самими практикующими психологами.

Разделение этих сфер деятельности и их точное определение могли бы послужить темой специальной работы. Мы ограничимся здесь весьма условным их делением. Определим психологическое консультирование как непосредственную работу с людьми, направленную на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом построенная беседа. Соответствующая форма беседы активно используется и в психокоррекционной работе, и в психотерапии. Но если консультирование ориентировано, прежде всего на помощь клиенту в реорганизации его межличностных отношений, то психокоррекционное или психотерапевтическое воздействие ориентировано в основном на решение глубинных личностных проблем человека, лежащих в основе большинства жизненных трудностей и конфликтов.

Отдельной темой обсуждения является различие терминов психокоррекция и психотерапия. Представляется, что возникшее в отечественной психологии разделение этих понятий связано скорее не с особенностями работы, а с укоренившимся и узаконенным положением о том, что психотерапией могут заниматься лишь люди, имеющие специальное медицинское образование.

Это ограничение, с нашей точки зрения, является искусственным, поскольку психотерапия подразумевает не медикаментозное, то есть психологическое воздействие. К тому же термин психотерапия psychotherapy является международным и в большинстве стран мира однозначно используется по отношению к методам работы, осуществляемым профессиональными психологами.

Однако традиция использования термина психокоррекция по отношению к психологической работе в нашей стране уже сложилась, и нам придется использовать его наряду с термином психотерапия, который является общепринятым в мировом сообществе. Несомненно, что границы между психотерапией и консультированием весьма условны, что не раз отмечалось различными авторами Поляков Ю.Ф Спиваковская А.С 1985. Но так как данная работа рассчитана на людей, не имеющих специальной подготовки в области психотерапии или, как у нас принято говорить, психокоррекции, обозначим эти различия достаточно строго, ограничив таким образом область, где могут работать специалисты-консультанты, от тех случаев, где их активное воздействие нежелательно, поскольку только наличия психологического образования и понимания общих принципов работы для достижения положительного эффекта здесь недостаточно. Каким же образом можно разграничить консультирование и психотерапию В чем смысл разделения проблем клиентов на межличностные и глубинные личностные, о котором уже упоминалось выше То, с какими проблемами пришел клиент, межличностными или глубинными личностными, часто проявляется уже в формах обращения за помощью, в специфике жалоб и ожиданий от встречи с психологом.

Клиенты психолога-консультанта обычно подчеркивают негативную роль других в возникновении собственных жизненных сложностей у клиентов, ориентированных на глубинную психокоррекционную работу, локус жалоб обычно иной их чаще беспокоит собственная неспособность контролировать и регулировать свои внутренние состояния, потребности и желания.

Так, для клиента психолога-консультанта будут характерны жалобы типа Мы с мужем постоянно ругаемся или Жена ревнует меня без всякого повода.

Те, кто обращается к психотерапевту, чаще говорят о своих проблемах иначе Я не могу сдержать себя, очень вспыльчива, постоянно кричу на мужа или Все время не уверен в том, как ко мне относится жена, мне кажется, что она меня обманывает, ревную ее и, видимо, без всякого повода.

Такое различие в локусе жалоб значит довольно много и, в частности, то, что самим клиентом уже проделана определенная работа по анализу собственных проблем и неудач. Тот факт, что ответственным за происходящее с ним человек воспринимает самого себя шаг, требующий определенного мужества, гарантия того, что он готов к более глубокому и откровенному самопознанию.

Направленность локуса жалобы и готовность человека определяют и форму работы с ним. Основная задача психолога-консультанта состоит в том, чтобы помочь клиенту посмотреть на свои проблемы и жизненные сложности со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые, будучи источниками трудностей, обычно не осознаются и не контролируются. Основой такой формы воздействия является, прежде всего, изменение установок клиента, как на других людей, так и на различные формы взаимодействия с ними. В ходе консультативной беседы клиент получает возможность шире взглянуть на ситуацию, иначе оценить свою роль в ней и в соответствии с этим новым видением изменить свое отношение к происходящему и свое поведение.

Психотерапевтическое воздействие строится иначе. Жалобы как таковые играют незначительную роль, поскольку уже на начальных этапах работы они углубляются и переформулируются. В беседе со специалистом затрагиваются не только актуальные ситуации взаимоотношений клиента, но также прошлое события далекого детства, юности, активно используются такие специфические формы психической продукции, как сны и ассоциации.

Важная черта психотерапии особое внимание к взаимоотношениям между человеком, обратившимся за помощью, и профессионалом, анализ которых в терминах переноса и контрпереноса является одним из важнейших средств углубления и расширения возможностей воздействия, тогда как в консультировании подобные вопросы практически никогда не обсуждаются.

Анализ глубинных слоев психики приводит к пониманию причин патогенных переживаний и поведения и таким образом способствует решению личностных проблем Урсано Р Зонненберг С Лазар С 1992. Различна и длительность этих видов психологического воздействия. Так, если психологическое консультирование чаще бывает краткосрочным и редко превышает 5 6 встреч с клиентом, то процесс психотерапии длится несравнимо дольше и ориентирован на десятки, а то и сотни встреч в течение ряда лет. Определенные различия связаны и с типами клиентов.

На приеме у психолога-консультанта можно с равной вероятностью встретить практически любого человека независимо от его психического статуса, занятости, материальной обеспеченности, интеллектуального потенциала и т.д тогда как круг людей, чьи проблемы могут решаться в рамках глубинной психокоррекционной работы, более ограничен. Идеальный клиент это нормальный невротик, с высоким уровнем развития рефлексии, способный оплачивать часто дорогой и длительный курс лечения, обладающий достаточным для этого количеством времени и мотивацией.

К чести психотерапии следует сказать, что сужение круга клиентов и увеличение времени воздействия приводит к значительному расширению круга решаемых проблем, который в определенном смысле становится безграничным. Естественно предположить, что при столь существенных отличиях двух этих форм воздействия должна различаться и подготовка соответствующих специалистов. Основные требования к психологу-консультанту, с нашей точки зрения, это психологический диплом, а также специальная подготовка в области теории и практики психологического консультирования включающая работу под руководством супервизора, которая может и не быть особенно длительной. Требований к образованию специалистов по психотерапии значительно больше, и они включают в себя, наряду с теоретической психологической подготовкой и определенными медицинскими знаниями, также длительный опыт собственной психотерапии и работы под руководством опытного супервизора.

Не случайно психотерапия исторически тесно связана с психиатрией, и среди психотерапевтов наряду с профессионалами-психологами не менее часто встречаются и психиатры, но, конечно, также получившие специальную подготовку.

Заметим, что человек, обращающийся к психотерапевту, по традиции называется не клиентом, а пациентом. Полноценную подготовку специалиста в этой области невозможно представить без опыта собственной психотерапии, благодаря которому он может лучше ориентироваться в проблемах пациентов, более полноценно работать, не боясь таких помех, как синдром сгорания или коммуникативной перегрузки, а также свободно используя такие средства воздействия, как перенос и контрперенос. Различия психотерапии и консультирования широкая и многогранная тема. Конечно же, здесь мы можем наметить только общие линии их сравнения.

Тем же, кто особенно заинтересовался этим вопросом, можно посоветовать почитать специальную литературу Карвасарский Б.Д 1985 Василюк Ф.Е 1988. Человек с улицы, обращающийся к психологу за помощью, особенно в нашей стране, где далеко не каждый представляет себе, что такое психология в принципе, не всегда понимает, какого именно плана помощь ему нужна и в какой форме она может быть оказана.

Часто ожидания клиентов неадекватны, не соответствуют реальности жизни и логике взаимоотношений например, как это нередко бывает, клиент начинает требовать сделать так, чтобы кто-то кого-то полюбил или разлюбил в результате воздействия психолога и т.д В связи с этим часто первое, что приходится делать с клиентом, это объяснять, в чем он может ожидать психологической помощи и какой. С этой точки зрения психологическое консультирование, будучи более ориентированным на достижение конкретной цели и менее обязывающим типом воздействия, часто служит своеобразной ступенькой, первым шагом к более длительной и глубокой психотерапевтической работе.

Бывает, что, придя к консультанту, человек впервые задумывается о собственной роли в своих жизненных неудачах и начинает понимать, что для того, чтобы ему действительно помогли, одной или даже нескольких встреч с психологом недостаточно.

Из этого не следует, что он сразу же обратится за более серьезной помощью это может случиться не скоро или не случиться никогда, но даже простое знание о том, что помощь в принципе ему может быть оказана, бывает очень важным. Такая взаимосвязь консультирования и психотерапии основа широких и многогранных возможностей практической психологии, гарантия того, что каждый обращающийся может найти для себя то, что является наиболее подходящим для него в данный момент. 2.

Основные принципы работы профконсультанта

Главный момент в ней перенесение акцента с акта выбора профессии на по... Для грамотного построения профконсультационной работы консультант долж... 3. Изучение индивидуально-психологических особенностей клиента. 6.

Проведение профориентационных методик

Проведение профориентационных методик. Активизирующая профориентационн... Нормы. Для этого, в списке набор профессий отыскивается интересующая професси... Подсчитайте общий результат готовности к профессии и запишите внизу, в... Теперь перед всеми баллами во 2 и 4 колонках проставляется знак минус.

Анализ результатов

Анализ результатов. Профориентационная активизирующая методика За и против. К сожалению, результаты по методике За и против оказались не совсем ко... Некоторые из результатов не совсем удовлетворили девочку. Девочка осталась довольна результатами.

Выводы. На основе полученных результатов и в ходе проведенных в конце каждого тестирования бесед можно сделать следующие выводы 1. Консультирование оказало большую помощь девочкам в выборе своей профессии 2. Мне как будущему консультанту удалось расположить к себе клиентов и соответственно настроить на проведение методик 3. Достигнуты основные цели активизирующих профориентационных методик, а именно ь Повышение уровня осознания своей готовности к различным видам профессионального труда ь Активизировать учащихся для ценностно-нравственных размышлений, связанных с выбором профессий ь Выявить интересы, склонности и способности к различным видам трудовой деятельности ь Выявить наиболее предпочтительные для учащегося группы профессий В целом результаты тестирования не совсем меня удовлетворяют. Проводя методику За и против ранее в 10-11 классах, я получала результаты несколько лучше.

Думаю это связано с тем, что методика рассчитана на детей более старших классов нежели 8 класс.

А для себя я сделала следующие выводы для получения более успешных результатов, следует проводить методики с учетом возрастных ограничений, указанных в ней четко придерживаться инструкции и стараться не комментировать вопросы 5. Рекомендации.

Общие рекомендации При выборе профессии ь Учитывать не е престижность, а востребованность ь Учитывать наличие способностей к тому или иному виду деятельности ь Помнить, что по выбранной специальности, возможно придется работать всю жизнь и учитывать наличие интереса к выбираемой профессии ь Ознакомиться с перечнем обязанностей ь Проанализировать перечень трудовых обязанностей и попытаться дать ответ на вопрос А смогу ли я все это делать ь Выяснить ограничения по состоянию здоровья ь Выяснить требования предъявляемые профессией к личности Специальные рекомендации Девочкам из восьмого класса я не давала никаких специальных рекомендаций.

Мы договорились с ними поработать в следующем году, когда они станут немного постарше. Завражных Лидии я порекомендовала попытаться найти себя в экономической сфере, попросила еще раз все хорошо обдумать, ознакомиться со списком экономических специальностей и подумать где она сможет применять свои знания на практике.

ПРИЛОЖЕНИЕ V ЛИТЕРАТУРА 1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М. 1999. 2. Климов Е. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. 3. Пряжников Н. За и против активизирующая профориентационная методика. Школьный психолог 22, 1999г 4. Пряжников Н. Будь готов активизирующая профориентационная методика. Школьный психолог 13, 2001г 5. Пряжников Н. Формула престижа. активизирующий опросник-шутка Школьный психолог 5, 1999г.