рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Сравнительный анализ результатов исследования

Работа сделанна в 2000 году

Сравнительный анализ результатов исследования - Дипломная Работа, раздел Педагогика, - 2000 год - Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка Сравнительный Анализ Результатов Исследования. Для Того, Чтобы Выявить Резуль...

Сравнительный анализ результатов исследования. Для того, чтобы выявить результаты работы, было проведено полное исследование. В контрольном эксперименте участвовало два вторых классах. В одном из классов - 2в целенаправленной, работы по развитию долговременной памяти и формированию орфографического навыка не велось, в другом же 2г - эта работа проводилась в течении года. Для выявления уровня сформированности орфографического навыка учащимся было предложено написать диктант.

После проверки диктанта, мы снова разделили работы на уровни. Анализируя работы, мы видим, что у тех учащихся с кем велась систематическая работа, то есть происходило повторение материала и использовались упражнения для развития памяти повысилась орфографическая грамотность см. Приложение 5 . 2 в 2 г Высокий уровень III 9 чел. 14 чел. Средний уровень II 11 чел. 6 чел. Таким образом, проведя наше исследование мы пришли к выводу, что для повышения орфографической грамотности учащихся к выработке у них орфографического навыка, нужно проводить целенаправленную работу с использованием различных видов упражнений.

Для выявления уровня развития долговременной памяти, мы опять провели методику А.Р. Лурия Заучивание 10 слов. И выявили, что повторения в развитии долговременной памяти играют очень большую роль. Учащиеся снова были разделены на уровни.

Исследование показало, что учащиеся, с которыми постоянно проводились упражнения на развитие долговременной памяти, могут в течение более длительного времени сохранять в своей памяти пройденный материал, чем учащиеся с которыми эти упражнения не проводились см. Приложение 6 . 2 в 2 г Высокий уровень III 2 чел. 13 чел. Средний уровень II 18 чел. 7 чел. А длительное сохранение материала способствует формированию орфографического навыка.

Чтобы выяснить, что долговременная память способствует формированию орфографического навыка, и, что если систематически использовать упражнения по развитию долговременной памяти и формированию орфографического навыка, то повысится коэффициент корреляции, который покажет, что связь существует, она значила и при систематических повторениях она увеличится. Мы снова использовали формулу Пирсона 2г - r 2в - r Проведя это исследование мы видим, что коэффициент корреляции в экспериментальном классе повысился на много больше, а в контрольном уменьшился см. Приложения 7 и 8 . Таким образом, наши исследования показали, что с развитием долговременной памяти улучшается орфографическая грамотность и наоборот.

Связь между долговременной памятью и формированием орфографического навыка существует и она значима. Долговременная память и ее развитие играет очень большую роль в формировании орфографического навыка. Но для этого необходимы систематические упражнения, развивающие память, и целенаправленная работа, связанная с отработкой орфографических навыков в процессе ежедневного повторения.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

Но несмотря на ее возраст, проблема орфографической грамотности до сих пор не решена. В чем же причина? Орфографически правильное письмо предполагает умение… Поэтому орфографическая грамотность учащихся низка из-за отсутствия сформированности орфографического навыка.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Сравнительный анализ результатов исследования

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психологическая теория памяти
Психологическая теория памяти. Память, важнейшая характеристика психической жизни. Поэтому, проблема памяти - одна из особенно привлекавших к себе внимание и наиболее изучавшихся проблем пси

Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста
Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а теснейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стре

Орфографический навык и условия его формирования
Орфографический навык и условия его формирования. Как было сказано ранее, один из путей решения проблемы орфографической грамотности - это формирование орфографического навыка. Достижение вы

Роль повторений в формировании орфографического навыка
Роль повторений в формировании орфографического навыка. Как уже говорилось ранее, повторение играют очень большую роль как в развитии долговременной памяти, так и в формировании орфографического на

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги