Содержание и формы работы социального педагога в школе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. ДЕРЖАВИНА Кафедра социальной педагогики ДИПЛОМНАЯ РАБОТА по СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫСОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ Студентки 5 курса 51 группы Факультета социологии и социальной работы И.В.Яркиной Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент Л.А.Каримова Тамбов 2001 СодержаниеВведение 3 I Теоретические основы деятельности школьного социального педагога 1. Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях 8 2. Из истории становления социально-педагогической деятельности в нашей стране. 3. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении 4. Взаимодействие школьного социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся 5. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога 35 Глава 2 Передовой опыт социально-педагогической деятельности в учреждениях образования и центрах социального обслу- живания и социальной помощи семье и детям 44 1. Зарубежный опыт социальной работы 44 А Общие положения социальной работы в США. Социальная работа с группами 44 Б Социальная работа в школах 2. Центры социального обслуживания семьи и детей 52 А Центр социальной помощи семье и детям СЕМЬЯ г. Клин Московской обл. 1. Общие положения и направления работы центра 57 57 2. Организация семейного досуга 59 Б Опыт совместной работы школы и социальных институтов общества. Деятельность в данном направлении социально-педагогического комплекса школы 59 г. Ярославля 3. Проект летнего пришкольного семейного реабилитационно-оздоровительного центра Веселая семейка 67 Глава 3 Из опыта работы социальных педагогов в школах г. Тамбова 1. Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы 6 г. Тамбова 2. Анализ работы с неблагополучными семьями социального педагога школы 17 г.Тамбова 3. Деятельность социальных педагогов средней общеобразовательной школы 33 г. Тамбова 4. Обобщение опыта социально-педагогической деятельности в школах г. Тамбова 83 Заключение 88 Литература 91 Приложения 93 Введение Понимание, великодушие, мило- сердие, терпимость и вера в ребёнка - вот наши главные лекарства. И ещё - полнокров- ная, радостная, яркая, напол- ненная трудом,общением и за- ботой о других, жизнь.

Дубровский А.А. Социальный педагог - ключевая фигура в микрорайоне, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребёнку. Проблема развития социальной педагогики в России очень актуальна.

Официально профессия социальный педагог появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но не надо забывать о том, что, по сути, социальная помощь на Руси существовала всегда.

В настоящее время для введения ставок социальных педагогов в штатное расписание имеется необходимая нормативная база. В соответствии со статьёй 55 закона Об образовании ставка социального педагога - организатора, как и социального педагога, составляет 36 часов педагогической работы в неделю.

Отпуск 36 рабочих дней или 42 календарных дня Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. 1052 . Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере ПК Консультант 1997, июль. С.14. Приложение к газете Педагогический калейдоскоп. Но далеко не каждый человек, не каждый студент готов к столь специфической работе.

Недаром в ряде зарубежных стран социальным педагогом можно стать лишь по достижении двадцати семи лет, когда человек делает свой выбор уже осознанно, со знанием дела. Главные качества, необходимые социальному педагогу любовь и преданность детям, мастерство и знания, такт и порядочность, умение не злоупотреблять властью над людьми.

Необходимо постоянно изучать своих подопечных, их быт, традиции, национальные особенности, культуру.

Какое же оптимальное количество людей должно приходиться на одного социального педагога? Вряд ли можно ответить на этот вопрос.

Всё зависит от условий и возможностей того или иного региона, конкретного учреждения, наличия не только финансовых возможностей, но и квалифицированных специалистов.

В Швеции, например, к 1994 году один социальный педагог приходился на 100 человек, в Германии - один на 4 тыс. В школе может быть более 20 социальных педагогов, а есть регионы, где о них пока и не слышали. Теперь рассмотрим основные должностные обязанности социального педагога. Социальный педагог организует воспитательную работу в классе, группе, общежитии, на курсе, потоке, во взводе образовательных учреждений, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе.

Изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам, выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти.

Способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья. Создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время. Взаимодействует с учителями, родителями лицами, их заменяющими, специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости и других служб в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации.

Участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несёт ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции. Школьные социальные педагоги делают рейды в семьи учащихся. Это неотделимая часть их работы. Об этом пишет Лодкина Т. в своей статье Социальный педагог приходит в семью .11 Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью Воспитание школьника 1996 5 С.35-38. Важен также обмен с другими странами.

Энциклопедия социальной работы в переводе с английского, на мой взгляд, обширный источник проблем и их освещения деятельности социальных работников в США.22 Энциклопедия социальной работы. Пер.с Англ. Т.1-3. М. Центр общечеловеческих ценностей, 1993-1994 Также в моей работе использована статья Михайловой А. Тамбов - Терре-Хот сотрудничество продолжается .33Михайлова А. Тамбов - Терре-Хот сотрудничество продолжается Университетский вестник 1996, октябрь 8 С.1-2. В ней уделяется внимание обмену опытом Тамбовского Государственного Университета с Индианским Университетом США по вопросам обучения будущих социальных педагогов.

При написании данной работы использовалась книга следующей группы авторов Нагавкина Л. С Крокинская О. К Косабуцкая С.А. Социальный педагог введение в должность 11 Нагавкина Л.С Крокинская О.К Косабуцкая С.А. Социальный педагог введение в должность Сб. материалов - СПб. КАРО, 2000 272 с Данный сборник является первым шагом к созданию серии информационно-методических материалов, которые помогут начинающим социальным педагогам на пути их профессионального самоопределения.

Книга выделяет следующие ориентиры должностного самоопределения - современное состояние и перспективы развития специальности в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга - нормативно-правовая база деятельности социального педагога в системе образования - некоторые условия и показатели результативности профессиональной деятельности специалистов.

В дальнейшем в этой работе будет рассматриваться содержание и формы работы социального педагога в школе. АКТУАЛЬНОСТЬ данной работы определяется в первую очередь незавидным положением в нашей стране, касающимся социальных вопросов. Эти проблемы отражаются также на детях, которым помощь требуется не в последнюю очередь. Социальный педагог оказывает помощь различным категориям детей в различных учреждениях, в том числе и в школе. Но актуальность данной проблемы широка, и более детально этот вопрос будет рассматриваться далее.

В моём исследовании ОБЪЕКТОМ исследования является работа социального педагога в учреждениях образования, а ПРЕДМЕТОМ - формы, содержание, методы и технологии работы школьного социального педагога. Так как эта профессия относительно молодая, мало изученная, и пока имеется не богатый опыт работы социальных педагогов в школе, то ЦЕЛИ моей работы - проанализировать и обобщить опыт работы социальных педагогов в школах сравнить его с опытом работы социального работника в школе за рубежом.

ЗАДАЧИ данного исследования следующие разработать критерии и условия повышения эффективности деятельности школьного социального педагога выявить содержание и формы деятельности социального работника в школах изучить воспитательную работу как один из аспектов деятельности школьного социального педагога рассмотреть опыт совместной работы школы и социальных институтов общества. В ходе исследования использовались следующие МЕТОДЫ наблюдение, беседы, изучение школьной документации, анализ и обобщение передового социально-педагогического опыта.

БАЗОЙ проведения исследования являлись средние общеобразовательные школы города Тамбова 33 и 17. Данная дипломная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы из 26 источников и двенадцати приложений. Глава

I Теоретические основы деятельности школьного социального педагога

I Теоретические основы деятельности школьного социального педагога 1.

Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях

Актуальным является наличие у социального педагога организаторских спо... Кризис образования, остаточное финансирование вылились в нехватку кадр... В 1989-1991 гг. -стр.30 Чтобы организовать социально-педагогическую службу в школе, на... Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении Со...

Взаимодействие школьного социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся

Он не похож на школьного учителя или другого работника образовательной... 5. Это вызывает трагедию, родители разводятся, кончают жизнь самоубийство... При работе с клиентами в обязанности школьного социального педагога вх... Законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка 2.

Зарубежный опыт социальной работы

Зарубежный опыт социальной работы

А Общие положения социальной работы в США. Социальная работа с группами

Социальная работа с группами. В обращении к Национальной конференции благотворительных организаций и... Флекснер 1915 произнес свой часто цитируемый приговор Социальная работ... Это понятие означает работу по решению проблем групп лиц, семей, и пр ... Социальная групповая работа приобрела широкий размах, когда школы соци...

Б Социальная работа в школах

Социальные работники также участвуют в разработке политики и стратегии... Всё больше учителей считают, что к ним предъявляются чрезмерные требов... Именно поэтому социальные работники занимаются в школах с учениками, к... Изд-во Союз , 1994 - 199с. Полицейские ходят в детские сады, школы, проводят беседы с детьми. Пол...

Центры социального обслуживания семьи и детей

Более распространенной формой социальной помощи семье являются центры ... В социальной службе молодежи помогают молодым людям в трудоустройстве,... Для взрослых создаются социальные гостиницы, для подростков и молодежи... Лекции по социальной педагогике на материалах отечественного образован... Только после тщательного изучения семей начиналось оказание помощи.

А Центр социальной помощи семье и детям СЕМЬЯ г. Клин Московской обл

А Центр социальной помощи семье и детям СЕМЬЯ г. Клин Московской обл . 1

Общие положения и направления работы центра

2 . Созданный в г. В 1996г. Общие положения и направления работы центра. Летом создаются оздоровительные площадки, подростковые клубы, охватыва...

Организация семейного досуга

Важной является подготовка к походу, разработка маршрутов похода, снар... Программа составляется в зависимости от характера слушателей. В школе разработана программа воспитательной работы, которой руководст... Лекции по социальной педагогике на материалах отечественного образован... Изд-во ГФ Полиграф.ресурсы М 1998, стр.

Проект летнего пришкольного семейного реабилитационно-оздоровительного центра Веселая семейка

Суть заключается в том, что центр функционирует в летние месяцы главны... Примерный план мероприятий на 1-ую смену длительностью в 18 дней напри... Режимные моменты должны быть разработаны с учетом различия в возрасте ... Социальный педагог в течение смены должен проводить беседы с каждой се... Например, помогая семье безработных, он в определенные дни и время пос...

Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы

Социально-воспитательная направленность деятельности социального педаг... Мой дом, мои родные и близкие. Тамбова Бытует мнение, что в современных школах эффективно осуществляе... Работа и анализ полученных результатов воспитательной работы определил... .

Анализ работы с неблагополучными семьями социального педагога школы

В этом году я работаю с неблагополучными семьями. Эти семьи, в связи с... Он работает и немного поддерживает семью. Посещая данную семью с одним из педагогов, мы предлагали оформить маль... 5. Помимо того, что мне приходится работать с семьями 17 опекаемых ученик...

Деятельность социальных педагогов средней общеобразовательной школы

Социальными педагогами школы 33 г. За социальными педагогами школы 33 закреплены 25 малообеспеченных и мн... Составляют социальный паспорт учащегося см. Первая полная характеристика ученика при переходе в 5 класс. 4.Третья полная характеристика, выдаваемая выпускнику.11 Организация в...

Обобщение опыта социально-педагогической деятельности в школах г. Тамбова

Обобщение опыта социально-педагогической деятельности в школах г. Социальный педагог школы 6 в союзе с заместителем директора по воспита... А также это дети одаренные. Иногда помощь этим детям может состоять то... Он помогает устроить их в другую школу, помочь освоиться в новом колле... Поэтому было бы не лишним проводить единые собрания хотя бы раз в полу...

Литература

Литература 1. Березина В Ермоленко Г. Социальный педагог в школе Воспитание школьников 1994 2 С.205. 2. Бруднов А Березина В. Социально-педагогическая работа в школе Воспитание школьников 1994 С.2-3. 3. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике на материалах отечественного образования 2-ое изд. Изд-во ГФ Полиграф.ресурсы М 1998, с.424 4. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания Педагогика 1992 5 6. -С.45-49. 5. Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы Педагогика 1993 4 С.54-58. 6. Гуров В.Н. Опыт социальной работы с семьёй в Ставропольском крае. Педагогика. 1997, 1. 7. Гуров В.Н Шинкаренко Н. Открытая школа и социально-педагогическая работа с детьми.

Воспитание школьника 1994 2. 8. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере ПК Консультант 1997, июль. С.14. Приложение к газете Педагогический калейдоскоп . 9. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере Специалист 1996 11 12 С.28-29. 10. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе М 1996 11. Концепция о правах ребенка в приложении к Обуховой Л.Ф. Детская психология Учебник М. Российское пед.агентство 1996 5 С.356-366 . 12. Куличенко Р.М. Социальный педагог профессионализация деятельности. Моногр.

М. Тамбов Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина. 1998 240с. 13. Лебедев О. Когда крепости пали Народное образование 1994 5 С.26-30. 14. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью Воспитание школьника 1996 5 С.35-38. 15. Михайлова А. Тамбов - Терре-Хот сотрудничество продолжается Университетский вестник 1996, октябрь 8 С.1-2. 16. Нагавкина Л.С Крокинская О.К Косабуцкая С.А. Социальный педагог введение в должность Сб. материалов - СПб. КАРО, 2000 272 с. 17. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении Воспитание школьников, 1 2001, стр.33-36 18. О положении детей Российской Федерации.

Государственный доклад 1994 М 1995. 19. Организация воспитательной работы в школе для заместителей директоров по воспитанию, классных руководителей и воспитателей Библиотека администрации школы.

Образовательный центр Педагогический поиск под ред. Гуткиной Л.Д - М 1996 79 с С.44-54 . 20. Педагогическая копилка Материалы из опыта учебно-воспитательной работы школ г. Тамбова Тамбов ТГУ, 1996 32с. 21. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. учебное пособие редактор-составитель Райгородский Д.Я Самара Издательский дом Бархат , 1998 672 с. С.117-121 . 22. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений - Ростов н Д. изд-во Феникс , 1998 544 с. 23. Социальная педагогика курс лекций Под общей ред. М.А. Галагузовой М. Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 416 с. 24. Теория и методика социальной работы.

Уч.пособие. М. Изд-во Союз , 1994 - 199с. Часть 2 - С.181-183. 25. Учитель социальный педагог - социальный работник и их практическая деятельность.

Сборник научных статей Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина Тамбов ТГУ, 1997 - 113с. 26. Энциклопедия социальной работы. Пер.с Англ. Т.1-3. М. Центр общечеловеческих ценностей, 1993-1994 Т.3. С.183-203 . ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА, ПСИХОЛОГА, УЧИТЕЛЯ В РАБОТЕ С УЧЕНИКОМ ПСИХОЛОГ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ УЧИТЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК У Ч Е Н И К ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тематические циклы Сентябрь Октябрь 1. Мой дом, мои родные и близкие.

Урок чуткости Мы живем среди людей Урок вежливости Азбука, которую надо знать ролевая игра . 2. Моя школа, мои друзья. День знаний Маленькое путешествие в большой мир знаний. Учимся дружить беседа 3.Пешеходная азбука города. Час полезных советов Как вести себя в транспорте ролевая игра Игра-соревнование на знание правил дорожного движения. 4. Знакомство со службами города, профессиями. Когда город спит - знакомство со службами и профессиями людей, работающих круглосуточно.

Праздник Все работы хороши, выбирай на вкус . 5. Мы с тобой уже с рожденья тамбовчане. Конкурс рисунков на тему Мой город родной Наши великие земляки С.В.Рахманинов. 6. Будем жить в ладу с природой! Уход за комнатными растениями беседа Конкурс поделок из природного материала. 7. Спорт любить - здоровым быть! Беседа Режим дня Час полезных советов урок Мойдодыра. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Направление Деятельности Сентябрь Октябрь 1. Воспитание свободной личности. Совесть - мерило нравственности. О воспитании воли . 2. Воспитание гуманной личности.

Урок искусств Покровители высоких муз Делай так, чтобы людям, окружающим тебя было хорошо . 3. Воспитание духовной личности Умение общаться Умеете ли вы слушать собеседника О вещизме 4. Воспитание творческой личности. Литературные раскопки Шекспир или Чай! Как он приятен, вкусен, крепок, ароматен . 5. Воспитание практической личности. Экономика - это интересно интеллектуальная игра. Каким ты хотел бы видеть свой будущий дом ? ПРИЛОЖЕНИЕ 4 п п Содержание Работы Сроки Ответст-венные Отм.о вып. 1 Работа по организации и развитию деятельности классного руководителя и коллектива. Развитие самоуправления. 2 Работа по воспитанию положительного отношения к учебе и повышению успеваемости учащихся. 3 Побуждение воспитанников к самовоспитанию и самообразованию. 4 Нравственное воспитание. 5 Работа по развитию индивидуальности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ПЛАН РАБОТЫ С ОПЕКАЕМЫМИ СЕМЬЯМИ НА 2000-2001 УЧ.ГОД 1. Изучить положение в семьях и социальный состав учащихся нового приема, уточнить список детей, находящихся на опеке. 2. Посещение детей на дому. 3. Отчет о летнем отдыхе. 4. Регулярно информировать педагогический коллектив на совещаниях, педсоветах о состоянии дел по охране детства в микрорайоне. 5. Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в семьях. 6. Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания подопечных. 7. Оказывать материальную помощь из фонда всеобуча. 8. Работать в контакте с учителями, классными руководителями, с отделом РНО. 9. Принимать участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей в исполнении судебных решений об изъятии, о передаче ребенка одному из родителей. 10. Организация летнего отдыха и труда подопечных детей. ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ПЛАН РАБОТЫ ПО ОХРАНЕ ПРАВ ДЕТСТВА НА 2000-2001 УЧ.ГОД П П Содержание Работы Исполнитель Сроки 1. Изучить положение в семьях и социальный состав учащихся нового приема, уточнить список детей, находящихся на опеке.

Клас.рук-ль, соц.педагог Сентябрь 2. Посещение семей на дому. Клас.рук-ль, соц.педагог Октябрь 3. Отчет о летнем отдыхе. Зам.директора по воспит.раб. Октябрь 4. Регулярно информировать пед.коллектив на совещаниях, педсоветах о состоянии дел. Зам.директора по воспит.раб. В теч. года 5. Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в семье.

Администрация, клас.рук-ль Октябрь, апрель 6. Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания детей в подопечных семьях.

Соц.педагог Ноябрь 7. Оказывать материальную помощь из фонда всеобуча. Администрация В теч. года 8. Работать в контакте с учителями, классными руководителями, с отделом РОНО. Социальный педагог В теч. года 9. Принимать участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей в исполнительных судебных решениях по изъятию детей, о передаче ребенка одному из родителей.

Социальный педагог В теч. года 10. Весеннее обследование условий жизни и воспитания подопечных. Отчет в РОНО. Социальный педагог Май 11. Организация летнего отдыха и труда подопечных детей.

Соц.педагог, зам.директора по воспит.раб. Май, июнь ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 1.Повышение научно-теоретического и методического уровня Направление Содержание Работы Форма Время выпол Выход работы Накопление методичес-кого материала Следить за периодической печатью, собирать статьи, читать журналы, газеты Отбирать самое главное и дово- дить до сведения других В теч. года Систе-мати-чески Чтение методических журналов, художественной и методической литературы Федорова Г.Г. Трудный подросток.

Становление личности М. Знание, 1992. Просмотр телепередач о работе с трудными подростками по нравственному воспитанию Ежедневные программы До 16 лет и старше , Сегоднячко , Башня и т.п 2. Совершенствование психолого-педагогической подготовки Изучение особенностей нравственного воспитания и возрастных особенностей несовершеннолетних подростков 1. Изучать материалы по вопросам индивидуального подхода к ученику. 2. Изучить особенности нравственного воспитания трудных учащихся. 3. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме. Чтение пед. лит-ры Беседы с уч-ся и с род-ми Гаври-ловец К.В Козимир-ская И.И. Работа клас. рук-ля по нравствен-ному воспитанию школьни-ков Минск, 1978. В теч. года В теч. года во вне- уроч. время Систе- матич. 3. Работа с родителями и общественностью Работа с родителями в соответствии с уставом школы о поведении и посещаемости учащимися занятий Посещение родительских собраний.

Беседы с родителями учащихся, состоящих на проф.учете в школе.

Посещение детей на дому, проверка контроля со стороны родителей и информирова-ние родителей о состоянии дел у детей в школе В теч. года Систе- матич. Работа с родителями педагогически запущенных детей Вместе с классным руководителем систематический контроль за учебой, формой, поведением. ПРИЛОЖЕНИЕ 8 СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА Попечительский совет Педагогический совет Работа в микрорайоне Работа в школе Центр Досуг Центр Семья Центр Здоровье Медико-психологическая - юридическая консультация Социальные педагоги в классах Образовательный центр во внеучебное время Центр спортивно-оздоровительной работы Центр Доверия для детей Система дифференцированного обучения Система социального воспитания, творческой деятельности Медико-психологическая - педагогическая служба семьи Служба защиты прав ребенка Служба социальной защиты молодежи Служба досугово-творческой деятельности Служба психологического и физического здоровья и коррекции общения Служба социальной и профессиональной ориентации Служба связи с научно-исследовательскими учреждениями ПРИЛОЖЕНИЕ 9 ПРИЛОЖЕНИЕ к Приказу Комитета по образованию 507 от 04.11.95. ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНОМ ПЕДАГОГЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 1. Общие положения Социальный педагог - сотрудник образовательного учреждения, который создает условия для социального и профессионального саморазвития обучающихся воспитанников, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций города.

Основной задачей социального педагога образовательного учреждения является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и образовательным учреждением.

Обязанности социального педагога образовательного учреждения может выполнять работник, квалификация которого подтверждается дипломом о профессиональном педагогическом образовании, сертификатом социального педагога.

Социальный педагог взаимодействует с руководителем образовательного учреждения, учителем, педагогом-психологом, валеологом, педагогом-организатором, воспитателем, обучающимися воспитанниками и их родителями лицами, их заменяющими. Для достижения своих профессиональных целей он устанавливает контакт с представителями государственных органов управления, общественных объединений, со всеми организациями, в которых необходимо представлять интересы воспитанников и выпускников до 16 лет участвует в работе педагогического совета образовательного учреждения, осуществляет контакт с местными органами власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства.

Прием и увольнение социального педагога производится в порядке, установленном КЗоТ. Кодекс законов о труде Руководство деятельностью социального педагога осуществляется руководителем образовательного учреждения.

Аттестация социального педагога производится аттестационной комиссией в установленном законом порядке.

Деятельность социального педагога осуществляется в соответствии с настоящим Положением и Уставом учреждения. 2. Содержание работы социального педагога образовательного учреждения Содержание работы социального педагога определяется потребностями образовательного учреждения по решению социальных проблем обучающихся воспитанников. Основные направления социально-педагогической работы с детьми в образовательном учреждении включает в себя - учет всех детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне данного образовательного учреждения, изучение их социального положения и условий жизни - контроль за движением учащихся - предупреждение отсева учащихся из образовательного учреждения - изучение социальных проблем обучающихся воспитанников, условий их возникновения и разрешения их с учетом возможностей образовательного учреждения - учет педагогически и социально неблагополучных семей - осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей - создание условий для безопасности личности обучающихся воспитанников, охраны их жизни и здоровья, оказание помощи попавшим в экстремальные и кризисные ситуации - осуществление мер по трудоустройству обучающихся воспитанников и взаимодействие со специалистами служб занятости района и города - объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необходимой помощи социально незащищенным обучающимся воспитанникам и их семьям. 3. Права и обязанности социального педагога В своей профессиональной деятельности социальный педагог обязан 3.1. Руководствоваться Законом Об образовании , Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, настоящим Положением и Правилами внутреннего распорядка своего учреждения. 3.2. Вести учет всех детей школьного возраста и движение учащихся. 3.3. Совместно с администрацией выделять приоритетные направления социально-педагогической работы и формулировать конкретные задачи работы с детьми и подростками, взрослым контингентом в соответствии с содержанием работы социального педагога. 3.4. Препятствовать принятию решений, ущемляющих права воспитанников. 3.5. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей компетенции. 3.6. Постоянно повышать свою квалификацию, владеть новейшей правовой информацией, защищать интересы детей и подростков в образовательном учреждении, в семье, представлять и защищать интересы школьников в органах законодательной и исполнительной власти. 3.7. Планировать и вести регистрацию выполненной работы.

С соблюдением сроков и форм отчетности докладывать о результатах своей работы.

Социальный педагог имеет право 3.8. Требовать от руководителя образовательного учреждения создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей. 3.9. Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел, касающихся учащихся. 3.10. Собирать информацию, связанную с изучением интересов детей и подростков. 3.11. Проводить социологические опросы, диагностические обследования условий жизни детей. 3.12. Делать официальные запросы в государственные и общественные организации по поводу создания условий и решения личных проблем несовершеннолетних. 4. Организационные вопросы деятельности социального педагога Социальный педагог является равноправным членом педагогического коллектива.

Он принимает участие в работе педагогических советов и методических объединений.

Социальному педагогу выделяется отдельное помещение.

Он обеспечивается канцелярскими товарами, сейфами для хранения личных дел, оргтехникой и средствами на транспортные расходы.

Учитывая специфический характер социально-педагогической деятельности, режим работы социального педагога должен быть вариативным, гибким.

График работы социального педагога утверждается руководителем образовательного учреждения.

При составлении графика учитывается время, затраченное вне учреждения образования на выполнение своих служебных обязанностей. Вопросы оплаты труда, отпуска, социальной защиты решаются в соответствии с действующими законоположениями для учреждения образования. ПРИЛОЖЕНИЕ 10 АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ ФИО Дата 2001 г час. Мы, нижеподписавшиеся, посетили семью проживающую по адресу с целью Состав семьи человек Семья занимает кв. м. В момент посещения дома находились Санитарное состояние жилья на момент проверки Ребёнок имеет место для занятий, отдыха Место для сна Ребёнок ложиться спать Загруженность домашними делами Ребёнок занят в свободное время Родители контролируют выполнение домашних заданий Контакт осуществляется со школой Результат проверки рекомендации, заключения Подписи, ФИО проверяющих ПРИЛОЖЕНИЕ 11 КАРТОЧКА УЧЁТА НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ 1. ФИО учащегося 2. Класс 3. Классный руководитель 4. Сведения о родителях ФИО, место работы, телефон 5. Место жительства 6. Причины неблагополучия 7. Жилищные условия 8. Характеристика учащегося как отражается неблагополучие в семье на поведении и успеваемости ребёнка ПРИЛОЖЕНИЕ 12 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧАЩЕГОСЯ 1. Общие сведения Фамилия Имя Дата рождения Телефон Домашний адрес Место учёбы 2. Сведения о семье Отец Мать Фамилия Имя Отчество Год рождения Образование Специальность Место учёбы, работы Состояние здоровья 3. Характеристика бытовых и материальных условий семьи жилищные условия, материальная обеспеченность, санитарная культура Квартира Количество комнат Санитарное состояние С кем в комнате проживает ребёнок Наличие соседей и взаимоотношения с ними Материальное обеспечение семьи 4. Взаимоотношения в семье отношение к ребёнку характеристика приёмов воспитательного воздействия на ребёнка 5. Семья - образовательное учреждение взаимоотношения родителей с педагогами Взаимоотношения ребёнка с педагогами 6. Характеристика ребёнка 7. Факторы риска 8. Наблюдения 9. План социально-педагогической поддержки Содержание Сроки Примечание.