Технология работы социального педагога с семьёй

Уральский государственный педагогический университет Социально-педагогический факультет Курсовая работа на тему Технология работы социального педагога с семьй Выполнил Жданова Е.Н. Проверил Содержание. 1. Введение. 2. Семья как социальный институт. 1. Функции семьи. 2. Типология семьи. 2.3. 3. Специфика работы социального педагога с семьй. 1. Функции социального педагога в работе с семьй. 2. Методы, примы и технологии работы социального педагога с семьй. 3. Современная помощь семье. 4. Заключение. 5. Список литературы. 1. Введение. В своей курсовой работе я раскрыла проблемы современной семьи, е состав и взаимоотношения, существование семьи в сложных современных условиях, потребности и самореализацию семьи, как социальной ячейки общества, и, самое важное, виды, способы и организацию помощи семье.

Актуальность этой темы состоит в том, что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций.

Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог. Но социальная помощь сегодня не соответствует масштабу и глубине проблем и трудностей, которые испытывают не только взрослые, но и дети. Поэтому множество людей, в основном с педагогическим образованием, стали овладевать профессией социального педагога, а в педагогические институты на специальность социальной педагогики поступают молодые люди, заинтересованные в том, чтобы помогать обществу решать проблемы важной е подструктуры семьи.

Объм решенных проблем, связанных с неблагополучными семьями и трудными подростками, во многом зависит от общественных, правовых, образовательных и других учреждений, окружающих семью и социального педагога, работающего с ней. Поэтому эти учреждения должны всеми возможными силами осуществлять поддержку семьи, а так же принимать непосредственное участие в работе социального педагога с семьями группы риска. 1. Семья как социальный институт. В жизни каждого человека семья занимает особое место.

В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей. В семье регулируются отношения ребенка к окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.

Семья рассматривается как самый малый социальный институт, как социальная ячейка общества. От состояния семьи зависит состояние государства. В семье родители и дети связаны духовной общностью. От уровня духовной культуры в семье зависит и уровень духовной культуры общества. Экономическое состояние семьи зависит от экономического состояния государства. От того, как ребенок приучен к труду и как подросток выберет профессию и будет готов к самостоятельному труду, будет ли семья трудовой и от ее вклада в трудовую копилку общества немало зависит экономическое состояние общества.

Осуществляя социальную функцию, семья формирует в зависимости от ее культурного, социального и духовного уровня. Условия в семье, жилье, гигиена, особенности жизни и увлечения семьи все зависит от социальной политики государства. Социализация в семье зависит от состава семьи. Сегодня нет больших семей, в которых живут и тети, и дяди, и дедушки, и бабушки.

Социализация личности в семье зависит от отношений внутри семьи, авторитета и власти родителей. На современное состояние семьи влияют все изменения, происходящие в обществе накопление знаний, технологий и обмена информацией и самых крупных изменений, таких, как реорганизация системы, кризис политической и экономической системы. Классическая формула семья как социальный институт определяет семью как объединение людей в браке, связанное общностью быта и взаимной ответственностью.

Брак - это исторически меняющаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной. Брак упорядочивает половую жизнь и устанавливает их супружеские, родственные права и обязанности с целью создания семьи, рождения и воспитания детей. Семья это не только брачная группа, но и социальный институт. То есть в семье сосредоточивается система связей, система отношений не только супругов, но и детей, а также родственников. Семья как социальный институт проходит ряд этапов. Это - вступление в брак - рождение первого ребенка - окончание деторождения последний ребенок - пустое гнездо - выделение из семьи последнего ребенка - прекращение семьи со смертью одного из супругов.

Для каждого человека существует две семьи. Та, из которой он вышел, и та, которую он создал и в которой он живет сейчас. Семья это созданная человеком интимная среда существования. Члены семьи связаны кровным родством или близким к кровному, семья объединяет родственников, как живых, так и умерших, близких и дальних, известных и неизвестных.

Семья это единица общества, которая требует постоянного внимания, если мы желаем нормального развития общества. Одним из условий существования семьи являются взаимоотношения в семье. Как рождаются и воспитываются дети, как ведется хозяйство, как удовлетворяются интересы всех ее членов. Взаимопонимание, уважение, поддержка, понимание определяют взаимоотношения. Каково здоровье родственников, их характер и поступки. Взаимоотношения в семье зависят от традиций общения, экономического и социального состояния общества, зависимости семьи от общества, участия супругов в ведении хозяйства, в общественном производстве, от типа семьи многодетная, бездетная, кто главенствует, от личных качеств, характера родственников.

Развитие семьи проходит несколько стадий. Первая стадия первоначальное образование семьи, чаще, когда молодожены отделяются и уезжают из большой семьи. Вторая стадия рождение ребенка, семья состоит из двух поколений.

Третья стадия семья из трех поколений, когда взрослые дети заводят семью. Они или остаются с родителями, или уезжают. Родители вступают в отношения с родственниками по браку их взрослых детей, любовниками или друзьями, которые могут стать фиктивными родственниками в качестве так называемых жен и мужей. На этой стадии семья или расширяется, или разрушается. Четвертая стадия когда все устоялось, дети устроились в отдельных семьях, родители идут на пенсию. В этот период крепнет семейная солидарность, дети могут поддержать родителей.

Пятая стадия это период заботы о членах семьи, так как ее члены нуждаются в помощи. Забота падает на среднее поколение, так как они могут по состоянию здоровья заботиться о детях разведенной дочери, предоставить кров престарелым, помогать уехавшим учиться, заботиться о тех, кто оказался без работы. Забота о престарелых или больных родителях главная задача этой стадии семьи. Здесь больше всего стрессов и напряженности в отношениях. Со смертью старшего поколения изменяются роли в семье, ведущие роли передаются другому поколению.

Шестая стадия заключительный период семейного цикла. С проявлением нового главы семьи не появляется новая семья, а продолжается первая ячейка, так как в семье существует неразрывная связь поколений. Существует такое понятие, как коллективизм семьи, который зависит от внутрисемейных отношений, где нет конфронтации, противоборства супругов, существует забота и ответственность каждого члена семьи и семьи в целом, где дети помогают взрослым, труд взрослых как жизненная потребность, где ценится добросовестность, трудолюбие, совместно решаются проблемы бюджета.

Конфликты решаются быстро. Создание такой семьи труд всех взрослых. Создание такой семьи это влияние старших членов семьи, когда дети соблюдают традиции и нормы отношений. На отношения внутри семьи влияют успехи родителей на производстве, их роль и статус в общественной жизни и т.д. Русский философ Иван Ильин писал, что семья это частичка Родины.

Он писал, что существует такое понятие, как ДОМ. Это стены, это место, где собирается семья. Это особые голоса, неповторимые скрипы, это родные люди. Однако в одном доме может быть неуютно, хотя в нем все чисто и аккуратно. Есть дом, который превращен в притон, в забегаловку, в проходной двор. Дом как вокзал, куда сбегаются ночевать, а утром все врассыпную по своим делам. Есть дом затвор, где человек скрывается от людей, от общения, от мира, от близких. 2.1.

Функции семьи

Это основная функция, но кроме этой существует целый ряд социальных фу... От поведения отца и матери, их роли в воспитании детей зависит статус ... В дошкольном 3-7 лет ему открывают мир. Анализ социального влияния семьи на личность показал, что на 40 людей ... 2.2.

Типология семьи

В этой семье живут вместе и дети, и дедушки, и бабушки по отцовской и ... Наиболее распространенной в современных условиях является нуклеарная с... Дети по-разному реагируют на отсутствие отца. Были редки, но в XX в. Важно, чтобы в такой семье оставшийся родитель стал образцом для ребен...

Специфика работы социального педагога с семьй

Социальный педагог семье необходим, так как современная школа занимает... Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупрежд... К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны госуд... Во-вторых, следует проконсультироваться со специалистами, в-третьих, о... 3.3.

Современная помощь семье

Более распространенной формой оказания помощи семье являются центры см... В медико-социальном центре оказывается помощь и детям, и всем членам с... Оказывается социальная помощь особо нуждающимся семьям, их прикрепляют... Для взрослых создаются социальные гостиницы, для подростков и молодежи... К группе риска относятся несовершеннолетние матери.

Заключение

Заключение. Семья социальная ячейка общества. Выполняя различные свои функции, она тем самым организует и осуществляет связи в обществе.

Человеческое сообщество это большая паутина, ниточки которой держат всю структуру, переплетаясь между собой. Так и семья, малый социальный институт, поддерживает всю систему общества в определнной стабильности. Современные условия жизни очень жестокие. Они бьют по самой уязвимой, но важной части человеческого сообщества по семье. Семья в мире большого выбора, новых технологий и услуг теряется. Возникают проблемы семьи, не только как подструктуры общества, но и как самостоятельной системы.

Именно эти проблемы разрушают семью из нутрии. Этого допускать нельзя, иначе общество тоже станет постепенно разрушаться. Нужно помогать и поддерживать семью. Эту задачу может и должен осуществлять социальный педагог. На сегодня наука ещ только занимается разработкой методов и технологий по работе с семьй. Проверяет их на практике. Способы решения проблем семьи, описанные в курсовой работе, также являются теорией и, лишь небольшой часть, практикой.

Потому что социальная педагогика в области семьи это новое направление работы социального педагога с проблемами в обществе. Но даже то, что совершается на сегодня в этой сфере, не маловажно и статистика показывает хорошие результаты работы. Ведь социальные педагоги прилагают все усилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материально развивалась правильно и гармонично. Здоровая семья залог светлого и счастливого будущего для детей, взрослых, общества и человечества в целом 5.

Список литературы

Список литературы . -Василькова Т.А Василькова Ю.В. Социальная педагогика учебное пособие.

М. Академия, 1999. 440с. -Григорьева Е. Остров спасения, журнал Семья и школа, 1-2, 2001. стр. 3 -Кащенко В.П. Педагогическая коррекция учебное пособие. М. Академия, 2000. 304с. -Кожухарь Г. Конфликты в семье диалог против манипуляций, журнал Семья и школа, 1-2, 2001. стр. 14 -Мавлевич Н. Пока не поздно, журнал Семья и школа, 10, 2001. стр. 2 -Михайлова Н. Меж двух огней, журнал Семья и школа, 5-6, 2000. стр. 20 -Мудрик А.В. Социальная педагогика учебное пособие Под ред. Сластенина В.А. М. Академия, 2000. 200с. -Они надо мной смеются, журнал Семья и школа, 9, 2001. стр. 7 -П.Ф. Каптерев о семейном воспитании учебное пособие Сост. и автор. коммент.

Андреева И.Н. М. Академия, 2000. 168с. -Педагогика педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие Смирнов С.А Котова И.Б Шиянов Е.Н. М. Академия, 1999. 512с. -Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. 2. М. Гуманит. изд. центр Владос, 1999. 256с. - Райнпрехт Х. Воспитание без ограничений, журнал Семья и школа, 12, 1997. стр.15 -Спицын Н.П. Работа классного руководителя с трудными семьями, научно-методический журнал Классный руководитель, 2, 2000. стр. 83 -Филиппова Г. Ребенок для родителей и родители для ребенка, журнал Семья и школа, 7-8, 2001. стр. 7 -Человек, природа, общество пособие по обществознанию Под ред. Боголюбова Л.Н Ивановой Л.Ф. М. Новая школа, 1997. 256с.