Методика преподавания иностранного языка общее понятие

Методика преподавания иностранного языка общее понятие. Всякая наука переживает несколько стадий своей эволюции. Однако в любом случае она непременно должна перейти от этапа простого созерцания к этапу абстрактного мышления, так как это объективная и всеобъемлющая формула процесса познания.

Высказанное в полной мере относится и к сравнительно молодой, развивающейся науке - методике обучения иностранным языкам. Методика обучения иностранным языкам - наука, исследующая цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения, а также изучающая процессы учения и воспитания на материале иностранного языка. Базисными методическими категориями, которые непосредственно определяют организацию и динамику учебного процесса, следует считать прием, метод и систему. В основе каждой из перечисленных категорий прежде всего лежит определенный фрагмент или способ деятельности обучающего, т.е. некий методический поступок или же совокупность методических действий, воплощающих в себе психологические, языковые и дидактические компоненты.

Прием - это элементарный методический поступок, направленный на решение совершенно конкретной задачи преподавания на определенном этапе практического занятия. Серии следующих друг за другом приемов - и есть технология учебного процесса, поддающаяся непосредственному наблюдению в учебной аудитории.

Именно благодаря умело используемым приемам хорошему учителю удается наглядно показать прежде всего ту сторону учебного процесса, которая называется искусством преподавания. В отличие от приема метод стоит рассматривать в качестве второй, более высокой ступени иерархии базисных методических категорий. Метод - это обобщенная модель реализации основных компонентов учебного процесса по иностранному языку, в основе которой лежит определенная доминирующая идея решения главной методической задачи.

Третий уровень базисных методических категорий представлен системой обучения. Система обучения - это всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определенной методической концепции, которой обуславливаются отбор материала, цель, формы, содержание и средства обучения. В современной методике преподавания существует четыре стратегии обучения 1. Бихевиористский подход - характеризуется тем, что в его основе лежат взаимоотношения стимула и реакции. При таком подходе главная задача обучения состоит в формировании навыков посредством интенсивной тренировки.

Сознательность, элементы объяснений, хотя теперь уже и не отрицаются, но они далеко отводятся на задний план. Учебный материал должен очень интенсивно прорабатываться, насыщаться до тех пор, пока у учащихся выработаются законченные структуры автоматизированных речевых действий. 2. Индуктивно-сознательных подход - базируется на интенсивной работе над многочисленными примерами, что постепенно приводят к овладению языковыми правилами и речевыми действиями, а также к усвоению элементов теории изучаемого языка.

При таком подходе обучение начинается с интенсивной работы над формами и структурами речи, после чего преподаватель может аппелировать к сознанию учащихся. 3. Познавательных подход - реализуется прежде всего в усвоении элементов теории изучаемого языка преимущественно в виде работы над изучением правил фонетики, грамматики, словоупотребления. При этом подходе тренировке отводится совсем незначительная роль, а в противовес ей акцентируется сознательное конструирование высказывания на иностранном языке. 4. Интегрированный подход воплощается в органическом соединении сознательных и подсознательных компонентов структуры обучения.

Здесь господствует остро выраженная направленность учебного процесса от усвоения знаний об аспектах системы изучаемого языка к речевым автоматизмам. Для овладения иностранным языком существует два главных типа средств основное средство, каковым является естественная языковая среда со всеми ее лингвистическими и экстралингвистическими составляющими, и различные вспомогательные средства, главное назначение которых - создать более или менее ярко выраженную иллюзию приобщения учащегося к естественной языковой среде.

Вспомогательные средства обучения - различные орудия учебного процесса, с помощью которых более успешно и за рациональное время достигаются поставленные цели. При этом к средствам обучения должен относиться весь без исключения арсенал орудий обучения от раздаточного дидактического материала до электронно-вычислительной машины, если последняя используется при обучении иностранному языку. 3.