Профессиональные умения и качества учителя.
Н.В. Кузьминой, А.И. Щербаковым и другими исследователями были определены основные функции учителя конструктивная, организаторская, коммуникативная, гностическая. По содержанию они во многом совпадают с выделенными ранее Ф.Н Гоноболиным педагогическими способностями.
Эти функции были, затем соотнесены с теми умениями, которые лежат в основе профессиограммы учителя предметника, в частности учителя иностранного языка. При этом отметим, что хотя А.И. Щербаков и. Сластенин В.А выделяя педагогические функции на основе учета определяемых и описанных Н. Кузьминой основных способностей коммуникативной, организаторской, конструктивной и стержневой для кодой из них является - гностической даже называют их также, он не ставят специально вопрос, совокупность каких способностей человека обеспечивает возможность реализации этих педагогических функций.
В планах осуществления профессионально- педагогической подготовки учителя и его самоподготовки, саморазвития этот вопрос очень важен. Ведь именно способности первичны, они основа функций, они развиваются в деятельности и определяют пригодность человека к ней, именно они должны быть объектом осознания учителем. Хочу обратить внимание на исследования А.К. Марковой, С.Д. Литвин, в котором авторы понимают педагогические способности не только как сочетание качеств личности, обеспечивающих успешность педагогической деятельности, но и как профессиональную активность учителя по перестраиванию педагогической ситуации 118, с.4. Определяя разный уровень развития этих способностей по критериям обобщенности, нестереотипности и диалогичности перестраивания ситуации С.Д.Литвин выявляет и совокупность условий, формирующих такую способность.
К ним относятся благоприятное межличностное общение в школе и с другими преподавателями, обладающими другими структурами этой способности.
При этом существенно, что многие исследователи отмечают необходимость постоянного совершенствования способности, ибо, как отмечал С.Л.Рубинштейн процесс развития способности человека есть процесс развития человека. Освоение человеком определенных знаний и способов действия имеет своей предпосылкой, своим внутренним условием уровень умственного развития, развития умственных способностей 1.1.1