рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Игра в художественно-творческой деятельности

Работа сделанна в 2003 году

Игра в художественно-творческой деятельности - Курсовая Работа, раздел Педагогика, - 2003 год - Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста Игра В Художественно-Творческой Деятельности. Среди Разнообразных Видов Творч...

Игра в художественно-творческой деятельности. Среди разнообразных видов творческой деятельности, которой любят заниматься дети дошкольного возраста, большое место занимает изобразительное искусство, в частности детское рисование. По характеру того, что и как ребенок изображает, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения и мышления.

В рисунках дети стремятся передавать свои впечатления и знания, получаемые из внешнего мира. Рисунки могут существенно меняться в зависимости от физического или психического состояния ребенка болезнь, настроение и т.п Установлено, что рисунки, выполненные больными детьми, во многом отличаются от рисунков здоровых детей. Наши наблюдения за поведением детей на занятиях по изобразительной деятельности показали весьма часто задачи, которые ставит педагог не отвечают их потребностям и интересам.

Предлагая детям, скажем рисовать воздушные шары II вторая мл. гр педагог хочет научить их изображать округлые формы.

Но дети, конечно, не понимают значения этой программной задами. Это во - первых. Во- вторых, рисовать просто так многим совсем не интересно. Конечно, воспитатель может просто воспользоваться своим правом взрослого. И, безусловно, младший дошкольник не будет сопротивляться. Он займет свое место за столом и покорно будет выполнять все указания.

Однако при этом не проявятся ни интерес, ни старания. Важно уяснить одно малышу, как любому человеку, кажется, что все, что он делает, непосредственно нужно кому-то. Но кому? В каком мире смогут найти свое применение яблоки, нарисованные на бумажных тарелках? Короткие мазки, изображающие траву. К счастью, такой мир существует! Этот удивительный мир кукол, которые ходят друг к другу в гости там дружат зайцы, медведи и лисы игрушки посещают парикмахерскую и магазины обращаются к ребенку за помощью, если болеют.

Только в этом прекрасном мире, который называется игрой, ребенок может и должен полноценно жить и учиться. Если мысленно перенестись в мир детской игры, то окажется, что именно эти яблочки и листочки очень нужны. Обитатели игрушечного мира сразу и с пользой для себя употребят все, что нарисовал, слепил или вырезал и наклеил ребенок. Однако, соединяя мир игры с обучением, педагог осторожно и обязательно соблюдает определенные правила Во-первых - ребенок должен знать, что результат его труда необходим какому-нибудь игровому персонажу игровыми персонажами мы называем игрушки - объемные или плоскостные фигурки животных - домашних и диких, птиц. Следовательно, у детей должно появиться желание помочь одному из обитателей игрового мира Во-вторых - для того чтобы привлечь внимание детей к нуждам или заботам игрового персонажа, требуются специальные приемы, которые, кстати, очень просты и доступны.

В начале следует показать тех персонажей, которые станут героями данного занятия например, если на занятии дети будут учиться рисовать домик для белочки, то показываются маленькие игрушки или плоскостные фигурки бельчат, вырезанные из бумаги. Затем кратко, но достаточно убедительно педагог рассказывает, скажем, о том, что эти игровые персонажи оказались в опасном или затруднительном положении наступила зима, а у маленьких бельчат нет домика.

Важно, чтобы педагог не только обозначил трудности, но и добился отклика у своих слушателей. По этому он раскрывает всю сложность и опасность маленькие бельчата могут погибнуть от холода, голода и врагов.

Но у этих зверюшек есть защитники, подчеркивает воспитатель, и указывает на ребят. Тем самым он ставит детей в позицию помощников, защитников, что особенно важно для решения воспитательных задач. В- третьих - чтобы дети активно включились в работу, педагог объясняет для спасения игрового персонажа необходим именно тот предмет, который предстоит нарисовать слепить, или выполнить способом аппликации. Так, чтобы спасти мышонка, надо углубить ему норку заштриховать круг, чтобы не просматривался силуэт. Получается с одной стороны, помогая мышонку, ребенок играет, а с другой - действует не в воображаемом плане, а реально.

Его изобразительная деятельность отличается от игры тем, что он не может ограничиться воображаемыми действиями, а обязательно создает какой-то реальный продукт рисунок, лепку, аппликацию, т.е. сам ставит задачу, в решении которой заинтересован педагог. Однако в этой ситуации возникает одно но. Ребенок сам рисовать не умеет, ему необходимо объяснение, показ способов изображения. Именно теперь он заинтересованно и по-деловому ведь ему предстоит все это делать! будет слушать объяснения педагога и применять их в своей работе.

В - четвертых - не следует забывать, что дети решают не учебную, а игровую задачу. Они в мире игры. По этому педагог, если замечает какие-либо недостатки, предлагает - и только в игровой форме Наташа, твоей белочке очень хотелось, чтобы ее домик покрывала крыша, которая спасет ее от дождя. Не важно, что за белочку говорит взрослый. Значимо то, что указания воспитателя не разрушают целостности игрового мира. Они тоже в контексте игровой, а не учебной деятельности.

Но вот занятие закончено, дети пришли к какому-то результату нарисовали домик, траву, вылепили кормушки или что-то другое. Все это они рисовали на этот раз для коровы, которая с нетерпением ждала окончания работы. Вот и наступило время. Ели дети не проявили инициативы, воспитатель берет в руки макет животного и проходится им по рисункам детей, т.е. корова пощипывает вкусную траву и благодарит детей.

Вот это игровое действие весьма важно для процесса обучения. Именно оно рациональное зерно всей предыдущей деятельности, плюс положительный результат. Предложенный педагогический процесс - очень важный психологический процесс, от которого во многом зависит успех последующего обучения. п. 21 с. 12-15 Важное место в художественно - творческой деятельности дошкольников занимает музыка.

Детям доставляет удовольствие прослушивание музыкальных произведений, повторение музыкальных рядов и звуков на различных инструментах. В этом возрасте впервые зарождается интерес к серьезным занятиям музыкой, который в дельнейшем может перерасти в настоящее увлечение и способствовать развитию музыкального дарования. Дети учатся петь, выполнять разнообразные ритмические движения под музыку, в частности танцевальные. Пение развивает музыкальный слух и вокальные способности. Ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия форм межличностного сотрудничества, как дошкольный, поскольку он связан с необходимостью развития самых различных сторон личности ребенка.

Это - сотрудничество со сверстниками, со взрослыми, игры, общение и совместный труд. На протяжении дошкольного детства последовательно совершенствуются следующие основные виды деятельности детей игра - манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллективная сюжетно - ролевая игра, индивидуальное и групповое творчество, игры - соревнования, игры - общения, домашний труд. Примерно за год или два до поступления в школу к названным видам деятельности добавляется еще один - учебная деятельность, и ребенок пяти - шести лет практически оказывается вовлеченным по меньшей мере в семь - восемь различных видов деятельности видов, каждый из которых специфически интеллектуально и морально его развивает. п. 21 с. 12-15 2.3

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на… Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре Цель курсовой работы Теоретически обосновать и…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Игра в художественно-творческой деятельности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Игра - творческий процесс
Игра - творческий процесс. Первичное творчество, как считает А. Маслоу, опирается на неведомое, его всегда можно наблюдать в здоровом ребенке. Это творчество является характерным для тех, кт

Природа игры
Природа игры. Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности игру, учение и труд. Они различаются по конечным результатам прод

Психологическая характеристика игровой деятельности
Психологическая характеристика игровой деятельности. Велико значение мотивационной сферы ребенка, сознательного желания учится. Обращая внимание на эту особенность игры, Д.Б. Эльконин пишет Значени

Проблемы и игра
Проблемы и игра. Некоторых детей считают очень требовательными, поскольку либо внимание взрослых безраздельно, либо их поведение таково, что взрослым приходится вмешиваться. Иногда за этим к

Развивающие игры и их условия
Развивающие игры и их условия. К началу дошкольного возраста ребенок уже обладает определенным жизненным опытом, который пока что недостаточно осознан и представляет собой скорее потенциальн

Предметная деятельность и игра
Предметная деятельность и игра. В раннем возрасте ребенок открывает для себя назначение многих предметов человеческой материальной и духовной культуры и начинает действовать с ними по-человечески.

Роль игры в воспитании положительного отношения к школе
Роль игры в воспитании положительного отношения к школе. Замечено, что главной проблемой в начале обучения дошкольников является их недостаточная мотивационная готовность к обучению, которая, в сво

Классификация игр
Классификация игр. Сюжетно - ролевые игры дошкольников. Сюжет - действительность, которая отображается в игре в зависимости от сюжета игры подразделяются на следующие темы - труда - бытовые

Игрушка и ее значение в игровом процессе
Игрушка и ее значение в игровом процессе. В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности детей. Ребенок проводит в игре много времени. Она вызывает существенные изменеия в ег п

Описание эффективности использования игр в процессе обучения
Описание эффективности использования игр в процессе обучения. Опытно- экспериментальная работа по эффективности использования игр, как способ раскрытия творческого, нравственного, интеллектуального

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги