рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману

Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману - Контрольная Работа, раздел Педагогика, Активизация умственной деятельности учащихся Фронтальное Исследование Умственного Развития Школьников По Н.п. Вайзману. Чт...

Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману. Что такое Что это значит Как ты понимаешь Кошка Ракета Велосипед Барометр Север Классная дама Барышник Холодильник Чиновник Насмешка Неприятность Знамя Родина. 0. Какая разница между скупостью и бережливостью птицей и самолетом солнцем и луной рекой и озером. 0. В данных словах буквы написаны в беспорядке.

Не прибавляя и не опуская буквы напишите слова правильно катсан угбама шкаач. 0. Выпишите все слова из колонки тремя группами по три слова в группе таким образом чтобы в каждой группе было что-либо общее - плавать- орел- бегать- чешуя- овца- летать- перья- карась- шерсть 0. В каком смысле употребляют эти выражения - пламенная речь тяжелый человек заячья душа не все золото что блестит. 0. Заполни недостающие буквы в следующих словах Р-СА Ш-ЛО К-М-НЬ Б-Р-Н П-РТ ЛЬ Г-Л-Т-К С-Р-Н- Т Ш-Р. 0. Заполни пропуски в этих числовых рядах 00 00 00 00 00 00 00 0 0 - 0 0 00 00 00 00 000 0. Каков средний рост взрослого человека Чем объясняется смена дня и ночи Почему нефть плавает на воде 0. Коля и Миша играют в фантики.

У каждого было по 00 фантиков. Они договорились что в конце каждой игры проигравший будет оставлять выигравшему одну треть того что он проигравший имеет. Коля выиграл первые три игры. Сколько фантиков было у Миши к началу четвертой игры 00. Даны две фразы.

Надо сделать из них вывод - Все металлы - проводники электричества. Медь - металл. Следовательно - Некоторые грибы ядовиты. Все грибы растения. Следовательно - Все белки имеют в своем составе азот. Это вещество не содержит азота. Следовательно 00. Напиши противоположные понятия - Высокий - Храбрость - Внутренний - Сомнение - Помнить - Осуждать Ответы оцениваются по 0-балльной шкале 0 балла за ответ с выделением всех существенных признаков 0 балла за ответ с выделением некоторых существенных признаков 0 балл за ответ на основе случайных признаков 0 баллов за неверный ответ или отсутствие ответа.

Проанализируем содержание задания. В первом задании необходимо дать определение понятия. По ответам школьников можно судить о степени отвлечения и обобщения. Во втором - требуется сравнить и дать различие понятий. В третьем - выявляется способность выделения частей понятия связей между ними соединение их в целое на основе этих связей.

В четвертом - классифицируются понятия с выделением общих существенных признаков. В пятом - требуется объяснить переносный смысл метафор и пословиц. По ответам учащихся на задания 0-0 можно судить о развитии у них навыков словесно-логического абстрактного мышления. Содержание шестого седьмого девятого заданий предназначено для исследования способности установления связей и закономерностей. Вопросы в восьмом задании отражают общее представление о развитии школьника багаж его знаний об окружающем мире. В десятом - при решении задачи выявляется качество логического мышления как интегративного показателя.

В одиннадцатом - учащиеся решают силлогизмы. Решение силлогизмов позволяет диагностировать степень умственной отсталости. Для диагностирования других компонентов умственной сферы существуют аналогичные методики. Диагностика умственной сферы позволяет получить представление об особенностях ее развития у каждого человека. В специальных исследованиях учеными получены данные о типичных характерных для определенного возраста или категории людей особенностях развития отдельных компонентов интеллектуальной сферы.

В школьной практике обычно учителя ориентируются на эти данные и не всегда считают нужным обращаться к педагогической диагностике для уточнения индивидуальных особенностей интеллектуального развития школьников тем более что в учебных заведениях начинает все шире распространяться сеть психологической службы. Однако именно педагогическая диагностика поможет учителю определить наиболее точно достоинства или недостатки в развитии интеллектуальной сферы каждого ребенка благодаря систематическому взаимодействию с ним в педагогическом процессе.

Выявление степени развития или недостаточности отдельных составляющих интеллектуальной сферы позволяет обоснованно осуществлять индивидуальный подход к ее развитию. ГЛАВА 0.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Активизация умственной деятельности учащихся

В соответствии с законом Российской Федерации Об образовании система образования является одним из факторов экономического и социального прогресса… Основной системообразующей категорией традиционной педагогики является… При этом под личностью понимается устойчивая система социально значимых черт - тех которые ожидает от нее общество.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Интеллектуальная сфера как цель развития
Интеллектуальная сфера как цель развития. Приступая к рассмотрению вопроса темы контрольной работы попытаюсь рассмотреть и выделить умственные способности через определение более широкого понятия и

Педагогические средства диагностики умственной сферы
Педагогические средства диагностики умственной сферы. Чтобы развивать ту или иную сферу прежде всего необходимо уметь диагностировать уровень развития тех или иных компонентов ее составляющих.

Возрастные особенности развития интеллектуальной сферы
Возрастные особенности развития интеллектуальной сферы. Приступая к освещению второй части работы отметим что эффективность процесса формирования различных сфер зависит от многих факторов однако на

Особенности развития умственных способностей младших школьников
Особенности развития умственных способностей младших школьников. Умственные способности младших школьников развиваются интенсивно но неравномерно. Восприятие является свежим широким и острым но мал

Особенности развития умственных способностей младшего подросткового возраста
Особенности развития умственных способностей младшего подросткового возраста. Важным психическим новообразованием младшего подросткового возраста является развитие произвольности всех психических п

Особенности развития умственных способностей старшего подросткового юношеского возраста
Особенности развития умственных способностей старшего подросткового юношеского возраста. Что мы знаем о когнитивных познавательных процессах и способностях старшего подросткового юношеского возраст

Средства активизации умственной деятельности методом освобождения от стереотипов
Средства активизации умственной деятельности методом освобождения от стереотипов. Выявив возрастные особенности школьного возраста в этой части работы рассмотрим методы активизации умственной деяте

Ассоциативные приемы активизации творческого мышления
Ассоциативные приемы активизации творческого мышления. Под ассоциацией понимается отражение в сознании человека взаимосвязи между предметами явлениями действительности и психическими восприятиями о

Приемы аналогий
Приемы аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает в двух основных аспектах как средство освоения знаний об объекте и как средство синтеза нового знания об объекте и окружающей среде.

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги