Реферат Курсовая Конспект
Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману - Контрольная Работа, раздел Педагогика, Активизация умственной деятельности учащихся Фронтальное Исследование Умственного Развития Школьников По Н.п. Вайзману. Чт...
|
Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману. Что такое Что это значит Как ты понимаешь Кошка Ракета Велосипед Барометр Север Классная дама Барышник Холодильник Чиновник Насмешка Неприятность Знамя Родина. 0. Какая разница между скупостью и бережливостью птицей и самолетом солнцем и луной рекой и озером. 0. В данных словах буквы написаны в беспорядке.
Не прибавляя и не опуская буквы напишите слова правильно катсан угбама шкаач. 0. Выпишите все слова из колонки тремя группами по три слова в группе таким образом чтобы в каждой группе было что-либо общее - плавать- орел- бегать- чешуя- овца- летать- перья- карась- шерсть 0. В каком смысле употребляют эти выражения - пламенная речь тяжелый человек заячья душа не все золото что блестит. 0. Заполни недостающие буквы в следующих словах Р-СА Ш-ЛО К-М-НЬ Б-Р-Н П-РТ ЛЬ Г-Л-Т-К С-Р-Н- Т Ш-Р. 0. Заполни пропуски в этих числовых рядах 00 00 00 00 00 00 00 0 0 - 0 0 00 00 00 00 000 0. Каков средний рост взрослого человека Чем объясняется смена дня и ночи Почему нефть плавает на воде 0. Коля и Миша играют в фантики.
У каждого было по 00 фантиков. Они договорились что в конце каждой игры проигравший будет оставлять выигравшему одну треть того что он проигравший имеет. Коля выиграл первые три игры. Сколько фантиков было у Миши к началу четвертой игры 00. Даны две фразы.
Надо сделать из них вывод - Все металлы - проводники электричества. Медь - металл. Следовательно - Некоторые грибы ядовиты. Все грибы растения. Следовательно - Все белки имеют в своем составе азот. Это вещество не содержит азота. Следовательно 00. Напиши противоположные понятия - Высокий - Храбрость - Внутренний - Сомнение - Помнить - Осуждать Ответы оцениваются по 0-балльной шкале 0 балла за ответ с выделением всех существенных признаков 0 балла за ответ с выделением некоторых существенных признаков 0 балл за ответ на основе случайных признаков 0 баллов за неверный ответ или отсутствие ответа.
Проанализируем содержание задания. В первом задании необходимо дать определение понятия. По ответам школьников можно судить о степени отвлечения и обобщения. Во втором - требуется сравнить и дать различие понятий. В третьем - выявляется способность выделения частей понятия связей между ними соединение их в целое на основе этих связей.
В четвертом - классифицируются понятия с выделением общих существенных признаков. В пятом - требуется объяснить переносный смысл метафор и пословиц. По ответам учащихся на задания 0-0 можно судить о развитии у них навыков словесно-логического абстрактного мышления. Содержание шестого седьмого девятого заданий предназначено для исследования способности установления связей и закономерностей. Вопросы в восьмом задании отражают общее представление о развитии школьника багаж его знаний об окружающем мире. В десятом - при решении задачи выявляется качество логического мышления как интегративного показателя.
В одиннадцатом - учащиеся решают силлогизмы. Решение силлогизмов позволяет диагностировать степень умственной отсталости. Для диагностирования других компонентов умственной сферы существуют аналогичные методики. Диагностика умственной сферы позволяет получить представление об особенностях ее развития у каждого человека. В специальных исследованиях учеными получены данные о типичных характерных для определенного возраста или категории людей особенностях развития отдельных компонентов интеллектуальной сферы.
В школьной практике обычно учителя ориентируются на эти данные и не всегда считают нужным обращаться к педагогической диагностике для уточнения индивидуальных особенностей интеллектуального развития школьников тем более что в учебных заведениях начинает все шире распространяться сеть психологической службы. Однако именно педагогическая диагностика поможет учителю определить наиболее точно достоинства или недостатки в развитии интеллектуальной сферы каждого ребенка благодаря систематическому взаимодействию с ним в педагогическом процессе.
Выявление степени развития или недостаточности отдельных составляющих интеллектуальной сферы позволяет обоснованно осуществлять индивидуальный подход к ее развитию. ГЛАВА 0.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
В соответствии с законом Российской Федерации Об образовании система образования является одним из факторов экономического и социального прогресса… Основной системообразующей категорией традиционной педагогики является… При этом под личностью понимается устойчивая система социально значимых черт - тех которые ожидает от нее общество.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Фронтальное исследование умственного развития школьников по Н.П. Вайзману
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов