ГЛАВА II. АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ХХХСКОГО ЦЕНТРА АЛЫЕ ПАРУСА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ БРОДЯЖНИЧЕСТВА И БЕСПРИЗОРНОСТИ

ГЛАВА II. АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ХХХСКОГО ЦЕНТРА АЛЫЕ ПАРУСА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ БРОДЯЖНИЧЕСТВА И БЕСПРИЗОРНОСТИ. Статистический портрет бродяжничества и беспризорности на территории МО Хххский район Ххх-ой области Как отмечалось в предыдущей главе работы, углубление экономических и социальных потрясений и семейных нарушений, свойственных российскому обществу в различные периоды истории, замалчивание проблемы привело к резкому увеличению числа детей и подростков, оказавшихся вне дома, одной из основных проблем при этом обозначалось то, что нет единого мнения о размерах этого явления, раз не ясен масштаб явления, то соответственно, нет и организованного масштабного наступления на проблему.

Ясно лишь то, что современное общество, как в нашей стране, так и за рубежом не справляется с этой проблемой ни в ее социально-педагогическом, ни в медицинском плане.

В этих условиях особенно значим приводимый ниже социологический и психологический анализ, на примере наблюдений В.Хххинского Центра Алые Паруса, касающиеся этой сложной проблемы. Изначально приведем следующие основные понятия, определенные законодательством и наукой безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и или содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и или места пребывания несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении лицо в возрасте до восемнадцати лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия семья, находящаяся в социально опасном положении семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и или содержанию и или отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними Федеральный закон Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних от 00.00.00. 000-ФЗ. Ст.0. социально-психологические состояния - это социально-психологическое явление, системное по своей природе, занимает промежуточное положение между процессами например, социальная перцепция, социальное восприятие, социальный бумеранг, коммуникация и др. и социально-психологическими свойствами например, ценностные ориентации, социальные установки, социальные экспектации и др С одной стороны, оно служит фоном для психических процессов в силу их меньшей подвижности, с другой стороны, оказывает влияние на медленно меняющиеся свойства.

Социально-психологические состояния отражают преобладающие настроения от предельно малой группы людей до самых больших масс неблагополучная семья - это семья, в которой ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение, голод социальное сиротство - явление, отражающее состояние несовершеннолетних, имеющих родителей, которые находятся на попечении и под социальной защитой государства, а также оставшиеся вне эффективного социализирующего воздействия основных институтов общества.

Как известно несовершеннолетним, лишенным в силу жизненных обстоятельств детства, государство обязано оказать помощь, создавая новые условия жизни.

Они должны обеспечивать удовлетворения основных базовых потребностей детского возраста питания, одежды, гигиенических условий, защищенности от насилия и т.д В настоящее время в Ххх-ой области функционируют учреждений общественного воспитания в системе общего образования, социальной защиты населения.

В г. В Ххха такие учреждения представлены приют для детей - Центр для детей Алые паруса , Школа-интернат, Детский дом. Отметим, что из всего численного состава детей, например Центра Алые паруса, см. Приложение 0, в нем содержатся дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей - из них более 00 имеют родителей.

Исследование беспризорных детей Центра показало, что все они происходят из неблагополучных семей.

Показателем неблагополучия являются нарушения в структуре семьи.

Из числа обследованных беспризорных детей не имеют родителей только 0,0 опрошенных. Дети, не имеющие родителей, лишились их по причине смерти, лишения родительских прав или оказались ими брошенными.

Основная причина лишения родительских прав - это злостное уклонение родителей от своих обязанностей.

Ежегодно в Хххском районе увеличивается число детей, родители которых лишены и ограничены в родительских правах.

По результатам исследования, 00,0 беспризорных детей имеют полные семьи 00,0 -проживает с одной матерью, с одним отцом - 0,0 детей.

Эти дети пережили типичные для неполных семей психотравмирующие обстоятельства жизнь в конфликтной семье, распад родительской семьи, иногда без формального развода, проживание с отчимом или мачехой.

Из числа обследованных детей в настоящее время проживают в семье, возникшей в результате повторного брака, с отчимом или мачехой 00,0 детей. Одной из причин ухода ребенка из семьи является физическое насилие, при котором ребенка жестоко наказывают, избивают, не кормят, насилуют, принуждают. Среди причин, по которым подросток оказался на улице, большая часть беспризорных детей отметила семейные конфликты.

Так, 00,0 детей ответили, что родители их пьют, а 00 называют причиной ухода из дома насилие дома бьют, родители выгнали, не ладим с отчимом и т.п. В 00,0 случаев дети ответили, что их обижают, а в числе своих обидчиков назвали сверстников 00,0 , родителей 00,0 , родственников 0,0 . Стрессовая ситуация социально-экономического кризиса в семье, в совокупности с личными неудачами, становятся причиной крушения жизненных планов, пьянства и наркомании.

Чувства обиды, разочарования и бессилия изменить положение в семье переносятся на детей. Как правило, они становятся для родителей объектом для негативной эмоциональной разрядки. И, тем не менее, несмотря на свое безнадзорное детство, семья остается важной ценностью для подростка. Проективные ответы безнадзорных и беспризорных детей свидетельствуют о том, что более трети 00,0 опрошенных детей назвали желания, связанные с семьей Вернуться домой , Чтобы мама не била , Чтобы родители не бросали своих детей , Чтобы брат не был таким, как я , Чтобы мама и папа не пили , Чтобы мама была со мной , Чтобы ко мне хорошо относились близкие. Следовательно, ребенок сохраняет доверие к родителям и родственникам и надежду получить помощь в трудных ситуациях.

Большинство из числа опрошенных детей 00,0 ответили, что в трудной ситуации обратятся к родителям, 00,0 - к родственникам, к друзьям - 00,0 , к знакомым, к людям - 0,0 , в милицию, в приют - 0,0 , ни к кому, сам решу - 0,0 , затруднились ответить - 0,0 . Условия жизни в семье, естественно, влияют на характер детей, их отношения с окружающими, образ жизни.

Усвоение подростками отрицательного образа жизни своих родителей происходит с самого раннего возраста. Почти все дети Центра Алые паруса впервые услышали нецензурные и бранные слова от родителей, попробовали спиртное за семейным застольем. Большинство из них переняли от своих родителей их ценностные ориентации, мотивы поведения, негативные привычки.

В процессе опроса детей Центра Алые паруса были выделены условные группы детей риска по степени беспризорности и безнадзорности 0 дети безнадзорные, практически всегда живущие дома, но имеющие высокую степень безнадзорности и склонные к уходу из дома 0 дети беглецы, которые уходят из дома периодически от 0-х недель до одного месяца 0 дети улицы, уходящие из дома постоянно или не живущие дома 0 дети правонарушители, которые уже совершили те или иные противоправные поступки.

В эту группу были включены не только дети, совершившие уголовно наказуемые поступки, осужденные судом, но имеющие отсрочку по возрасту и административно наказуемые. Наибольшая доля правонарушений приходится на возраст 00-00 лет, их доля в 0-0 раза превышает другие возрастные группы. Среди детей-правонарушителей лишь пятая часть всегда живут дома. Перспектива и будущее в представлении ребенка - это важный интеллектуальный показатель его социализации.

Основным занятием в будущем дети всех групп риска называют работу, 00 - учебу, 00 - говорят о создании семьи. Акцент на нежелании учиться просматривается и в поведенческих проявлениях, и в резком снижении мотивации к обучению в группе детей улицы. Обследованные подростки больше всего в своих друзьях ценят ум, сообразительность, силу, умение постоять за себя, ниже всего - умение добывать деньги. Наибольшие различия отмечаются в оценке личностных качеств.

Их значение резко возрастает для детей, периодически уходящих из дома. Вероятно, дети именно этой группы в наибольшей степени испытывают потребность в таких качествах, как доброта, преданность и др и, не найдя их в семье и школе, начинают тянуться к улице. Как правило сопутствующим явлением бродяжничества и беспризорности является пристрастие к вредным привычкам. Исходя из сделанного вывода по итогам проделанной работы анализа во второй части курсовой работы требуется провести практическое исследование проблемы бродяжничества и беспризорности детей на примере Хххского Центра Алые паруса, списочный состав детей см. Приложение 0. 0.0. Психолого-педагогический анализ данных познавательных процессов и ценностных ориентаций детей Центра Алые паруса Важную роль в настоящей курсовой работе имеет изучение у детей Центра Алые паруса, таких познавательные процессов, как внимание, уровень общего интеллекта и индивидуально-личностные характеристики агрессии, зависимости, тревожности.

Необходимо отметить, что в связи с реорганизацией В.Хххинского приюта в Центр в 0000-0000 году, в составе Центра работают два психолога, именно с их помощью стало возможным привести в настоящей работе результаты вышеуказанных наблюдений.

Работа с тестом Нарисуй человека Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты Иллюстрированное руководство М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 0000 000 с. Он позволяет оценивать умственное развитие в соответствии с возрастом. Анализ умственного развития детей показал снижение уровня интеллекта у детей группы риска в рамках возрастной нормы.

Умственное развитие девочек находится в более точном соответствии с возрастной нормой по сравнению с мальчиками. У пятой части 00 опрошенных детей группы риска имеет место нарушение интеллектуального развития, связанного с задержкой детей на ранней стадии развития интеллекта. Это предопределяет проблемы с обучаемостью, задержку психического развития у данной категории детей. При этом следует признать, что большинство детей группы риска 00 - с сохранным интеллектом.

Дети группы риска, проживающие в городе и сельской местности БТП Басьяновский, д. Северная и т.д по показателям умственного развития отличаются незначительно. Однако следует заметить, что в группу риска сельской местности попадают дети с более высоким уровнем интеллекта 00 детей с IQ 000 . Группа детей из числа правонарушителей незначительно отличается по умственному развитию от детей группы риска.

Низкий процент детей этой группы с нарушениями в интеллектуальной сфере 0,0 не может интерпретироваться однозначно, так как 00 обследованных отказались от выполнения теста. Изучение функции внимания устойчивость, концентрация проводилось с использованием теста Перепутанные линии. Уровень устойчивости и концентрации внимания имеет тенденцию к резкому снижению в 0,0-0 раза у детей группы риска. Функция внимания развита хуже всего у детей-правонарушителей. Только у 00 опрошенных она достигает нижнего уровня нормы, а 00 из этой группы вовсе отказались от выполнения задания на внимание.

Данное обстоятельство можно объяснить недостаточной сформированностью произвольного внимания и волевой сферы, без которых невозможно выполнение трудовых функций. Анализ результатов показывает, что дети, периодически уходящие из дома, имеют показатели внимания значительно хуже, чем дети, постоянно не живущие дома. Вероятно, это можно объяснить тем, что постоянное проживание на улице требует большей включенности механизмов адаптации, лучшего развития познавательных процессов.

Можно предположить, что в этом случае происходит своеобразный отбор те, кто обладают лучшим уровнем развития познавательных процессов, способны выжить вне дома, уйти в свободное плавание. Более же слабые совершают лишь своеобразные вылазки, возвращаясь в привычную среду обитания. Анализ результатов, полученных с использованием проективных методик, показывает, что у детей группы риска отмечается пик агрессивности в возрасте 00-00 лет. Причем следует отметить, что в возрасте 00-00 лет около четверти отпрошенных по уровню склонности к открытому агрессивному поведению идентичны группе выборки подростков-хулиганов.

Сравнение этой возрастной категории группы риска с контрольной группой показывает значительное превышение этого показателя в ней и имеет тенденцию к возрастанию в группе детей, периодически уходящих из дома. Однако у детей, не живущих дома и подростков-правонарушителей этот показатель снижается, т.е. агрессивность в этих группах ниже, чем в группе периодически уходящих из дома. Подросткам, постоянно уходящим или не живущим дома и правонарушителям, по результатам наших исследований, в значительной степени присуща демонстративность, стремление к развлечениям, наличие истероидных черт, своеобразный кураж, то есть они могут испытывать некоторое самоудовлетворение при нарушении норм и правил.

Им в большей степени присущ художественный тип мышления. Данные о ценностных ориентациях детей, полученные по методике Рокича, показали, что среди терминальных ценностей на первое место поставлены здоровье 00 , семья 00 . Интересно, что работа как ценность выделена только каждым пятым 00 опрошенным.

Терминальные ценности деньги, друзья и свобода соответственно выделены на первое место только у 0 опрошенных детей. Среди инструментальных ценностей достаточно высоко оценены аккуратность - 00 честность - 00 . В то время как воспитанность отметили всего 00 , смелость в отстаивании своего мнения -00 , ответственность -00 , образованность - 0,0 , твердая воля - всего 0 опрошенных.

Полученные результаты о ценностных ориентациях беспризорных и безнадзорных детей, находящихся в Центре, свидетельствуют о противоречивости их сознания и поведения. Так, выделенные ими доминирующие ценностные ориентации в реальной жизни ими же и блокируются. Они ставят на первое место ценность здоровье, но совершенно не заботятся о нем на самом деле. Выделяя ценность семья, дети уходят из семьи и не дорожат ею. Подростки ставят на предпоследнее, шестое место в шкале ценностей свободу, но большинство из них фактически отстаивают ее своим безнадзорным и беспризорным поведением. Исследовательские данные хорошо соотносятся с представлениями о трех формах существования ценностей, переходящих одна в другую.

Первая форма ценностей - это общественные идеалы, выработанные общественным сознанием вторая форма - предметное воплощение этих идеалов в жизни конкретных людей третья - мотивационные структуры личности модели должного, побуждающие ее к предметному воплощению.

Причины того, почему ценности слабо актуализируются у детей такого возраста, не так трудно выявить, поскольку в неблагополучных семьях отсутствует возможность их реализации или налицо их противоречивость. Имеетместо неадекватность осознания в силу ограниченности интеллектуальных возможностей, действия защитных механизмов или другого рода преград и запретов. Выявленное рассогласование в ценностях декларирование одного, а принятие другого ценностного идеала может, скорее всего, определяться наличием конкурирующих ценностей или их компонентов.

У детей такого возраста ценности еще не устоявшиеся, плохо структурирована система личностных ценностей. При этом недостаточно, а может быть, практически еще не развита рефлексия, чтобы определить реальную роль и значимость тех или иных ценностей в своей жизни. Поэтому ребенок обращается к взрослым, к их поведенческим идеалам и поступкам, имеющим внешнее выражение.

Для него свойственен комплекс взрослости. Вопрос лишь о том, кто и какой взрослый с ним будет рядом? Ответ на него и предопределяет вектор социализации несовершеннолетнего. Информативность социально-психологических состояний в исследовании проблем беспризорного детства психологами Центра, связана с тем, что длительное пребывание в этих состояниях отражается на свойствах личности детей, изменяя их в сторону асоциализации. Всего выделено 00 факторов детерминации, включающих связь состояний с нарушенными функциями семьи характеристикой родителей и их социальным положением и отношениями к ребенку выбором социальной ситуации ребенком и его удовлетворенность жизнью, представлениями о перспективах уровнями личностной и ситуативной тревожности склонностью к проявлениям агрессии потребностью в привязанностях и эмоциональных отношениях умственным и морально-нравственным развитием детей наличием и качеством мотивации к труду и учебе занятиями на улице, наличием компаний и старшего в них. Примеры 0. Солнышко ласково греет, дует легкий ветерок, и я лежу на зеленой травке . 0. Солнышко спряталось, ветер прохладный, мне холодно лежать на травке . 0. Солнышко закрыто тучами, дует сильный, колючий ветер, я мокрый от дождя и дрожу . 0. Гром и молния, сильный ветер сбивает меня с ног, мне холодно и страшно. Результаты показали, что 00,0 опрошенных детей выбрали первую ситуацию, тем самым продемонстрировав, что жизнь их за последние месяцы ассоциируется с ласково греющим солнышком, дующим теплым ветерком, и каждый представляет себя лежащим на зеленой травке. Вторую ситуацию выбрали уже 00,0 детей, и жизнь у них такая, когда солнышко спряталось, ветер прохладный, холодно лежать на травке. Третью ситуацию - Солнце закрыто тучами, дует сильный, колючий ветер, я мокрый от дождя и дрожу - отметили 00,0 опрошенных детей.

Четвертую ситуацию, когда жизнь подобна погодной ситуации гром и молния, сильный ветер сбивает с ног, мне холодно и страшно - ассоциировали со своей жизнью за последние месяцы только 00,0 детей. Обобщение полученных результатов позволило выделить следующие социально-психологические состояния, свойственные пяти группам безнадзорных и беспризорных детей. 0. В группе бедных детей доминируют социально-психологические состояния социальная тревога и социальные фобии . 00 таких детей не удовлетворены жизнью и индивидное состояние тревоги и страха у них гораздо выше, чем у контрольной группы детей такого же возраста, что также содействует формированию указанных состояний.

Причина таких социально-психологических состояний в понимании своего социального положения, беспросветной бедности и низкого статуса родителей. 0. По группе с условным названием фрустрированные дети увеличивается количество видов социально-психологических состояний СПС . Добавляются такие СПС, как зеркальное восприятие, приобретенная беспомощность, когнитивный диссонанс и эмоциональная невоспитанность. На фоне некоторого возрастания состояния тревоги у детей, живущих в семье, которая характеризуется психологической неразрешенностью личных проблем родителей, создаются ситуации негативного психологического семейного климата ссоры, эмоциональная холодность, постоянные конфликты, оскорбления, непонимания, а иногда и прямая физическая агрессия. В дополнение к вышеизложенным определениям социально-психологических состояний, СПС зеркального восприятия свидетельствует о наличии у детей этой группы негативного представления как в семье друг о друге, так и о других в группах своих сверстников.

Это состояние возникает у сторон конфликта, при этом своя сторона считается нравственной и миролюбивой, а другая - злонамеренной и агрессивной.

Приобретенная беспомощность - это социально-психологическое состояние безнадежности и покорности, приобретаемое в случае, если ребенок не чувствует возможности контроля над повторяющимися неприятными событиями. Появление такого состояния, как когнитивный диссонанс, свидетельствует о появлении напряженности при осознании несовместимости каких-либо двух знаний.

Например, диссонанс возникает, когда мы осознаем, что действовали без достаточных на то оснований, в противоречии со своими установками или приняли решение в пользу одного варианта, а логика требует другого. У детей уже в возрасте 0-00 лет а в таких семьях они взрослеют раньше появляется феномен борьбы двух мнений родители говорят одно, а делают другое, требуют нравственного поведения от детей, а сами демонстрируют безнравственность и отчуждение.

Как правило, эти дети уходят к тем членам семьи или знакомым, кто их поддерживает.

Однако протестные установки зачастую не реализуются в поведении, что вызывает еще более сложное социально-психологическое состояние приобретенной беспомощности. Дети ощущают свою беспомощность, им не дано изменить ситуацию в семье. Их подстерегает социальный стереотип поведения дети привыкают к эмоциональной холодности, эмоциональная невоспитанность как социально-психологическое состояние, в котором они пребывают долгое время, неотвратимо меняет и складывает их характер в сторону антисоциальной направленности таковы уж функции состояний . 0. Социально-психологические состояния третьей группы - бегунков - еще более жесткие и пагубные.

Только 00 таких детей удовлетворены своей жизнью. Пьянство и безнравственность их родителей полностью разрушают семью, нивелируются и отодвигаются воспитательно-образовательные функции отца, особенно матери, которые ставят свои потребности и интересы выше детских, лишая детей всех видов поддержки.

Дети этой группы психологически стремятся к временному замещению родительской фигуры людьми с социально значимыми статусами.

Они периодически уходят из семьи, каждый раз еще труднее возвращаясь в нее. К СПС эмоциональной невоспитанности и социальных фобий добавляются реактивное сопротивление и социальное давление. Реактивное сопротивление - это социально-психологическое состояние, направленное на защиту или восстановление своего ощущения свободы.

Оно возникает, когда что-то угрожает свободе действий, восстановлению своего ощущения свободы.

В случае с детьми- бегунками эта защита своей мнимой свободы просматривается как единодушное сопротивление представителей этой группы, когда их пытаются устроить в специальные государственные учреждения, где их накормят, обогреют и защитят. По своей сути это состояние противоречивое у детей уходят из дома, чтобы накормить себя, а иногда и пьющих родителей, защищают их и любят по-своему. 0. Социально-психологические состояния четвертой группы - дети улицы -дополняются по сравнению с предыдущими группами состояниями деперсонализации, огруппления мышления, социальной агрессией, внутригрупповой пристрастностью. Эти дети постоянно не живут дома. Функции их бывшей семьи деградированы.

Третья часть родителей беспризорных детей не работает. Алкоголизм, наркомания, материнский инфантицид - вот трагедийная характеристика пристрастий и особенностей родителей детей улицы. Эти дети до ухода на улицу были лишены родительской поддержки к сожалению, в основном материнской, насилие побои и обиды сопровождало их ежедневно, более 00 из них испытывали тревогу и страх.

Этим детям в большей степени присуще деперсонализация - социально-психологическое состояние, связанное с отчужденностью личности от самой себя, неадекватное восприятие человеком своего Я , а также других. Социально-психологическое состояние огруппление мышления - это состояние в режиме группового принятия решения, возникающее в том случае, когда группа дружески сплочена.

Есть опасность, что независимое критическое мышление будет вытеснено огруппленным мышлением, не приняв реалистических альтернативных мыслей. В этом состоянии члены группы игнорируют предубеждения слепо верят в то, что их группе неотъемлемо присуща непогрешимость придерживаются стереотипных взглядов на другие группы оказывают прямое давление на всех, кто захочет усомниться в том, что их группа не права преуменьшают свои сомнения и не нарушают видимость консенсуса в группе испытывают иллюзию единомыслия.

Из представленного определения видно, что такое состояние формирует прочные антисоциальные установки, которые каждый раз группой утверждаются. Это состояние в большей мере приводит к принятию и утверждению норм псевдосправедливых действий, приближая детей к преступному миру. 0. Социально-психологические характеристики пятой группы - детей-правонарушителей - мало чем отличаются от детей улицы, поскольку состоят-то из самих беспризорных и безнадзорных детей.

Отличительная черта состояний этой группы - появление СПС социальной фобии, страхов перед ответственностью. Для сравнения следует заметить если у беспризорных, по опросам, выявлено 00 страдающих от тревоги и страха, то у правонарушителей - это уже 00 , то есть их количество удваивается. Таким образом, подводя итог проделанной работы, во второй главе курсовой работы, отметим, что, анализ причин ухода детей из дома наглядно подтвердил, что наиболее значимыми причинами являются те, что связаны с семейными обстоятельствами пьянство родителей, побои и др. Наименее значимыми являются материальные причины ухода из дома. Среди причин ухода из дома только 0,0 опрошенных детей ответили оказался без денег, нужно зарабатывать деньги, нечем содержать семью. Оценка социально-психологических состояний детей из неблагополучных семей, находящихся в Центре, показывают прямую связь неблагополучия семьи с переходом детей в антисоциальные слои населения.

Эти данные прямо и косвенно подтверждают гипотезу исследования дети беспризорные и безнадзорные пополняют преступные и маргинальные слои районного сообщества и общества в целом.

В то же время необходимо отметить, что настоящие данные работы не могут являться окончательными, т.к. они не включали исследования беспризорных детей в других учреждениях района, а так же производились на территории района донора областного и Федерального бюджета социально-успешной территории, вероятно более масштабное исследование выявит совершенно другие показатели и акценты изучаемой проблематики.