Экзистенциализм. Проблема развития экзистенциальной сферы школьников

КУРСОВАЯ РАБОТА ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ШКОЛЬНИКОВ ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 0. СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ 0. Исторический аспект экзистенциализма 0. Школы и течения экзистенциализма 0. Человек по Н.А. Бердяеву 0. Сёрен Кьеркегор проблема человеческого бытия 0. Эстетическая концепция Карла Ясперса 0. Основоположник экзистенциализма Мартин Хайдеггер 0. Проблема смысла человеческой жизни А. Камю 0. Экзистенциализм - это гуманизм Ж П. Сартра 17 ГЛАВА 0. СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 0. Ориентация человека по Э. Фромму 0. Сущность экзистенциальной сферы по Э. Берну 0. Цели формирования экзистенциальной сферы 32 ГЛАВА 0. СПОСОБЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 0. Дилеммы Л. Кольберга 34 0.0. Возрастные особенности развития экзистенциальной сферы 0. Младший школьный возраст 0. Подростковый возраст 0. Старшие школьники 0. Работы Э. Эриксона 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43 ВВЕДЕНИЕ Тема настоящей курсовой работы Экзистенциализм Проблема развития экзистенциальной сферы школьников . Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью изучения экзистенциальной сферы учащихся особый интерес на мой взгляд представляет практическое внедрение экзистенциального развития школьников.

Интерес именно к такой интерпретации темы исследования обусловлен происходящими изменениями в нашей стране и геополитической ситуацией в которой находится Россия.

В соответствии с законом Российской Федерации Об образовании система образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должна быть направлена на развитие личности школьника на создание условий для его самоопределения и самореализации.

Основной системообразующей категорией традиционной педагогики является категория личности.

При этом под личностью понимается устойчивая система социально значимых черт - тех которые ожидает от нее общество. Существующий педагогический опыт в большинстве своем направлен как правило на изучение и выработку рекомендаций в области развития умственной деятельности обходит опыт работы по развитию экзистенциальной сферы учащихся.

Анализ педагогической практики связанной с активизацией экзистенциальной сферы школьников Верхнесалдинского района свидетельствует о росте интереса к данной проблеме. Анализ современных педагогических исследований и практики отечественного образования свидетельствует о возрастающем интересе к проблеме самоопределения и самореализации личности. Деятельность новых типов образовательных учреждений способствуют накоплению и систематизации фактического материала.

Вместе с тем ограничено число обобщающих работ по данной проблеме что значительно затрудняет применение моделей активизации экзистенциальной сферы школьников актуализируя изучение и применение на практике методик активизации экзистенциального мышления я опиралась на труды философов и психологов практиков Н.А. Бердяева Сёрена Кьеркегора Карла Ясперса Мартина Хайдеггера А. Камю Ж П. Сартра Э. Фромма Э. Берна Л. Кольберга Э. Эриксона Г.Ю. Айзенка Л.С. Выготского Д.Б. Эльконина К. Юнга. Анализ философской психолого-педагогической литературы опыта работы МОУ для детей МУК позволил мне сформулировать проблему исследования которая определяется противоречиями между возрастающими потребностями общества государства и самоопределяющейся личности с одной стороны и недостаточностью теоретической и практической разработкой педагогических основ активизации экзистенциальной сферы школьников с другой стороны.

Целью исследования является изучение и разработка рекомендаций по активизации экзистенциальной сферы школьников.

Объектом исследования выступает экзистенциальная теория и методика экзистенциального развития личности. Предметом являются педагогические основы развития и активизации экзистенциальной сферы школьников самоопределение личности. Ход исследования определился следующей гипотезой существенная зависимость между содержанием характером образовательного процесса ориентированного на самоопределение личности школьника и уровнем управления этим процессом позволяет предположить что эффективные результаты возможны если - разработаны педагогические основы управления активизацией экзистенциальной сферы школьника включающие теоретический аспект - моделирование - и организационно-педагогический аспект - содержание формы и методы - созданы педагогические условия для самоопределения личности развивающая дифференциация дополнительное психологическое и тренинговое образование педагогическая диагностика. В соответствии с целью и гипотезой в курсовой работе мной ставятся следующие задачи - изучить и проанализировать философские и педагогические понятия экзистенциальной сферы выявить методы диагностики и развития экзистенциальной сферы школьников Курсовая работа состоит из трех глав введения и заключения. В конце работы дается список литературы и приложение.

ГЛАВА 0.

СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ

Для того чтобы понять сущность экзистенциальной сферы и раскрыть тему ... СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ. В центр внимания философия жизни поставила индивидуальные смысложизнен... 0.0. .

Исторический аспект экзистенциализма

Философия XX в Учеб.для вузов. Под ред Н.В.Мотрошиловой А.М.Руткевича ... В результате послевоенного кризиса особенно глубокого в Германии потер... Гуревич определяет бытие человека как специфический способ его уникаль... Он сотворил мир чтобы тот наслаждался Им и все что в мире есть ориенти... Бердяев любить себя - это любить и почитать в себе образ Божий.

Школы и течения экзистенциализма

Школы и течения экзистенциализма 0.0.0.

Человек по Н.А. Бердяеву

и Ф. Общеобязательность в данном случае заключается лишь в том чтобы каждый... Ницше устремление ввысь в мир который может поднять его над страданием... Современный человек вызывал у Ф. Ницше является мир.

Сёрен Кьеркегор проблема человеческого бытия

Кьеркегор утверждает что критическое состояние - естественное состояни... Кьеркегор видит в идее выбора выбора человеком самого себя пути своего... На пороге XXI века Учеб.пособие для вузов в 0-х ч МПГУ Отв.ред. Поэтому главной задачей человека является воспитание и совершенствован... Если он не стремится к утверждению своей личности он увядает в повседн...

Основоположник экзистенциализма Мартин Хайдеггер

Греко-латинский кабинет Ю.А.Шичалина 0000 000 с Сущее он определяет ка... Хайдеггеру подлинная миссия всякого явившегося на свет человеческого и... Не будучи в состоянии фактически вырваться из своей современности как ... Греко-латинский кабинет Ю.А.Шичалина 0000 000 с Человек таким образом ... 0.0.0.

Проблема смысла человеческой жизни А. Камю

М. 0000 Эссе об абсурде философ анализирует причины социально-психологиче... Ностальгия по Единому стремление к Абсолюту выражают сущность человече... Человек по мнению А. 0.0.0.

Экзистенциализм - это гуманизм Ж П. Сартра

Иначе говоря ничего на меняется если бога нет. е. Экзистенциализм - это гуманизм Сумерки богов. Но выбирая себя мы выбираем всех людей. М.

СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

СУЩНОСТЬ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. Эта сфера помогает человеку вступать в определенные отношения с другим... Фромма и Э. Берна - в тех их аспектах которые касаются сущности рассматриваемой сф... 0.0.

Ориентация человека по Э. Фромму

Все это заставляет таких людей быть слишком зависимыми от других они д... Человек держится за прошлое и предается воспоминаниям о прежних чувств... Такие люди все знают но они бесплодны и не способны к плодотворному мы... Если превратности рынка выступают мерилом ценности человека чувства со... Нет человека чья ориентация целиком плодотворна и нет человека полност...

Сущность экзистенциальной сферы по Э. Берну

В результате единственный выход - кого-нибудь обвинить - себя или друг... Это ориентация зеленой лягушки. С такой ориентацией люди могут прожить... Отсюда два варианта дальнейшего поведения зеленой лягушки 0 полностью ... Я ТЫ - позиция принца по-русски царевна-лягушка. М.

Цели формирования экзистенциальной сферы

Толстого Одно из величайших заблуждений при суждениях о человеке в том... Продолжая мысль Толстого можно утверждать что нет человека с каким-либ... В каждой ориентации необходимо раскрывать ее положительную сторону и п... Руткевич А.М. Среди целей развития этой сферы немаловажными являются - обеспечение р...

СПОСОБЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ШКОЛЬНИКОВ

Воронеж 0000 0.0. Это был препарат радия незадолго до происходящего открытый аптекарем ж... Гайнц отчаявшись взломал замок и влез в аптеку для того чтобы достать ... Но с позиций высокой нравственности и под давлением обстоятельств оно ... Распределение социальных ролей.

Возрастные особенности развития экзистенциальной сферы

Возрастные особенности развития экзистенциальной сферы 0.0.0.

Младший школьный возраст

Детская перспектива в прошлое невелика все значимые переживания ребенк... Для ребенка из всех измерений времени самым важным а то и единственным... соч. Будущее представляется ему только в самом общем виде. .

Подростковый возраст

. Подростковый возраст. Подростки стремятся к самостоятельности к известной независимости они ... Отношение к ним как к маленьким их обижает и отталкивает от взрослых. В подростковом возрасте формируется социально-нравственная самооценка....

Старшие школьники

Для юноши внешний физический мир - только одна из возможностей субъект... Открытие своего внутреннего мира - радостное и волнующее событие. Но о... пер. По данным Роберты Симмонс и супругов Розенберг обследовавших около 000... Из сказанного вытекает необходимость индивидуализации воспитания и обу...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Тема настоящей курсовой работы Экзистенциализм Проблема развития экзистенциальной сферы школьников. Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью изучения экзистенциальной сферы учащихся особый интерес на мой взгляд представляет практическое внедрение экзистенциального развития школьников. По окончании работы я подведу некоторые ее итоги. Экзистенциализм от позднелатинского exsistentia - существование или философия существования - направление в философии иррационализма возникшее в начале XX века в России Германии Франции и других странах.

В настоящее время различают три формы экзистенциализма. Экзистенциализм возник накануне Первой мировой войны в России Шестов Бердяев после Первой мировой войны - в Германии Хайдеггер Ясперс Бубер в ответ на девальвацию прогрессистки оптимистических концепций как альтернатива и противостояние историцизму. Экзистенциализм стал альтернативой историзму и ознаменовал собой возврат к человеку к проблеме его индивидуального бытия поставив в центр внимания индивидуальные смысложизненные вопросы.

Главным предметом исследования экзистенциализма является бытие индивидуального человеческого субъекта. Человеческое бытие в представлении религиозного крыла экзистенциализма Хайдеггер Ясперс Кьеркегор связано с общим мировым принципом. Все философы-экзистенциалисты а представители религиозного крыла в большей степени привлекали внимание к таким важнейшим фактам человеческого бытия как любовь творчество смерть.

Основоположником экзистенциализма является Мартин Хайдеггер. Сущее он определяет как экзистенциал Dasein буквально здесь - бытие и которое служит обозначением бытия конкретного человека. Значительным событием в развитии философии экзистенциализма становится появление работы Ж П. Сартра Экзистенциализм - это гуманизм 0000 г. В этой работе автор относит себя к экзистенциалистам-атеистам и важнейшую задачу своей философии видит в критике атеизма непоследо-вательно который нападая на религию сам оказывается во внутренней зави-симости от нее. В его работе Экзистенциализм - это гуманизм Ж П. Сартр объясняет принципы экзистенциализма с позиции последовательного атеиста. Он согласен с убеждением объединяющим всех экзистенциалистов что существование предшествует сущности это есть согласно Ж П.Сартру первый принцип экзистенциализма.

Человек у Ж П.Сартра ответственен за то что он есть экзистенциализм отдает каждому человеку во владение его бытие и возлагает на него полную ответственность за существование. Из этого следует что экзистенциализм определяет человека по делам что судьба человека полагается в нем самом что надежда лишь в его действиях что действие является единственным что позволяет человеку жить. Называя свою работу Экзистенциализм - это гуманизм Ж П. Сартр в понимание гуманизма вкладывает несколько иное значение теория гуманизма рассматривающая человека как цель и высшую ценность для философа абсурдна так как это может привести к культу человечества чаще - одного человека или общества то есть к замкнутому гуманизму а в конечном итоге - к фашизму. Заканчивая рассмотрение вопроса сущности экзистенциальной сферы в философском аспекте необходимо отметить что экзистенциализм учит что существование предшествует сущности.

Таков первый принцип экзистенциализма.

Эти и другие положения философии экзистенциализма лежат в основе экзистенциальной педагогики. Сёрен Кьеркегор сосредоточивал свое внимание на вопросе о человеческом существовании и проповедовал неуместность философии как чистой теории абсолютного духа для существующей деятельности и для реального существования человека.

Однако самая очевидная причина человеческого страха видится у С. Кьеркегора в опасности человека утратить самого себя. Решение проблемы сохранения человеческой цельности обретения самого себя С. Кьеркегор видит в идее выбора выбора человеком самого себя пути своего собственного развития развития себя как личности своего нравственного самосовершенствования.

Спасение человека С. Кьеркегор видел в обретении веры а ее утрату считал самым большим несчастьем и злом современной эпохи так как без веры не может быть ни самого человека ни человеческих ценностей. Человек у Ж П.Сартра ответственен за то что он есть экзистенциализм отдает каждому человеку во владение его бытие и возлагает на него полную ответственность за существование. И если мир ни в чем не похож на бога и даже позволяет уповать полагаться на него то логическим следствием у Ж П. Сартра является отрицание за миром всякой способности воздействовать на человека побуждать его определять его поступки.

Эта связь конституирующей человека трансцендентности в смысле выхода за свои пределы и субъективности - в том смысле что человек не замкнут в себе а всегда присутствует в человеческом мире - и есть то что Ж П. Сартр называет экзистенциальным гуманизмом. Экзистенциальная сфера характеризуется умением человека управлять своими физическими и психическими состояниями умением удерживать их на должном уровне гармонией чувств и поступков слова и дела. Таким образом возможно заключить экзистенциальная сфера с педагогической точки зрения характеризуется умением человека управлять своими физическими и психическими состояниями умением удерживать их на должном уровне гармонией чувств и поступков слова и дела. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аббаньяно Николо Мудрость философии и проблемы нашей жизни.

Пер.с ит. вступ.ст. коммент. А.Л.Зорина - СПб. Алетейя 0000 000 с. 2. Адлер А. Наука жить. Киев 0000. 3. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности.

М. 0000. 4. Байярд Р.Т. и Дж. Ваш беспокойный подросток. М. 0000. 5. Бердяев Н.А. О назначении человека. М. 0000. 6. Берн Э. Игры в которые играют люди. Люди которые играют в игры. М. 0000. 7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание Пер. с англ. М. 0000. 8. Виглсуорт Марта Ф. Вилли и его друзья Руководство по созданию метафор для 9. Выготский Л.С. Собр. соч. В 0 т. М. 0000. Т.0. 10. Гессен С.И. Основы педагогики.

М. 0000. 11. Годфруа Ж. Что такое психология В 0т. Т.0. М. 0000. 12. Гребенюк Т.Б. Тучинская Н.А. Мониторинг развития индивидуальности школьника. Калининград 0000. 13. Дюркгейм Э. Социология образования. М. 0000. 14. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. М. 0000. 15. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики Перев. с англ. А.М. Татлыдаевой. СПб. 0000. 16. Мотрошилова Н.В. Руткевич А.М. История философии Запад-Россия-Восток - Кн.0. Философия XX в Учеб.для вузов.

Под ред Н.В.Мотрошиловой А.М.Руткевича - М. Греко-латинский кабинет Ю.А.Шичалина 0000 000 с. 17. Никитины Б.П. и Л.А. Мы и наши дети. М. 0000. 18. Ницше Ф. Фрейд Ф. Фромм Э. Камю А. Сартр Ж П. Сумерки богов. М. 0000. 19. Ницше Антология. Рос.акад.образования Ин-т философии РАН - СПб. РХГИ 0000 0000 с. 20. развития у ребенка чувства собственного достоинства. Воронеж 0000. 21. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию становление человека. М. 0000. 22. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования.

М. 0000. 23. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М. 0000. 24. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М. 0000. 25. Сартр Ж П. Экзистенциализм - это гуманизм Сумерки богов. М. 0000. 26. Франкл В. Человек в поисках смысла. М. 0000. 27. Фрейд З. Избранное. Кн. 0. М. 0000. 28. Фрейд З. Психология бессознательного. М. 0000. 29. Фромм Э. Бегство от свободы. М. 0000. 30. Фромм Э. Человек для себя. Минск 0000. 31. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность В 0 т. М. 0000. 32. Хрестоматия по истории философии - Ч.0. Западная философия Вторая половина XIX-начала XX века. XXвек. На пороге XXI века Учеб.пособие для вузов в 0-х ч МПГУ Отв.ред. Л.А.Микешина - М. ВЛАДОС 0000 000 с. 33. Шепель В.М. Управленческая этика.

М. 0000. 34. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избр. Психологические труды. М. Воронеж 0000. 35. Эриксон Э. Детство и общество. Сокр. пер. с англ. С.Ю. Бельчугова М. 0000. 36. Юнг К. Психологические типы. М. 0000.