Эмпатия и нравственное развитие детей

Эмпатия и нравственное развитие детей. Эмпатия - способность человека эмоционально отзываться на переживания другого.

Человек может испытывать переживания того же качества или, если эмпатия носит искаженный характер, противоположного. Если человек одинаково реагирует на переживания различных людей в различных ситуациях, то его эмпатия проявляется как устойчивое свойство. Эмпатия как свойство личности выступает мотивом тех или иных форм поведения и играет важнейшую роль в нравственном развитии ребенка. Нравственный смысл поступка человека оценивается первым делом по его мотиву, а не по внешней форме поступка.

Люди могут поступать нравственно, чтобы добиться одобрения окружающих, и мотив такого поведения носит эгоистический характер. С возрастом способность ребенка переживать за другого развивается и переключается с реакции на физический ущерб другого человека на реакцию на его чувства и далее - реакцию на жизненную ситуацию в целом. В младшем школьном возрасте наряду с развивающимся чувством Я у ребенка складывается представление о Я Других людей, отличном от его собственного.

В этот период важно научить ребенка учитывать интересы других, их потребности, представленные в переживаниях. Для развития эмпатии очень важно учитывать, что в этом возрасте ребенок особенно восприимчив к воздействиям взрослого. Но для этого очень важно, чтобы воспитатель был сам эмоционально отзывчив на переживания ребенка, умел вовремя прийти ему на помощь. Сочувствие как устойчивое свойство побуждает человека к альтруистическому поведению, так как в основе этого свойства лежит нравственная потребность в благополучии других людей, формируется представление о ценности другого.

По мере психического развития эмпатия сама становится источником нравственного развития. Формирование непроизвольной нравственной мотивации через эмпатию возможно и при перевоспитании ребенка. Если ребенок совершает нравственный поступок из потребности в самоутверждении, то его все равно необходимо похвалить. Видя радость человека, которому он помог, он переживает удовлетворение. В результате повторения таких ситуаций произойдет сдвиг мотива он будет стремиться удовлетворить потребности других людей ради их благополучия.

Дошкольник в 0-0 лет - это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром, он способен глубоко чувствовать и переживать, и все его переживания связаны с отношениями с самыми близкими людьми - с родителями, прежде всего. В этом возрасте ребенок ощущает потребность в прочувствовании и осознании сложного мира человеческих отношений. У него активно формируются нравственно-этические или личностные категории добро и зло, хороший и плохой, правда и ложь, красивый и некрасивый и т.д. Развито чувство стыда, как отвращения к чему-то гадкому и противному. Ребенок отказывается быть обнаженным среди незнакомых людей, стремится быть один при отправлении своих физиологических потребностей.

Он уже достаточно хорошо понимает правила поведения, знает, что можно, а что нельзя, но еще недостаточно контролирует себя, свои чувства и желания. У него появляются основы чувства сопереживания и сочувствия.

Он может обозначать свои чувства словами я обиделся. Ребенок в этом возрасте очень эмоционален. Дети в 0-0 лет непосредственно, активно выражают свои чувства, легко плачут, быстро успокаиваются, их настроение во многом зависит от обстоятельств. Их радость не знает границ, страх глубок, печаль безутешна, удивление безмерно, а смех заразителен. Как правило, в них преобладают жизнерадостность и спонтанность в выражении чувств. Ярко проявляются как симпатии, так и антипатии.

Вместе с тем, по сравнению с более ранним возрастом, дети становятся заметно спокойнее, более уступчивыми и терпеливыми, что, однако, не исключает кратковременных выраженных состояний раздражения, недовольства, капризов и гнева. Все это естественно для детей этого возраста, и родители должны принимать это как должное. Родители, которые стремятся любыми способами не допустить внешнего выражения отрицательных эмоций у детей, без устали стыдят их за это, осуждают или даже наказывают, поступают отнюдь не лучшим образом. Суть не в том, чтобы одобрять эти эмоции, а в том, чтобы понимать их причины.

Если ребенок в этом возрасте часто плачет, капризничает, раздражен это сигнал неблагополучия в каких-то значимых для него отношениях со взрослыми. Здесь не помогут приказной тон, окрики, попытки просто отвлечь ребенка, переключить его внимание. Прежде всего, родителям в такой ситуации необходим вдумчивый анализ собственного поведения и его изменение А.Захаров, Эмоциональный мир дошкольника , Популярная психология для родителей , С-Пб 0000 В этом возрасте отмечается повышенная восприимчивость детей к эмоциональному состоянию взрослых, особенно к их возбужденному, раздраженному тону, грустному виду, плохому настроению.

Многие родители замечали, что ребенок всячески старается улучшить настроение мамы или папы. При отсутствии страха наказания, при доверительных отношениях между ребенком и родителем, малыш в случае, если ему не нравится раздраженный тон взрослого, может попросить Не говори со мной так. Подобные фразы указывают на развитое чувство собственного достоинства, являющееся одним из основных приобретений Я . И для многих взрослых такое чувство собственного достоинства у 0-х летнего малыша кажется удивительным.

Очень важным для дальнейшего развития Я ребенка будет сочувствие, сопереживание, доверительный контакт с родителями. Родителям необходимо быть искренними с ребенком, правдивыми в словах и чувствах, выполнять данные детям обещания.

Отсутствие физических наказаний, угроз и жестоких моральных предписаний порождает в детях чувство доверия к взрослым и миру их нравственных ценностей. В этом случае ребенок не будет бояться быть откровенным с родителями, доверять им, делиться своими переживаниями, заботами, неудачами. Он будет испытывать чувство безопасности, уверенности и благодарности взрослым за отзывчивость, за умение понять его. В свою очередь, на основе этого у него будет формироваться эмпатия - способность понимания эмоционального состояния другого человека, его мыслей и чувств.

А без эмпатии, основы которой закладываются в дошкольном детстве, не может быть настоящего Человека. ГЛАВА 0.