Анализ психолого-педагогической литературы

Анализ психолого-педагогической литературы. Познание - то сложное образование в котором можно выделить как минимум 0 компонента неразрывно взаимосвязанных между собой.

Первый компонент включает в себя информацию состоящую из отдельных сведений фактов событий нашего мира и мыслительные процессы необходимые для получения и переработки информации. Собственно информация сведения факты события жизни ни в коем случае не рассматриваются как самоцель как знание ради знаний.

Информация рассматривается как средство с помощью которого надо развить у ребенка необходимые для познавательного развития процессы навыки умения способы познания. Вторым компонентом познания является отношение человека к информации. Неразрывность и взаимосвязанность компонентов познания очевидна. Так любой человек читает ли он книгу смотрит ли он телевизор слушает ли он научный доклад или просто идет по улице все время получает соприкасается с какой-либо информацией в том или ином виде. Получив информацию у человека помимо его воли складывается определенное отношение к тем сведениям фактам и событиям которые он постиг.

Книга понравилась или нет передача вызвала чувство восхищения или разочарования и т.д. Иными словами информация дойдя до человека став его достоянием оставляет в душе определенный чувственный эмоциональный след который мы называем отношением. Однако у взрослых и детей отношение к постигаемому складывается по-разному.

У взрослых людей информация первична а отношение к ней вторично. Взрослые могут высказать определить отношение к чему-либо только при наличии о нем знаний представлений опыта. Например Как я могу высказать свое отношение к автору и его книге если я не читала ее? У маленьких детей наблюдается обратная картина. Для них как правило отношение - первично а информация вторична. Иными словами они всегда готовы познавать то к чему хорошо относятся и не хотят даже слышать о том к чему относятся плохо отрицательно.

Эта особенность детей широко используется педагогами в работе для того чтобы гарантировать эффективное усвоение детьми определенной информации. Для этого мы сначала создаем у детей положительное отношение к тем сведениям которые хотим им передать атмосферу общей привлекательности являющейся фундаментом на который легко накладываются знания. 0.0.