Система высшего образования в Англии. Проблематика, реформы и общая характеристика Высшее образование в Великобритании представлено университетами и политехническими колледжами.
До 60-х гг. оно осуществлялось исключительно в университетах. Но в 50 60-х гг. в Великобритании начинают резко обостряться противоречия между возможностями системы образования на всех ее уровнях и общественными потребностями социально-экономического характера. Реформы образования в Великобритании начались с высшей школы.
В начале 60-х годов в стране стал ощущаться острый дефицит высококвалифицированных кадров. 60-е годы знаменуются бурным ростом университетского образования. За этот период в стране было создано 23 университета или половина существующих в настоящее время. В 1964 1977 гг. был создан новый тип высшего учебного заведения для Великобритании технологический университет.
Технологическими университетами стали 10 бывших колледжей передовой технологии. В 1969 г. был создан первый в мире университет дистантного обучения Открытый университет. За период 60 70-х годов численность студентов университетов более чем удвоилась в 1970 г. в университетах Великобритании обучалось 259 тыс. студентов, а общее число университетов возросло до 45. Параллельно развитию университетского образования происходит становление и расширение общественного сектора высшего образования, профессионально-ориентированного и рассчитанного на удовлетворение местных потребностей.
Его основу составили 30 политехнических колледжей, созданных в 1969 1970 гг. в результате слияния ряда технических, коммерческих колледжей и колледжей искусств. Значение альтернативного сектора высшего образования непрерывно возрастает. Таким образом, в 60-е начале 70-х годов в Великобритании формируется бинарная система высшего образования, представленная, с одной стороны, университетами, с другой политехническими колледжами и другими учебными заведениями общественного сектора высшего образования.
Пришедшее к власти в 1979 г. консервативное правительство начало проводить тактику сближения двух секторов высшего образования, выравнивания правовой основы деятельности всех высших учебных заведений вне зависимости от их статуса. Основные мероприятия этого периода были направлены на поощрение деятельности высших учебных заведений по совершенствованию механизмов управления и финансирования в целях удовлетворения социально-экономических потребностей страны.
Основным рычагом воздействия на систему высшего образования стало финансирование. В начале 1980-х гг. правительство проводит ряд мероприятий по сокращению расходов на университетское образование с целью более рационального их использования. В основном развиваются естественнонаучные и инженерно-технические направления подготовки, поощряется коммерческая деятельность университетов, расширение их контактов с промышленными и коммерческими сферами.
Автономия университетов резко ограничивается, поскольку правительство требует отчетности по расходной части бюджета, что было новым в университетской жизни, а также вводит контроль за регулированием численности и распределением их по направлениям подготовки студентов, формированием содержания обучения, направлений научных исследований. Осуществляется и прямой контроль за деятельностью университетов со стороны Королевской инспекции.
В первую очередь это относится к постановке педагогического образования в университетах. Если для университетов основной проблемой стала профессионализация образования, то для политехнических колледжей усиление общенаучной и общепрофессиональной подготовки. Последние с самого начала имели прочные связи с промышленными и коммерческими предприятиями, фирмами. Однако они в значительной мере зависели от местных органов образования как в финансовом, административном, так и учебном отношении.
Поэтому основной задачей этих колледжей стало ограничение мелочной опеки местных властей и переход под юрисдикцию центральных органов образования. В этом отношении цели университетов и политехнических колледжей имели противоположный характер. 5.2