Место педагогики в системе наук о человеке

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет педагогики и психологии Кафедра Психолого-педагогическая технология Р Е Ф Е Р А Т ПО КУРСУ Введение в педагогическую профессию на тему Место педагогики в системе наук о человеке Студентки 13 группы заочного отделения дошкольная педагогика и психология Герасиной С.С. Научный руководитель Рыжикова Н.В. Орел 2006 План Введение1. Общее представление о педагогике как науке 2. Педагогика как наука 3. История возникновения педагогики 4. Связь педагогики с другими науками 5. Принципы педагогики, и ее функции 13 Заключение 17 Библиография 18 Введение Воспитание растущего человека как формирование развитой личностисоставляет одну из главных задач современного общества.

Преодолениеотчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовноразвитой личности в процессе исторического развития общества несовершается автоматически.

Оно требует усилий со стороны людей, и этиусилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся накаждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственногосовершенствования человека. В этом двуедином процессе реальнаявозможность развития человека как личности обеспечивается всейсовокупностью материальных и духовных ресурсов общества. 1.

Общее представление о педагогике как науке

Общее представление о педагогике как науке. Общекультурное и смысложизненное мировоззренческое самоопределение лич... Эти знания нашли отражение в поговорках и пословицах, мифах и легендах... Они помогают ему вступать во взаимодействие с другими людьми, общаться... Педагогика как наука Каждая наука в одном и том же объекте изучения вы...

История возникновения педагогики

Оформление педагогики как самостоятельной научной дисциплины большинст... А. Герцен 1812-1870, Н. Калинин 1875-1946, А. С.

Связь педагогики с другими науками

Психология вскрывает закономерности психического развития людей в разн... Общее развитие развитие психических, физических, нравственных и других... К ним относятся биологическая природа человека, общественные отношения... Там, где есть воспитание, на полную мощность используются положительны... Содержание образования определяется государственными учебными планами,...

Заключение

Заключение Термин педагогика имеет два значения. Первое - это область научного знания, наука, второе область практической деятельности, ремесло, искусство. Дословный перевод с греческого детоводитель в смысле искусства вести ребенка по жизни т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов.

В России формально педагогом является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании См. закон Об образовании. Что касается термина педагогика, то в мировом педагогическом лексиконе все чаще употребляются новые термины андрогогика, антропогогика антропос человек. Каждая наука имеет свой предмет - область действительности, которую она исследует. Предметом педагогики является педагогическая система ПС. Исследование, проектирование и разработка ПС является предметом педагогики.

Беспалько В.П Кузьмина Н.В Элементы ПС фактически охватывают все проблемы педагогической науки 1. Забегая несколько вперед, отметим, что элементами канонической педагогической системы являются цель обучения, содержание обучения, обучаемые, обучающие, методы, средства и формы обучения. Педагогическая деятельность в рамках ПС тоже является предметом науки, хотя изучается еще психологией, эргономикой и другими науками.

В соответствии с элементами ПС выделены пять структурных элементов педагогической деятельности проектировочный цель, конструктивный содержание, коммуникативный обучающий-обучающийся, организационный процесс и формы, гностический преподаватель. Иначе говоря, педагог в своей профессиональной деятельности ставит цели, разрабатывает содержание, отбирает средства, организует процесс обучения и взаимодействия его участников.

Библиография

Библиография 1. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс Избр. пед. труды Сост. М. Ю. Бабанский М 1989. 2. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения -М 1986. 3. Ильин В. С. Формирование личности школьника целостный процесс М 1984. 4. Ильина Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения М 1972 С. 16. 5. Каптерев П. Ф. Педагогический процесс Избр. пед. соч. Под ред. А.М.Арсеньева М 1989. 6. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников, Мн Нарасвета, 1990 7. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения В 2 т М 1977 Т. 1. 8. Обучения пед. Ин-тов. под ред. С. П. Баранова и др М. Просвещение, 1976. 352 с. 9. Педагогика учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. 10. Сластенин В.А Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя М 1997. 11. Ушинский К. Д. Три элемента школы Пед. соч. В 6 т М 1989 - 1990 Т. 1. 12. Харламов и. Ф. Педагогика Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. 2-е изд перераб. и доп. М. Высш. шк 1990. 576 с 13. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки.

М. Педагогика. 1979. 14. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза.

М. Педагогика. 1980. 15. Шаталов В.Ф. Точка опоры.

М. Педагогика. 1987. 16. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. Минск Изд-во Университетское, 1990 17. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М. Педагогика. 1989.