Результаты экспериментального преподавания. Для определения влияния использования географических информационных систем как элемента педагогической технологии на формирование профессиональных умений студентов географического факультета был проведен педагогический эксперимент.
Целью педагогического исследования была проверка эффективности смоделированной методики по формированию профессиональных знаний и умений студентов по проблеме создания и использования ГИС в учебно-воспитательном процессе В ходе педагогического эксперимента были решены следующие задачи - изучили опыт учителей географии школ Приморского края и студентов по проблеме использования географических информационных систем - подобрали примеры ГИСов к лекционно-практическим занятиям - изучили опыт организации, подготовки и проведения лекционно-практических занятий с использованием технических средств обучения - разработали содержание материала занятий с включением географических информационных систем в учебно- воспитательном процессе - разработали систему лекционных и практических занятий в курсе Инновационные технологии обучения географии с применением ГИС MapInfo - разработали методику проведения различных типов занятий с использованием ГИС MapInfo - провели лекционно-практические занятия с включением ГИС MapInfo - провели педагогический эксперимент - сделали выводы об эффективности использования ГИС MapInfo в учебно-воспитательном процессе.
Контролирующий этап эксперимента заключался в сравнении данных до и после проведения обучающего этапа.
Большую актуальность на этом этапе приобретало качество выполняемых работ. Стало ясно, что у студентов возникают незначительные трудности во время работы с программой Map Info, им известны основные приемы работы с программой Paint, Microsoft Office, MapInfo. Они объясняются недостаточными практическими навыками работ с данными программными продуктами.
Сравнивая работы двух групп студентов можно отметить много общего. Во-первых, приятно удивило то, что студенты справились с данной работой. Во-вторых, многие студенты уложились во времени и сами наносили дополнительные знаковые символы, при этом не перегружая информационную насыщенность составляемой карты.
На основе анализа выполненных студентами работ можно сказать, что работая с различными программными продуктами, студенты овладевают навыками самостоятельной исследовательской работы, становятся более внимательными и усидчивыми, овладевают новыми геоинформационными методами исследования географической науки, улучшают свои умения пользоваться техническими средствами обучения, прослеживают взаимосвязи между различными дисциплина обучения ТиАСО, информатика, география, инновационные технологии обучения географии, применять полученные ранее знания на практике и в новой учебной ситуации, видеть перспективы использования своей работы.
На наш взгляд это является достаточно мощным мотивационным стимулом обучения. Количество отлично справившихся студентов в экспериментальной группе возросло на 23 по сравнению с контрольной группой. Количество справившихся с заданием студентов возросло на 7,3 , по сравнению с контрольной группой, что прослеживается на рисунке 13. За время экспериментального преподавания уровень знаний студентов экспериментальной группы повысился на 7,3 , в отличии от контрольной группы. Таким образом, в результате проведённого педагогического эксперимента можно сделать вывод, что эффективность усвоения студентами знаний и умений в области ГИС, зависит от - уровня сформированности базовых знаний - настойчивой и систематической работы преподавателя по формированию профессиональных знаний и умений студентов - разнообразного сочетания вузовских форм обучения и исключения преобладания одной формы над другой.