Развитие творческих способностей учащихся

НИЖЕГОРОДСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Дисциплина Психология и педагогика КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Тема Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике Н.Новгород 2005 Оглавление Введение Глава 1. Особенности психических процессов у подростков 1.Учет особенностей психических процессов при организации устного опроса 2. Развитие психических процессов в процессе устного опроса Глава 2. Методика проведения устного опроса при изучении темы Решение рациональных уравнений и неравенств 1.Принципы организации устного опроса 2.Устный опрос при объяснении материала 3.Устный опрос в ходе закрепления темы 4. Устный опрос на обобщающем уроке Заключение Список литературы Введение Уравнения и неравенства в школьном курсе алгебры занимают ведущее место. На их изучение отводится времени больше, чем на любую другую тему. Действительно, уравнения и неравенства не только имеют важное теоретическое значение, но и служат чисто практическим целям.

Подавляющее большинство задач о пространственных формах и количественных отношениях реального мира сводится к решению различных видов уравнений и неравенств.

Овладевая способами их решения, мы находим ответы на различные вопросы из науки и техники транспорт, сельское хозяйство, промышленность, связь и т. д Также для формирования умения решать уравнения и неравенства большое значение имеет устный опрос учащегося при обучении решению уравнений и неравенств.

Проблема организации устного опроса является актуальной для учителей всех школьных предметов, в том числе и для учителей математики. Ее решение важно еще и с той точки зрения, что для успешного овладения современным содержанием школьного математического образования необходимо повысить эффективность процесса обучения. В данной контрольной работе рассматриваются вопросы, связанные с методикой использования устного опроса при изучении уравнений и неравенств в курсе математики.

Цели и задачи данной работы 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 2. Изучение теоретических основ и методики использования устного опроса 3. Создание методического блока уроков обучению решению различных видов уравнений и неравенств с использованием устного опроса. Объектом исследования является процесс обучения решению рациональных уравнений и неравенств.

Предметом исследования являются теоретические и практические основы разработки и включения устного опроса в процесс обучения при изучении темы рациональные уравнения и неравенства. Глава 1.

Особенности психических процессов у подростков

Особенности психических процессов у подростков 1.1

Учет особенностей психических процессов при организации устного опроса

Представления, на основании которых у подростков формируются критерии ... Если там мыслить значило припоминать, то тут запоминать значит мыслить. Это верно в том смысле, что только подросток начинает выделять и осозн... Вместе с тем оно приобретает большую способность стойко удерживаться н... Так, например, возможности развития функции сопоставления ограничены, ...

Методика проведения устного опроса при изучении темы Решение рациональных уравнений и неравенств

Методика проведения устного опроса при изучении темы Решение рациональных уравнений и неравенств 2.1.

Принципы организации устного опроса

Принципы организации устного опроса. Изучение рациональных уравнений неравенств вносит в процесс решения су... Следует постоянно держать в поле зрения несколько две-три тем, постепе... -Приоритет ответа. При обработке уже известных идей, а также при решении стандартных упра...

Устный опрос при объяснении материала

Это осуществляется через систему упражнений. Урок алгебры в 8-м классе... Что такое уравнение 2. Какие существуют квадратные уравнения 7. Как получаются неполные квадратные уравнения Я предлагаю вам несколько... 2x2x30 и 2x2-x30 2.

Устный опрос в ходе закрепления темы

Указать общий вид квадратных уравнений, корни которых равны по абсолют... 2 является корнем данного уравнения, т.к. Что называется дискриминантом Когда и сколько корней может иметь квадр... неполные квадратные уравнения а в 0, 25 -100 x 0. 5.x2х1 x 4.

Заключение При выполнении контрольной работы была проведена необходимая работа с психолого-педагогической литературой, проведен ее анализ, рассмотрены вопросы развития психических процессов у подростков.

Исходя из психолого-педагогических особенностей учащихся подросткового возраста разработан методический блок уроков и рассмотрена методика проведения устного опроса.

Благодаря выполнению этой работы было выяснено, что эффективность процесса обучения зависит от многих факторов.

И одним из таких важных факторов является устная работа учащихся. Ведь проблема методики проведения устной работы является актуальной.

Ее решение важно еще с той точки зрения, что для овладения современным содержанием школьного математического образования необходимо повысить эффективность процесса обучения в направлении активизации деятельности учащихся. В работе освещены вопросы использования устной работы в процессе активизации процесса обучения учащихся решению рациональных уравнений и неравенств. В ходе написания работы был сделан вывод, что важную роль в эффективности процесса обучения математике играет устная работа, как средство обучения в данном случае при решении уравнений в 5 9 классах. Литература 1. А. Н. Бекаревич.

Уравнения в школьном курсе математики. Минск. 1968 2. В. Г. Коваленко Дидактические игры на уроках математики. М. Просвещение 1990 3. В. И. Крупин О. Б. Енишев Учить школьников учиться математике. М. Просвещение 1990 4. В. И. Мишин Методика преподавания математики в средней школе. М. Просвещение 1987 5. С. А. Пиляковский Алгебра 8 класс. М. Просвещение 1991 6. Ю. К. Бабанский.

Оптимизация процесса обучения М. Педагогика, 1977 7. К. Н. Волков. Психологи о педагогических проблемах М. Просвещение, 1981. 8. Вопросы психологии учебной деятельности младших подростков. Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова М. Изд-во АПН РСФСР, 1962. 9. Л. С. Выготский. Собрание сочинений В 6-ти т М. Педагогика, 1982 10. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики Кн. для учителя. М. Просвещение, 2002 11. Н.Н. Поспелов, И.Н. Поспелов.

Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М. Педагогика,1989 12. М.С. Якунина. Устные упражнения в курсе алгебрыМатематика в школе, 1, 1991.