рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Проблема общения ребенка и взрослого в трудах учёных

Проблема общения ребенка и взрослого в трудах учёных - Курсовая Работа, раздел Педагогика, Влияние семейного общения на развитие речи ребенка Проблема Общения Ребенка И Взрослого В Трудах Учёных. Исследования, Проведённ...

Проблема общения ребенка и взрослого в трудах учёных. Исследования, проведённые психологами, педагогами, лингвистами создали предпосылки для комплексного подхода к решению задачи речевого развития дошкольника (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.А. Запорожец, М.И Лисина, А.Г. Рузская, Л.В.Щерба, А.А. Пешковский, А.Н.Гвоздев, В.В.Виноградов, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Ф.А. Сохин). В исследованиях, проведённых в лаборатории развития речи, выделяется три основных направления разработки проблемы развития речи дошкольников: структурное (формирование разных структурных уровней системы языка: фонетического, лексического, грамматического); функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции: развитие связной речи, речевого общения); когнитивное, познавательное (формирование способностей к элементарному осознанию явлений языка и речи). [16] Психолог и лингвист Ф.А.Сохин считал, что направление исследований в области психологии детской речи зависит от понимания главного психологического механизма развития речи: речь ребёнка развивается на основе подражания речи взрослых, её заимствования и воспроизведения.

Общение со взрослыми решающим образом определяет направление и темпы развития речи ребёнка. Психологи определяют общение, как процесс последовательных, взаимоориентированных во времени и пространстве действий, в ходе, которого происходит обмен информацией, её интерпретация, а также взаимное восприятии, понимание, и оценка людьми друг друга.

В ходе общения возникает сопереживание, формируются симпатии и антипатии, характер взаимоотношений, появляются различные противоречия. [9] Действия, которые составляют процесс общения, могут быть самыми разнообразными. Общение происходит и тогда, когда родители разговаривают с ребёнком, рассказывают ему что-нибудь или поют песенку (словесно – вербальные действия) и тогда когда просто обнимают его или поглаживают по голове (невербальные, физические действия). Каждый момент взаимоотношений с ребенком является элементом общения с ним. Согласно позиции Л.С.Выготского мир и окружающие взрослые не противостоят ребенку и не перестраивают его природу, но являются органически необходимым условием его человеческого развития. Ребенок не может жить и развиваться вне общества, он изначально включён в общественные отношения, и чем младше ребенок, тем более социальным существом он является. [6] Очевидно, что такое понимание процесса психического развития выдвигает на первый план роль общения с взрослым.

Только близкий взрослый может быть для ребенка носителем культуры, и только он может передать её ребенку.

М.И. Лисина, опираясь на концепцию Л.С. Выготского, стала основателем оригинальной и самоценной школы.

Она привнесла в отечественную психологию новый предмет – общение ребенка с взрослым.

Одним из основных методов в этих исследованиях было сравнительное изучение детей, воспитывающихся в семье и без семьи, в детских домах. Дети в домах ребенка обеспечены всем необходимым для выживания (нормальным питанием, медицинским обслуживанием, одеждой и игрушками, обучающими занятиями и т.д.). Однако дефицит индивидуально-адресованного, эмоционального общения со взрослым существенно тормозит и деформирует психическое развитие детей.

Как показали работы М.И. Лисиной, «добавка» такого общения оказывает существенное влияние на разные аспекты психического развития детей: на их познавательную активность, на овладение предметными действиями, на развитие речи, на отношение ребенка к взрослому и т.д. [10]. М.И. Лисиной также тщательно и всесторонние изучались условия речевого развития ребенка, а также влияние общения со взрослым на сроки и особенности появления активной речи. Эти исследования показали, что условия возникновения речи у детей обеспечиваются: эмоциональным компонентом с взрослым на первом году жизни (А.Г. Рузская); совместной деятельностью ребенка и взрослого (М.А. Слагина); насыщением смышленой речью и «голосовым» взаимодействием ребенка с взрослым (В. В. Ветрова) Очень широко представлено в работах М.И. Лисиной исследование влияния общения на психическое развитие ребенка.

Опираясь на концепцию Л.С. Выготского, она исходила из того, что главным условием психического развития ребенка является его общение со взрослым.

В общении ребенка со взрослым создается "зона ближайшего развития", где сотрудничество со старшим партнером помогает ребенку реализовать свои потенциальные возможности. Следует отметить, что в рамках дошкольного детства, от рождения до семи лет были выделены четыре формы общения детей со взрослыми: ситуативно - личностное (от 2 мес. до 6 мес.); ситуативно - деловое (от 6 мес. до 3 лет); внеситуативно - познавательное (от 3 лет до 5 лет); внеситуативно – личностное (от 5 лет до 7 лет). [14] Смена форм общения связана в основном с изменением содержания коммуникативной потребности у детей в их контактах со взрослыми: от потребности во внимании и доброжелательности взрослого в первом полугодии жизни ребёнка, к потребности в деловом сотрудничестве с ним у детей раннего возраста, к потребности в уважении взрослого у детей среднего дошкольного возраста, к потребности во взаимопонимании и сопереживании у детей старшего дошкольного возраста.

Заметим, что это лишь усреднённая возрастная последовательность, отражающая нормальный ход развития ребёнка. Отклонения от неё на год не должны внушать опасений. Как отмечает Л.Н.Галигузова, на практике достаточно часто наблюдаются значительные отклонения от указанных сроков.

Бывает, что дети до конца дошкольного возраста остаются на уровне ситуативно-делового общения.

Достаточно часто у дошкольников вообще не формируется общение на личностные темы. А в некоторых случаях у детей 4-5 лет преобладает ситуативно-личностное общение, которое характерно для младенцев. Однако если до 6 лет интересы ребёнка ограничиваются предметными действиями и играми, а его высказывания касаются только окружающих предметов и сиюминутных желаний, можно говорить о явной задержке в развитии общения. [7] Таким образом, анализ научных исследований по проблеме общения ребенка и взрослого показал, что: 1.в психологической, педагогической и лингвистической науках этот вопрос рассматривался в разных аспектах многими исследователями; 2.общепризнано, что общение ребёнка со взрослым определяет психическое развитие детей и, в частности, речевое развитие.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Влияние семейного общения на развитие речи ребенка

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей… Развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения… При нормальном развитии у детей старшего дошкольного возраста самостоятельная речь достигает достаточно высокого…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Проблема общения ребенка и взрослого в трудах учёных

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ГЛАВА I. Теоретические основы исследования влияния семейного общения на развитие речи ребенка дошкольного возраста
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования влияния семейного общения на развитие речи ребенка дошкольного возраста. Особенности развития речи старших дошкольников Для того чтобы оценить речь, дать

ГЛАВА II. Исследование влияния семьи на развитие речи ребенка
ГЛАВА II. Исследование влияния семьи на развитие речи ребенка. дошкольного возраста. 2.1 Методы исследования и полученные результаты Исследование проводилось в ДОУ № 149 г. Ярославля. Для пр

Анализ полученных результатов
Анализ полученных результатов. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, во

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги