ГЛАВА II. Исследование влияния семьи на развитие речи ребенка

ГЛАВА II. Исследование влияния семьи на развитие речи ребенка. дошкольного возраста. 2.1 Методы исследования и полученные результаты Исследование проводилось в ДОУ № 149 г. Ярославля.

Для проверки выдвинутой гипотезы была выбрана группа испытуемых 6 лет в количестве 10 человек.

В ходе исследования были использованы следующие методы: беседа с воспитателями группы, наблюдение, методика О.С.Ушаковой, позволяющая оценить уровень развития связной речи детей. На основе беседы с воспитателями группы были получены данные о составе семей и особенностях семейного воспитания испытуемых (результаты см. таблица 1). Развитие связной речи (методика О.С.Ушаковой см. Приложение 1) оценивалось по критериям, которые характеризуют основные качества связного высказывания: 1. Содержательность (В повествовании – умение придумать интересный сюжет, развернуть его в логической последовательности; в описании – раскрытие микротем, признаков и действий). Если ребёнок придумывает интересный сюжет, он получает 3 балла; если сюжет заимствован – 2 балла; если идёт перечисление признаков – 1 балл. 2. Композиция высказывания: наличие трёх структурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности – 3 балла; наличие двух структурных частей (начала и середины, середины и конца), частичное нарушение логики изложения – 2 балла; отсутствие начала и конца – 1 балл. Таблица 1. Состав семьи и особенности семейного воспитания испытуемых № Имя ребёнка Состав семьи Особенности семейного общения (оценка воспитателя группы) 1. Даниил Семья полная Родители с ребёнком не занимаются, общение недостаточно корректное, речевая среда небогатая. 2. Карина Семья полная Мама занимается с девочкой, готовит к школе.

Папа много работает.

В семье дружелюбная атмосфера. 3. Дарья Д. Семья полная Семья благополучная.

Родители занимаются с ребёнком. Общение в семье доброжелательное, атмосфера тёплая. 4. Роман Семья полная Большее внимание уделяется младшему брату. Общение сводится к указаниям. Основное внимание родители уделяют трудовому воспитанию ребёнка. 5. Полина Семья полная Папа пьющий.

Мама работает на двух работах. Родители девочкой не занимаются, не заинтересованы в её развитии. Общение сводится к минимуму. 6. Дарья М. Семья полная: мама и отчим Мама не работает, и всё своё время посвящает дочери. Общение с ребёнком корректное. Занимаются подготовкой к школе – читают и считают. 7. Анна Семья полная Родители инвалиды по зрению и в силу своего недуга не могут в полной мере заниматься с девочкой.

Ребёнок педагогически запущен. 8. Павел Семья неполная Мама много работает. Ребёнок проводит много времени с бабушкой. Мальчика любят и балуют. К школе не готовят. 9. Никита Семья неполная Воспитанием ребёнка мама занимается в свободное от работы время. В семье доброжелательная атмосфера, но мальчику уделяется недостаточно внимания. 10. Алексей Семья неполная Ребёнка воспитывает только мама, однако времени на это не хватает из-за занятости на работе Мальчик гиперактивный. Готовят к школе. 3. Грамматическая правильность построения простых и сложных предложений, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях – 3 балла; использование только простых предложений – 2 балла; однотипные конструкции (назывные предложения) – 1 балл. 4. Разнообразные способы связей между предложениями – 3 балла; использование способов формально-сочинительной связи (через союзы а, и, наречие потом) – 2 балла; неумение связывать между собой предложения – 1 балл. 5. Разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов – определений, сравнений, синонимов, антонимов) – 3 балла; некоторое нарушение точности словоупотребления – 2 балла; однообразие лексики, повторение одних и тех же слов – 1 балл. 6. Звуковое оформление высказывания (плавность, интонационная выразительность, изложение в умеренном темпе) - 3 балла; прерывистое изложение, незначительные заминки и паузы – 2 балла; монотонное, невыразительное изложение – 1 балл. [17, 18] Оценка выполнения всех заданий производилась путём подсчёт общего количества баллов (результаты см. в таблице 2). Таблица 2. Уровень развития связной речи испытуемых (в баллах) Таблица 3. Процентное соотношение качеств связного высказывания у детей из полных и неполных семей качества связного высказывания. структура семьи дети из полных семей дети из неполных семей содержательность 67 % 77 % композиция высказывания 76 % 77 % грамматическая правильность 76 % 67 % разнообразные способы связи между предложениями 71 % 77 % разнообразие лексических средств 71 % 67 % звуковое оформление высказывания 81 % 67 % общее развитие связной речи 74% 72% 2.2