Целевые ориентации. уровень - цели государственной образовательной политики, которые определены Законом РФ « Об образовании», «Федеральной программой развития образования в России на 2000-05 гг.», « Национальной доктриной образования РФ», «концепцией структуры и содержания общего среднего образования (в 12- летней школе)», «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года: - формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности ( патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов, права и свободы человека, ответственность перед собой и обществом); - формирование целостного научного мировоззрения (экологическая культура, вхождение в открытое информационно - образовательное пространство); - разностороннее развитие детей (их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования), создание условий для самореализации личности. 2 уровень - региональные социально- воспитательные цели, ориентированные на национальную, этническую региональную культуру как среду, питающую духовное и нравственное развитие ребенка, где семье отводится приоритетная роль в воспитании детей: главная- создание единого сельского воспитательного пространства, где налицо социально- педагогические условия: 1. Приоритетность воспитания в деятельности субъектов поселковой социальной политики. 2. Интеграция ресурсов сельской среды для оптимального использования ее воспитательного потенциала и обеспечения многообразия пространств самореализации субъектов. 3. Сформированность и развитие системы социального партнерства. 4. Включенность субъектов поселковой среды в реализацию задач воспитания. 5. Сформированность и развитие локальных воспитательных систем разного уровня. 6. Приоритетность технологий, обеспечивающих педагогическую поддержку и помощь семье в воспитании и развитии индивидуальности детей. 3 уровень - цели развития школы, касающиеся средств и способов воспитания, создающие комплексную программу развития: Включение учащихся в различного рода творческую деятельность с использованием форм. Формирование доминанты саморазвития и самосовершенствования личности.
Развитие какой- либо субкультуры детей и подростков в рамках создания реального культуротворческого процесса.
Приобщение детей к сохранению природы и исторических памятников, к традициям и народным ремеслам. Включение школьников в современные формы хозяйствования ( участие в создании технических и коммерческих проектов). Организация культурно-досуговой деятельности в воспитывающей среде социально- педагогического комплекса «Внешкольник». 4 уровень - цели как планируемые результаты развития личности школьника, отражающиеся в модели личности выпускников школы.
На новый период они сформулированы как цели социализации школьников, на основе компетентного подхода: 1. Научить учиться. Результат - образованный и творческий выпускник. 2. Научить жить. Результат - адаптивный и самостоятельный выпускник. 3. Научить работать и зарабатывать.
Результат - успешный выпускник. 4. Научить жить вместе.
Результат - демократ, гражданин, гуманист. 3.