Цели применения дидактических игр. Основными целями, для достижения которых широко используется применение дидактических игр на практике в начальных классах, являются следующие : -интеллектуальное развитие младших школьников; -создание подходящих условий для формирования развития каждого ребенка как личности, развитие его творческих способностей; -приобщение школьников к общечеловеческим ценностям; -индивидуальный подход к каждому ребенку и применение индивидуальных средств обучения; -увеличение объема понятий, представлений и сведений, которыми овладевает ученик; они составляют индивидуальный опыт школьника; -углубление уже усвоенных ранее знаний; -переход движения от поверхностного отражения, т. е. познания лишь самого явления, к раскрытию законов и закономерностей данного явления; -объединение знаний в категории и системы; -их связывание и превращение из раздробленных рядов в системно построенные «роды»; -приобретение знаниями подвижности и гибкости, превращение их в управляемые самим субъектом. -превращение знаний в более дифференцированные и точные; -переход ученика от слитных малорасчлененных понятий и образов к оперированию более точными знаниями, к различению сходных знаний; -эмоционально-психологическое развитие младших школьников, которому способствует участие в дидактических играх. Дидактическая игра как феномен культуры обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений.
С самых ранних начал цивилизации игра стала контрольным мерилом проявления всех важнейших черт личности и применялась с целью усовершенствования и развития личности.
Полученные учащимися знания в результате дидактической игры служат основой важнейших умений и навыков, которые должны освоить младшие школьники.
Так приобретенные математические знания позволяют им сознательно овладеть математическими умениями и навыками. 2.2.