План-конспект занятия курса.
В процессе занятия преподаватель использует практические и словесные методы.
Вначале занятия преподаватель провёл беседу, где под его руководством учащиеся осмысливают новый материал, устанавливают связь между теорией и практикой.
Во время занятия проводится объяснение последовательности выполнения шапочки.
Т.к. целью преподавателя является развить индивидуальные возможности школьников, то в практической части делается акцент на эвристический метод.
Суть его заключается в том, что учащимся не даётся конкретное решение задачи занятия. В данном случае это включает выбор узора фриволите, отделки изделия. Поэтому преподавателем был использован следующий приём: учащиеся работали с технологическими картами без подробнейшего описания операции и приёмов работы.
При составлении технологических карт умышленно упущено описание узора шапочки.[8] В разработке занятия преподаватель применил программированный метод, который осуществляется с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. Этот метод следует рассматривать как осуществление новой формы самостоятельной работы учащихся. Для средних и сильных учащихся даётся задание более сложное, т.е. для изготовления шапочки преподаватель предлагает образцы более сложного плетения.
Учащиеся работают самостоятельно, прибегая к помощи технологических карт и таблиц. Основная задача учителя заключается в организации работы по изготовлению шапочки и оказании индивидуальной помощи отстающим ученикам. Изготовление шапочки рассчитано на два занятия по два часа. Тема для занятия подобрана с учётом возраста учащихся, их возможностей и желаний. Тема: “Плетение шапочки”. Цель: познакомить учащихся с разновидностями фриволите, начать выполнение шапочки.
Оборудование и материалы: нитки, челнок, ножницы, сантиметровая лента, игла, крючок, булавка, бумага, карандаш. Методы: словесный (беседа, объяснение) наглядный (образцы, иллюстративный материал, технологические карты) практический (упражнения) эвристический (продумывание будущей работы) Ход занятия: 1. Организационный момент Здравствуйте! На сегодняшнем занятии мы научимся делать новые узоры и начнём изготовление шапочки.
Нам понадобятся нитки, челнок, сантиметровая лента, игла, ножницы, булавка. 2. Вводная часть Все мы знаем, что человек использует разные нитки для шитья, фриволите, плетения. И они играют важную роль в жизни человека. 3. Сообщение нового материала Нитки бывают хлопчатобумажными, шерстяными, шелковыми, капроновыми, синтетическими и др. Их отличают между собой толщина, фактура, сила натяжения, а также сырьё, из которого их изготовляют. Разнообразны по фактуре и шерстяные нитки, которые в основном используют в фриволите спицами.
Их называют пряжа (педагог показывает таблицу “Разнообразия ниток”). Здесь мы видим, что нитки бывают пушистыми, плотно крученными, украшенными люрексом, буклироваными. Для изготовления шапочки нам понадобятся не очень тонкие нитки. Что облегчит вашу работу над изделием. 4. Практическая часть А теперь приступим к делу. Пользуясь образцами вязок и технологическими картами вы выберете узор для фриволите и форму изделия. Я с помощью образцов не буду ограничивать ваши желания, поэтому лучше будет, если вы захотите связать шапочку непохожую на другие. (Учащиеся ориентируются в выборе будущего изделия.
Намечается эскиз). Прежде, чем приступим к работе, давайте вспомним (педагог задаёт вопросы). 1. Как передаются ножницы? (кольцами вперёд) 2. Как они должны лежать? (сомкнутыми) 3. Где должны храниться иглы? (в игольнице) Теперь я напомню вам ещё несколько правил, которых нужно придерживаться, работая в технике фриволите. 1. Клубок должен лежать в коробочке, чтобы не загрязниться и не путаться. 2. Сидеть при плетении следует на стуле со спинкой, слегка наклонив голову вниз. Теперь приступим к работе.
Прежде чем начать плести какую-либо вещь определяют плотность вязки. На прошлых занятиях вы этому уже научились. Поэтому не составит труда сплести шапочку нужного размера. Сначала измерим окружность головы. (Учащиеся с помощью сантиметровой ленты измеряют. Педагог оказывает помощь). Полученный результат увеличим в 2-3 раза. Теперь мы знаем, сколько петель набирать. (Учащиеся набирают петли). В зависимости от выбранной формы изделия учащиеся начинают индивидуально работать.
Педагог оказывает помощь всем учащимся в процессе работы. После получасовой работы педагог даёт возможность учащимся отдохнуть. 1. Подведение итогов Девушки, рабочее время вышло, давайте посмотрим каких успехов вы достигли на сегодняшнем занятии. Молодцы! Все старались. (Педагог смотрит качество и аккуратность выполнения работы. Даёт учащимся советы.) 6. Уборка рабочих мест Уберём своё рабочее место.
До свидания! (Педагог прослеживает, чтобы инструменты и материал были убраны на место. Провожает учащихся домой.)