Анализ опытной работы по дифференциации обучения математике в. классе мсош п. Кордяга. Опытная работа по дифференциации осуществлялась в 11 классе мсош поселка Кордяга.
Данная работа проводилась в несколько этапов. На первом этапе была проведена диагностическая работа по выявлению индивидуальных особенностей каждого школьника, были выделены временные типологические группы для работы на уроках и составлен план дифференцированного обучения. Вторым этапом опытной работы было проведение уроков с использованием дифференциации. На заключительном, третьем этапе, были проведены проверочные работы для оценки результатов примененной системы обучения.
Теперь подробнее о каждом этапе. 1 этап В 11 классе мсош поселка Кордяга учится 8 учеников, из них - 3 мальчика, 5 девочек. Возраст учеников - 15-16 лет. В целом, класс успевающий. Большинство учеников класса имеют достаточные знания в области математики, свободно на них опираются при изучении нового материала, при решении примеров. Это ученики с высоким и средним уровнем обученности. Но кроме них имеются 2 ученика, которым необходимо пристальное внимание со стороны учителя математики, так как они имеют пробелы в знании программного материала, часто не могут применить имеющиеся знания на практике, то есть обладают низким уровнем обученности. Эти данные получены с помощью изучения оценок по математике в классном журнале, а также из беседы с учителем математики, который на основе своего опыта работы с данным классом дал сведения об уровне подготовки каждого ученика в области математики.
Распределение учащихся по уровням обученности отражено в таблице.
Уровень обученности. Фамилия ученика Высокий уровень обученности Средний уровень обученности Низкий уровень обученности Апиркян Р. Бушмакина Е. Зорин Я. Крестьянинов В. Скрябина О. Слуднев С. Черепанова Я. Штинова М. Пояснение к таблице -Высокий уровень обученности - ученик в любой ситуации учебного процесса демонстрирует высокие знания ранее изученного материала, высокий уровень математических умений и навыков -Средний уровень обученности - ученик не всегда располагает необходимым фондом знаний, умений и навыков при изучении математики -Низкий уровень обученности - школьник, имея ограниченный фонд знаний, умений и навыков.
Кроме того, установлено, что более половины учеников класса имеют уровень обучаемости, достаточный для глубокого изучения программного материала. В качестве метода исследования обучаемости был выбран анализ процесса решения экспериментальных задач. Задания были подобраны так, чтобы они требовали не воспроизведения известных алгоритмов решения, а самостоятельного нахождения пути решения задачи. Ученикам была предложена самостоятельная работа из 3-х заданий, а также числовой тест см.