Реферат Курсовая Конспект
Работа сделанна в 2007 году
Функции воспитательной работы классного руководителя - Контрольная Работа, раздел Педагогика, - 2007 год - Задачи и функции воспитательной работы классного руководителя Функции Воспитательной Работы Классного Руководителя. Классный Руководитель В...
|
Функции воспитательной работы классного руководителя. Классный руководитель выполняет несколько функций: – аналитико-прогнастическую; – организационно-координирующую; – коммуникативную; – контрольную.
Аналитико-прогнастическая функция включает в себя: – изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся с помощью психолога (как правило, определяется тип личности, темперамент, акцентуация характера). Перед поступлением в 1 класс дети проходят тесты на выявление готовности к учебе и особенностей интеллектуальной деятельности. Тестирование проводит психолог, школьный или специально приглашенный; – изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии.
Основой для этого служит беседа руководителей классов звена с учителями начальной школы, а руководителей X-XI классов – с классными руководителями средней школы.
В результате педагоги получают первоначальные сведения о коллективе и учениках. Изучение и анализ взаимоотношений в коллективе класса лучше поручить психологу, который составит психологическую карту коллектива.
Классный руководитель сам может организовать эту работу через наблюдение, беседы с учащимися, проведение специальных анкет, анализ творческих работ учащихся (например, сочинение «Наш класс»); – анализ и оценка семейного воспитания учащихся; такие данные есть у психолога, социального педагога. Если семья «неблагополучная», то сведения о ней есть и у администрации школы; – анализ уровня воспитанности коллектива и личности.
Выводы об уровне воспитанности коллектива и личности нужно делать с привлечением всех учителей данного класса, чтобы они (выводы) были максимально объективными. Для успешной работы классный руководитель должен уметь выявить воспитательный результат, оценить его с учетом оценки результата, корректировать профессиональную деятельность. Выявить и оценивать результат надо через определенные промежутки времени: в начальной и средней школе – в конце каждой четверти, в старшей – через полгода. Подводить итоги и корректировать деятельность – личную и учителей класса – надо с помощью психолога и педагогов, ранее работавших в данном классе.
Организационно-координирующая функция предполагает: – установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования); – проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся; – организацию внеурочной деятельности детей (проведение различных мероприятий); – работу с учителями данного класса, психологом, социальным педагогом, руководителями кружков, спортивных секций, для учителей начальной школы и V-VI (VII) классов – с воспитателями группы продленного дня; – организацию в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; – организацию воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; – стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей; – индивидуально-педагогическую работу с каждым учащимся и коллективом в целом с учетом данных психолога, социального работника и личных наблюдений; – ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя). Коммуникативная функция заключается: – в формировании позитивных взаимоотношений между детьми, в управлении взаимоотношениями в классе; – в формировании оптимальных отношений в системе «учитель-ученик». Здесь классный руководитель выступает как посредник в случае возникновения конфликта.
Конфликты между учителями и учащимися бывают затяжными, когда обе стороны длительное время не могут прийти к соглашению.
Тогда классному руководителю нужно предложить третье решение, хотя бы в минимальной степени устраивающее обе стороны; – в обучении школьников установлению положительных взаимоотношений с людьми; – в содействии общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; – в оказании помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
Контрольные функции предполагают: – контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося; – контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Какую бы сторону учения и практической деятельности школьника мы ни взяли, она так или иначе находит свое отражение в работе его наставника,… Классный руководитель выступает как основной организатор нравственного… Вполне понятно, что деятельность классного руководителя в этом направлении характеризуется большой сложностью,…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Функции воспитательной работы классного руководителя
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов