Блок Широка страна моя родная. Одним из разделов патриотического воспитания является ознакомление с государственной символикой России на материале геральдики российских городов.
Но понятие символ, а также такие термины, как символизирует, олицетворяет, для дошкольников весьма сложны.
Сложны, на наш взгляд, для понимания малышей и сами российские символы.
Дети прекрасно их запоминают, узнают, находят среди других похожих, рассказывают о них, но сама суть символа для дошкольников зачастую остается абстрактной. Как же помочь ребенку глубже понять смысл такого сложного государственного символа, как герб? Как научить прочувствовать его, а не только запомнить и повторить? Разработанная в нашем детском саду система работы по ознакомлению дошкольников с государственной символикой призвана помочь педагогам решить столь сложную задачу с учетом специфики восприятия детей 6-7 лет. Старший дошкольник уже многое может понять, поэтому первые занятия посвящаются объяснению происхождения таких символов, как флаг и герб приложение 1 . В доступной для старших дошкольников форме происходит погружение их в далекий и интересный мир древних воинов и рыцарей.
Беседы и занятия с детьми изобилуют иллюстративным материалом. Используются книги о рыцарях, где есть изображения разнообразных флагов и щитов. Подвижные игры, раскраски, занятия аппликацией, дидактические игры, игры с легонаборами замки, рыцари, боевые кони, чтение адаптированной литературы средневековые легенды помогают на эмоциональном уровне закрепить полученный материал.
Таким образом, дети узнают, что такое герб и для чего он нужен. Также они получают представление о том, что каждый город имеет свой собственный герб в форме щита как символа готовности к обороне. Следующий этап работы - объяснение изображения на гербе. Опыт нашей работы показывает, что эта тема лучше всего раскрывается на примере гербов городов России.
Каждый город, создавая свой герб, пытается вместить в ограниченное пространство что-то очень дорогое для себя. Это могут быть его героические или трагические страницы истории та профессия, ремесло, которыми он исстари кормился, славился уникальный природный объект или живность, в изобилии водящаяся в округе. Словом, то, чем город гордится. Исходя из этого, можно выделить три основных типа городских гербов исторический, природный или экологический, профессиональный.
Работу на этом этапе можно организовать в двух вариантах - первый вариант - традиционный - занятия - второй вариант - освоение материала в разнообразных видах деятельности детей. Для занятий педагог подготавливает конспекты по разработанному плану, например - История в гербах - Руки трудовые отражение в гербах профессий - То березка, то рябинка экология в гербах - На страже Родины военная тематика в гербах занятие по ознакомлению с родным городом, районом с опорой на символику герба - викторина заключительное занятие. Такой подход дает возможность педагогу достаточно быстро ознакомить детей с темой и дать им готовые принципы построения и расшифровки российских гербов.
Второй способ более трудоемкий и требует от педагога отличного знания материала, ориентации в нем и быстрой реакции, а также наличия большого числа наглядных и дидактических пособий. Ознакомление с темой происходит не на отдельно организованных занятиях, а в процессе всех видов деятельности в течение всего учебного года. Основой является предварительная работа с родителями, выполнение ими заданий на лето - сбора информации о знакомых детям городах России.
Способы организации работы при этом могут быть следующие. Информация дается детям в краткой беседе, например, утром, пока накрываются столы к завтраку. Несколько минут этому можно уделить перед обедом, после дневного сна. Варианты начала беседы могут быть самыми разнообразными.
Так, осенью, во время бесед о летнем отдыхе воспитатель может рассказать и о своем путешествии в какой-то город. При этом он излагает какую-нибудь очень яркую историю и показывает герб. Если воспитатель провел детство в другом городе, он может рассказать о нем. Детям всегда очень интересны факты из личной жизни воспитателя, его воспоминания о своем детстве. Любой город станет им гораздо ближе, если это ваш город. Поводом для бесед может послужить сбор экспонатов в Минимузее государственной символики. Еще раз отметим педагог должен достаточно хорошо ориентироваться в материале.
Любой значок - тема для рассказа. Если педагог не имеет информации, не следует стыдиться. В этом случае он может - выразить свой неподдельный интерес к объекту - призвать детей к размышлениям - как они думают, что может обозначать этот герб - признаться, что для него этот герб - новинка, и пообещать дома обязательно почитать об этом городе в книгах - обязательно найти информацию и донести ее до детей в ближайшее время.
Поводом к беседам могут служить выполненные вместе с родителями работы детей - мини- отчеты о поездках в другие города размер альбомного листа. Воспитатель может предложить детям послушать рассказ ребенка, помочь ему вопросами. Сами работы, сшивающиеся в альбом и находящиеся в постоянном доступе, способствуют возникновению самостоятельных детских разговоров, что порой более ценно, чем беседы воспитателя. Все, связанное с друзьями, близкими людьми, запоминается лучше. Работа с гербами может стать фрагментом многих занятий по ознакомлению с окружающим и природой.
Например, разговаривая об образе жизни насекомых птиц, животных и их значении в жизни природы и человека, можно в заключение рассмотреть, какие города внесли подобное изображение в свои гербы. А разговор о роли воды можно начать с рассматривания гербов с изображением рек, волн, синих полос их в геральдике великое множество. По некоторым гербам можно узнать, что город находится на реке или что в этом городе очень ценится какая-нибудь птица.
К таким памятным датам, как День защитника Отечества, День Победы, можно приурочить беседы о героическом прошлом нашей Родины. В гербах оно отражается через изображение крепостных стен, оружия, воинов, ядер и т. д. На герб города Мурманска вынесена Золотая Звезда города-героя, что может послужить началом беседы о подвигах городов в годы Великой Отечественной войны. 2.5.