ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ. Курсовая работа "Допустить к защите" к.т.н доцент, зав. кафедрой ТОФК Шемуратов.Ф.А. " " 2001 г. Научный руководитель: к.п.н доцент Имашев А.М. Набережные Челны - 2002 В В Е Д Е Н И Е 3 ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 1.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. СРЕДСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ 9 ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 15 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 19 В В Е Д Е Н И Е Профессиональная подготовка будущего учителя в процессе образования - важнейшая функция существования и развития человеческого общества (1). Важное место в системе подготовки высококвалифицированных кадров исследователи отводят профессиональной подготовке специалистов с высшим образованием.
От нее зависит воспитание всего подрастающего поколения. Важнейшим звеном системы обшепедагогической профессиональной подготовки учителя является педагогическая практика.
Она является связующим звеном между теоретическим обучением будущих учителей и практической деятельностью молодого специалиста. А так как ВУЗ является последней инстанцией перед вступлением будущего специалиста-педагога на самостоятельный профессиональный путь, то важность профессионально-практической подготовки его в стенах института трудно переоценить. Поэтому среди проблем подготовки ФК-педагогических кадров в ВУЗе со значительной остротой выделяется ПРОБЛЕМА их профессиональной подготовки.
АКТУАЛЬНОСТЬ исследования этой проблемы заключается в ряде положений. Ее социальный смысл связан с общим курсом страны на более интенсивное, ускоренное развитие нашего общества и большой значимости труда педагога-профессионала в деле образования подрастающей смены, с ликвидацией педагогических и экономических "издержек" общества на длительную адоптацию начинающего специалиста к условиям самостоятельной педагогической деятельности.
Практико-педагогический вес указанной проблемы заключен в полноценном обеспечении роста профессиональной готовности специалистов по ФК в стенах ВУЗа, эффективном формировании профессионально значимых знаний, умении и навыков в период обучения в институте, которые лежат не только в основе успешного овладения знаниями, но и в основе профессионально-практической подготовки к будущей педагогической профессии, определяют критерии достижения образовательно-воспитательных целей и задач подготовки будущего специалиста.
Важность решения поставленной проблемы исходит и из того, что возрастает роль личности специалиста, его профессиональной готовности в период рыночных отношений и гуманизации во всех сферах деятельности людей. Быстрые темпы развития науки и техники, рост потока научной информации, увеличение возможностей повышения общей культуры, развития духовных потребностей позволяет углубить, актуализировать деятельностную активность, самостоятельность личности, реализовать ее творческий потенциал.
Требование же улучшать работу по подготовке кадров в практическом аспекте было и остается важным и актуальным во все времена. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ данного исследования заключается в выявлении реального состояния профессиональной готовности будущего учителя по ФК на всех этапах его становления в условиях ВУЗа. ОБЪЕКТОМ нашего исследования являются студенты КамГИФК в городе Набережные Челны, подвергающиеся исследованию в 2000-2001 и в 2001-2002 учебных годах.
ПРЕДМЕТОМ нашего исследования стали уровни сформированности ЗНАНИЙ-УМЕНИЙ-НАВЫКОВ (ЗУН) ОСНОВНЫХ ПЕДАГОГЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ (ОПФ) у будущих учителей по физической культуре (БУФК). ЦЕЛЬЮ нашей работы является исследование характера и структуры профессиональной готовности БУФК по оценке экспертов (преподавателей высшей физкультурно-педагогической школы). ГИПОТЕЗА, лежащая в основе нашего исследования, заключается в следующем научном предположении: если провести диагностический срез по состоянию отработанности ЗУН ОПФ у БУФК, то можно получить результаты, характеризующие профессиональную готовность БУФК. Из поставленных гипотезы и цели вытекают следующие ЗАДАЧИ: 1. изучить литературные источники; 2. выявить профессиональную готовность БУФК; 3. охарактеризовать динамику изменения профессиональной готовности и ее составляющих.
МЕТОДЫ исследования: - анализ литературы; - анкетирование; - математическая статистика. ГЛАВА 1.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 1.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗ... Е.П.Белозерцев, исследовавший подготовку учителя считает, что "в насто... В коренном изменении нуждается вся система семинарских, лабораторно-пр... Для педагога важнейшее звено его профессиональной деятельности заключа... (27.26.).
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Это положение учебно-практической деятельности отмечается и в публикац... Белозерцев, подвергая анализу УПД будущих учителей, "в системе подгото... И далее: "изменение числа часов, отводимых на виды спорта профессионал... 1.3.
э.) говорили о необходимости применения игр в работе с обучаемыми. Воп... 62). планировать содержание темы 6. выделять главное в преподаваемом материале 10. работать с отстающими 9.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . 1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического оброзования М.:Просвещение. 1990-141с. 2. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки М.:Педагогика, 1989-208с. 3. Жданов И.А. Адаптация и прогнозирования деятельности Изд. Казанского Уневерситета 1991. 4. Калинин М.И. О воспитание и обучение. ((Избраные статьи и речи (Подг. И.И Болдырев) М.:Учетдгиз, 1957-344с. 5. Макаренко Л.П. Структура педагогической деятельности тренера ДЮСШ по плаванию.
Теория и практика физической культуры-1985г.с23-25 6. Основы педагогики и психологии высшей школы.
Учебное пособине / Под.ред. А.В. Петровского-МГУ, 1986. 7. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. (Пособие для наченающего преподователя технического ВУЗа) М.:Высш. шк 1990 112с. 8. Степанова Г.В. Педагогические мастерские.
Поиск. Практека.
Творчество.
Издание первое "Петербурская новая школа". 2000 110с. 9. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя М.:Просвещение, 1990 159с. 10. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе.
Кн.для учителя М.:Просвешение 1991-128с. 11. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами:-М.: Учеб. пособие для ун-тов М.: Высш.шк 1989 176с. 12. Андреев В.И. Мельхорн Г. Интенсификация творческой деятельности студентов Изд: Казанского Университета, 1990-197с. 13. Боген М.М. Обучение двигательным действиям М.: ФиС, 1985-192с. 14. Абдуллина О.А. Загрязкина Н.Н. Педагогическая практека студентов: Учебное пособие для студентов пед. институтов 2-е изд. переаб. и допол М.:Просвещение.1989 175с. 15. Беспалько В.П. Татур Ю.Г. Системно методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб метод. пособие-М.:Высш.шк 1989 144с. 16. Полякова А.А. Рейтинговая система контроля и оценки знаний по педагогике М.: Практикум для педагогов, студентов и учащихся.:-М.: Московское городское педагогическое общество, 2000-96с. 17. Минияров В.М. Кудинов С.И. Особенности профессиональной подготовки студентов факультета физического воспитания.
Методические рекомендации для студентов и преподавателей факультета физического воспитания-Куйбышев:1984. 18. Петрова Н.И. Индивидуальный стиль деятельности учителя воспитателя.
Казань, КГПИ 1989-39с. 19. Ившина Г.В. Марданов М.В. Педагогическая деятельность преподавателя ВУЗа негуманитарного профиля. Казань 1998-28с. 20. Половникова Н.А. Воспитание познавательской самостоятельности. -Тат. Книжное издательство, 1986. 21. Копотев С.Л. Педагогическая практика: тенденции и перспективы (Педагогическая практика: опыт, проблемы, перспективы: Тезисы и сообщения межвузовской научно-технической конференции Ижевск, 1989 31 с. 22. Сластенин В.А Виленский М.Я. Реформа школы и готовность учителя к профессиональной деятельности: Вопросы методологии и теории//ТиПФК 1985 N 6 с.43-45 23. Мочалова Н.М. Недостатки, упущения вузовской педагогики будущего учителя// Интенсификация профессиональной подготовки будущего учителя.
Межвузовский сборник научных трудов.
Казань 1988 с.207 24. Васильев Н.Д Рачков К.И Сальников В.И. Организацеонно-методические основы нового подхода к высшему физкультурному образованию (ТиП ФК. 1989-N10 c.18 25. Хроменков Н.А. Образование.
Человеческий фактор.
Общий процесс М.:Педагогика, 1989 192с. 26. Леонтьев Л.А. Деятельность, сознание, личность.1987-304с. 27. Рубинштеин С.Л. Основы общей психологии В2т. М.: Педагогика 1989 816с. 28. Леднев В.С. Содержание образования М.: Высш. шк 1989 52с. 29. Любушкина Л.А. Трудности адаптации стажеров - учителей ФК и педагогической деятельности (Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в ВУЗе: Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции Куйбышев,1989 116с. 30 . Мамигонова Т.А Мамигонов Г. В. Педагогическая игра в системе формирования навыков самостолтельной работы студентов Казань,1988. -144с. 31.Мазоха Д.С. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности в школах и группах продленного дня. Автореф.
Пис.:канд.пед. Наук Киев.1987. 32.Решетень И.Н. и др. Деловая игра в подготовке специалистов по ФК и С: Метод. Разраб М.:ГЦОЛИФК, 1983-38С. 33. Неверкович С.Д. Предметнная деятельность в организационно-имитационных игровых методах подготовки кадров упровления. Теория и практика ФК. 1986 N11 9с.