История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века

Омский государственный педагогический университет Курсовая работа по педагогике истории образования История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века Выполнила студентка 3 курса химико-биологического факультета з о группа32 Азаматова Зульфия РавилевнаПроверила Калинина Светлана Васильевна ОМСК 2005 Содержание Введение 3 Глава 1. Общее описание истории женского образования в России с древнейших времен до начала XX века . 1. Воспитание и обучение в период первобытнообщинного строя 2. Воспитание и обучение в Киевском государстве 3. Просвещение в XVI - XVII вв. 4. Воспитание и образование при Петре I . 5. Женское воспитание и образование при Екатерине 6. Образование женщин в XIX веке 7. Женское образование в России в конце XIX начале XX вв 14 Глава 2. Характеристика некоторых учебных заведений для девушек . 1. Воспитательное общество благородных девиц Смольный институт 2. Мариинское женское училище 3. Петербургский воспитательный дом 29 Глава 3. Понятие роли женщины в обществе. Трансформация задач воспитания соответственно этой роли 31 Заключение . 32 Приложение 33 Литература 35 ВВЕДЕНИЕ Педагогика и ее история как отрасли научного знания о человеке начали формироваться только в XIX веке в общем, контексте развития науки.

Уже с самого начала стало принятым расширенное понимание предмета педагогики не только рассмотрение воззрений на сущность, задачи, содержание и методы воспитания философия воспитания, но и самой практики воспитания, образования и обучения.

С этим в значительной степени связаны и различные трактовки фундаментальных понятий педагогики - воспитание и образование. В конце XIX - начале XX века в России историки педагогики, ранее ограничивавшиеся в основном описанием прошлого, начали предпринимать попытки объяснения причин изменений в развитии взглядов на воспитание и его практику.

Это было связано как с развитием собственно педагогики, так и с обострением социальных конфликтов в обществе.

Но основные функции истории педагогики остаются неизменными это осмысление причин возникновения воспитания как социального явления и закономерностей его развития раскрытие разносторонних связей цели, конкретных задач организации и содержания воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов.

История педагогики тесно связана с историей многих других наук о человеке, особенно таких, как философия, психология, физиология. Учет этого обстоятельства помогает правильному пониманию эволюции и трансформации педагогических идей и разнообразных форм организации воспитания, обучения и образования. Осмысление исторического опыта человечества в области воспитания, образования и обучения подрастающего поколения помогает осознать значимость индивидуального стиля работы учителя с учащимися, понять, что его деятельность не может ограничиваться простым следованием набору рецептурных рекомендаций, от кого бы они ни исходили.

Вместе со всем обществом педагогическая наука и педагогическая практика участвуют в переоценке прошлого и попытках прогнозировать с его учетом будущее. В такой сложной обстановке историко-педагогические знания позволяют мыслящему педагогу разумно действовать в современных условиях, учитывая будущее.

Судьба XXI века - в руках образованных женщин. Образованные женщины, которые сейчас составляют половину выпускников университетов, играют все большую роль в различных областях управления бизнесом, в сфере экономики и политики. В российском высшем образовании 55 всего числа работников составляют женщины. Они преобладают в таких областях, как экономика, здравоохранение, образование. Женщины составляют 28 общего числа кандидатов наук и 13 докторов наук. В наши дни обучение женщин в институтах и университетах - дело обычное.

Однако история женского образования в России уходит корнями глубоко в прошлое. Глава 1.

Общее описание истории женского образования в России с древнейших времен до начала XX века

Общее описание истории женского образования в России с древнейших времен до начала XX века 1

Воспитание и обучение в период первобытнообщинного строя

Среди них особую роль играли возрастные инициации, имевшие место, как ... Прошедшие испытания признавались полноправными членами общин, получали... Основные педагогические функции выполняли, как правило, ближайшие родс... Инициации утратили свой всеобщий характер и стали достоянием элиты, ин... Я.

Воспитание и обучение в Киевском государстве

Первое известие об обучении девочек в древней Руси относится к XI веку. Собравши же младых девиц неколико, обучала писанию, також ремеслам, пе... В первой половине XVI века митрополит Данил в своих поучениях говорил,... Крупнейшим памятником педагогической литературы XVI века является впер... Ряд глав Домостроя целиком посвящены вопросам воспитания детей. Домост...

Просвещение в XVI - XVII вв

Просвещение в XVI - XVII вв. интерес к причинам, определяющим различия между людьми, сильно возрос.... Особенно сильно, по его мнению, среда и воспитание влияют на человека ... Ни злоба, ни добродетель не приходят по наследству от родителей к детя... -История отечественного образования.

Воспитание и образование при Петре I

Во 2-ой половине XVIII века для девочек из привилегированных семей соз... М Педагогика, 1972 5 . В дворянские семьи стали приглашать учителей для обучения девочек инос... Сохранение национальной независимости выдвигало необходимость проведен... Усиление в стране просветительного движения и распространение прогресс...

Женское воспитание и образование при Екатерине

II Екатерина II начала в 1762 году свое царствование с обещаний улучши... Бецкой 1704-1795 гг который много лет провел во Франции, встречался с ... В созданных по уставу 1786 года малых народных училищах допускалось об... В 315 училищах было 18128 мальчиков и только 1787 девочек, причем 2 3 ... Школьная реформа 1804 года, несмотря на показанный либерализм, обошла ...

Образование женщин в XIX веке

Выдающиеся русские педагоги-демократы К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Н.А.В... Для детей средних слоев населения, по мнению большинства попечителей, ... Пискунова, М Сфера , 2001 Женские училища предназначались в основном д... Инициатива их открытия принадлежала местным обществам. К 1865 году в Р... В целом женское среднее образование в 60-90-х годах 19 века по своему ...

Женское образование в России в конце XIX начале XX вв

Кайдановой. В конце 90-х годов 19 века - начале 20 века благодаря усил... В некоторых из них явочным порядком были пересмотрены учебные программ... В связи с возросшим спросом на педагогические кадры расширилось количе... Лесгафт, курсы постоянно расширяли и совершенствовали программу подгот... Курсы П.Ф.

Характеристика некоторых учебных заведений для девушек

Характеристика некоторых учебных заведений для девушек 1

Воспитательное общество благородных девиц Смольный институт

история 3. 2 Она печется с крайним прилежанием о сохранении, наставлении воспитыв... В общую систему воспитания входили вопросы о физическом развитии детей... А с начала ХХ века была введена обязательная гимнастика для всех. Девушки, награждённые при окончании гимназического курса общего учения...

Понятие роли женщины в обществе. Трансформация задач воспитания соответственно этой роли

Понятие роли женщины в обществе. В течение нескольких столетий XI-XVII русские женщины вели замкнутый, ... Наиболее важным событием в жизни женщины являлось вступление в брак. Кому еду на день готовить, кому хлеб печь. Кроме того, сама бы хозяйка знала, как сеять муку, как квашню затворит...

Заключение

Заключение В свете минувших веков, конечно, более отчетливо видны место и значение воспитания и самовоспитания в социально-политическом контексте, диалоге современных многоликих и разноязычных культур.

В исторической литературе бытует мнение, что русская педагогика начинается с официального принятия христианства, т.е. с конца X века. Однако знакомство с фактами ставит это утверждение под сомнение. Крещение Руси действительно явилось эпохальным событием. Однако воспитание русичей - явления гораздо более древнее. И учитывать это обстоятельство чрезвычайно важно, поскольку оно дает возможность понять историческую неизбежность слияния двух начал - христианского и языческого язычником называли всякого человека иной веры - в одно общее русло, в котором происходило формирование педагогики православия.

Русская педагогика с незапамятных времен развивалась в полиэтнической атмосфере. Поэтому для нее всегда были актуальны взаимодействие и взаимовлияние ментальностей различных народов, народностей, этносов. Это взаимодействие, этот диалог различных культур, в истории России далеко не всегда оказывался процессом плавным и беспроблемным.

Так, на рубеже XVIII - XIX вв. начинало принимать угрожающее для русского национального воспитания формы и размеры влияние иезуитской педагогики. Российское просвещение испытывало сильное воздействие и со стороны французской и английской культур. Франкомания сменялась в российском дворянском обществе англоманией. На роль опекуна русской школы длительное время претендовала, и небезуспешно, Германия.

Однако вопреки всем этим влияниям а может быть, отчасти и благодаря им середина XIX века ознаменовалась небывалым расцветом русской национальной культуры - литературы, театра, музыки, живописи и др. Одновременно педагогическая теория в России выработало ставшее аксиоматическим положение о том, что национальное и общечеловеческое в образовании должно быть уравновешено и гармонизировано. Приложение Развитие женского образования в России с древнейших времен до начала XX века Исторический период Образовательные учреждения период первобытнообщинного строя Община выступала как совокупный воспитатель.

На каждом ее члене лежала обязанность заботиться обо всех детях, руководить их поведением. Основные педагогические функции выполняли, как правило, ближайшие родственники и наиболее опытные, авторитетные сородичи. Подростки, достигшие половой зрелости, проходили специальную подготовку, в ходе которой их обучали видам деятельности, которые соответствовали потребностям производственной жизни охотиться и изготовлять орудия труда, собирательство растительной пищи, ведение домашнего хозяйства, уход за детьми, приобщали к религиозным тайнам. Эта подготовка завершалась обрядом инициаций, в ходе которого подростки должны были показать свою физическую и социальную зрелость.

Прошедшие испытания признавались полноправными членами общин, получали статус взрослого человека. VI-IX вв Воспитание у восточных славян в VI-IX вв. все более приобретало семейно-сословный характер и определялось общественным разделением труда.

Инициации утратили свой всеобщий характер и стали достоянием элиты, институтом, закрепляющим ее привилегированное положение, возвышающим над основной массой общинников, подчеркивающим исключительность элиты X-XVII вв В 1086 году Анна Всеволодовна, сестра Владимира Мономаха, открыла девичье училище при Андреевском монастыре в Киеве, где девочек обучали чтению, письму, пению и швейному делу. В Суздале в XII веке также было учреждено женское училище.

Дочь полоцкого князя Ефросиния в основанных ею монастырях обучала не только монахинь, но женщин-мирянок. в X-XIII веках при церквах и монастырях учреждались училища для подготовки духовенства и грамотных людей, необходимых государству. В первой половине XVI века митрополит Данил в своих поучениях говорил, что обучение необходимо не только монахам, но и мирянам - отрокам и девицам. Первая половина XVIII в при Петре I В начале XVIII века образование девочек оставалось домашним, для их обучения иностранным языкам, танцам, музыке приглашались учителя, гувернантки и бонны для обучения светским манерам, рукоделию состоятельные сословия. Встречались единичные школы для девочек в Прибалтийском крае России, в Москве при лютеранской церкви с 1694 г. и Петербурге при церкви святого Петра с 1703 г Это были смешанные школы для детей иностранцев.

Появились и частные школы, где девочек обучали Для домашнего обихода чтению письму обучали только в некоторых школах. Во 2-ой половине XVIII века для девочек из привилегированных семей создавались частные пансионы, большинство которых содержали иностранцы, преимущественно французы и француженки.

В 1754 году были учреждены первые акушерские школы в Москве и Петербурге, а затем в других городах. В раскольничьих скитах имелись частные школы, в которых преподавали мастерицы. Вторая половина XVIII в при Екатерине II В 1763 году в Москве открылся воспитательный дом с госпиталем для родильниц. Позже был создан Петербургский воспитательный дом и воспитательные дома в провинциальных городах.

Началом общественного образования женщин в России принято считать 1764 год, когда в Петербурге по проекту И.И.Бецкого было основано Воспитательное общество благородных девиц в нем обучались девицы дворянских сословий. В созданных по уставу 1786 года малых народных училищах допускалось обучение девочек, однако, число девочек в них было намного меньше, чем мальчиков. XIX век С 1843 года начинают создаваться епархиальные училища - средние учебные заведения для дочерей духовенства.

В 1844 году- особые женские школы в тех районах, пунктах, где имелось не менее 25 девочек, соответствующего возраста. Однако в условиях крепостной России школы эти не могли привлечь значительного числа учащихся. Для развития женского образования в России, особенно в первой половине XIX века характерно стремление утвердить сословную организацию женских школ. В 1861 году девочек стали обучать в бесплатных воскресных школах совместно с мальчиками.

Однако девочек в школах обучалось еще крайне мало. 30 мая 1858 года - Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения, согласно которому эти учебные заведения должны были содержаться преимущественно на средства общественности, благотворительных организаций и частных лиц, получая денежные субсидии от правительства лишь в отдельных случаях. Женские училища предназначались в основном для девочек городских сословий среднего достатка. К 1865 году в России насчитывалось уже 176 женских училищ. В 1858 году в Петербурге открыто первое женское училище для приходящих учениц, названное мариинским.

В училище принимались девочки от 9 до 13 лет всех сословий, за исключением крепостных. Всего до конца века было открыто 31 мариинское училище, из них 6 - в Москве, 11 - в Петербурге, остальные - в западных губерниях. В 1860 году при Петербургском мариинском училище был открыт педагогический одногодичный класс, через три года преобразованный в двухгодичные педагогические курсы для подготовки учительниц и воспитательниц.

Во второй половине 19 века появляются частные женские гимназии, по своему курсу обучения соответствующие мужской средней школе. Также существовали закрытые женские учебные заведения - институты. Во второй половине 19 века продолжался рост женских средних учебных заведений учебного ведомства - епархиальных училищ, открывавшихся с разрешения синода. С конца 60-х годов в епархиальные училища принимались не только дети духовенства.

В 1898 году женских профессиональных школ было только 48, специальных ремесленных школ и классов, учебных мастерских - 30, кулинарных школ и школ домоводства - 3. кроме того, при 165 общеобразовательных школах были классы с преподаванием рукоделия. Бухгалтерских, акушерских, фельдшерских школ и классов было крайне мало, существовали они главным образом при общеобразовательных учебных заведениях. Конец XIX начало XX вв К началу 20 века значительно расширяется сеть женских воскресных школ, созданных на средства частных лиц и общественных просветительских организаций.

В конце 90-х годов 19 века - начале 20 века благодаря усилиям демократической интеллигенции растет число женских гимназий и других типов средних женских учебных заведений. В 1897 году в Петербурге был открыт женский медицинский институт, в 1903 году - педагогический институт. В 1896 году в Петербурге открыты курсы воспитательниц и руководительниц физического образования.

После революции 1905-07 годов несколько увеличилось число учащихся девочек в народных школах и средних учебных заведениях.

Литература

Литература 1. История педагогики М Мысль, 1976 2. История педагогики М Просвещение, 1983 3. Российская педагогическая энциклопедия. Т 1.Т2 М 1993 4. Фроянов И.Я. История России с древнейших времен до начала ХХ века. М 1992 5. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII века. п р Э.Д. Днепрова. М Педагогика, 1989 6. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР XVIII - первая половина XIX века. п р М.Ф. Шабаева. М Педагогика, 1972 7. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР вторая половина XIX века. п р А.И. Пискунова.

М Педагогика, 1976 8. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР конец XIX - начало XX века. п р Э.Д. Днепрова. М Педагогика, 1991 9. Москалева М. Ю. К вопросу о концепции женского образования в России во второй половине ХIХ - начале ХХ века Женщины в отечественной науке и образовании.

Иваново, 1997 10. Константинов В.М Недосекина И.Б. У истоков женского образования в России Высшее образование в России-1992- 4 11. История педагогики в России Хрестоматия сост. С.Ф. Егоров - 2-е изд М Академия , 2000 12. История отечественного образования Учебное пособие Хрестоматия VIII-начало XX вв. сост. С.В. Калинина, В.В. Каширина, Омск, 2000 13. История педагогики и образования п р А.И. Пискунова, М Сфера , 2001 14. Иллюстрации из открытых Интернет - источников.