рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Вид работы: Семинары
/
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ - Семинар, раздел Педагогика, Лекционно-семинарская система обучения Общая Характеристика Лекционно-Семинарской Системы Обучения. Лекционно-Семина...

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ. ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ Лекционно-семинарская система обучения практически не претерпела существенных изменений с момента ее создания.

Лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации и практика по избранной специальности по-прежнему остаются ведущими формами обучения в рамках лекционно-семинарской системы. Неизменными ее атрибутами являются коллоквиумы, зачеты и экзамены[14]. 2.1.1. Понятие, свойства и требования к лекции Лекция (от лат. lectio - чтение) - систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки.

Различают лекции учебные и публичные. Учебная лекция - одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе. Систематический курс лекций (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает лекции вводные, установочные (в системе заочного и вечернего образования), ординарные, обзорные, заключительные.

Лекции применяются в системах среднего специального и профессионально-технического образования, курсового обучения, в старших классах средней общеобразовательной школы, а также в системе политического просвещения. Публичные лекции эпизодические и цикловые - одна из основных форм пропаганды и распространения политических и научных знаний в системе культурно-просветительской работы. Основные требования к лекции:  Научность;  идейность;  доступность;  единство формы и содержания;  эмоциональность изложения;  органическая связь с другими видами учебных занятий - семинарами, лабораторными работами, учебной и производственной практикой и др. Эти требования к лекции реализуются, в частности, с помощью лекционных демонстраций - наглядного показа скрытых, быстро или медленно протекающих процессов (физических, химических, биологических и др.) средствами кино, телевидения и др. С 50-х гг. лекции транслируются по радио и телевидению, сейчас и с помощью сети Internet.

Отдельные вузы издают курсы лекций ведущих преподавателей; эти издания используются в учебном процессе наряду с учебниками и учебными пособиями. 2.1.2.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Лекционно-семинарская система обучения

Известно, что знания постоянно должны пополняться, что на уроке не только передать их, но и сформировать умение и потребность учиться, черпать… Первое, что необходимо сделать, чтобы поднять эффективность, результативность… Не секрет же, на сообщение-объяснение нового материала, на устные опросы иногда тратится слишком много времени.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ОБУЧЕНИЕ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЕ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ И СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМЫ И СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ. В дидактике предпринимаются попытки дать определение организационной формы обучения[10]. Наиболее обоснованным представляется подход И.М. Черед

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ. Организационные формы и системы обучения историчны: рождаются, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки и

ПОНЯТИЕ И ТИПЫ СЕМИНАРОВ
ПОНЯТИЕ И ТИПЫ СЕМИНАРОВ. Семинар (от лат. seminarium - рассадник, переносное - школа) - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении учащимися сообщений, докладов, р

ФУНКЦИИ ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
ФУНКЦИИ ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ. Лекционно-семинарская система обучения имеет следующие функции: Информационную, выражающуюся в передаче учащимся специально отобранного и особым обра

ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Лекционно-семинарская система в ее чистом варианте используется в практике высшего и послевузовского образования, т.е. в услов