рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Самоконтроль и самокоррекция

Самоконтроль и самокоррекция - Дипломная Работа, раздел Педагогика, Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики Самоконтроль И Самокоррекция. Наличие У Учителя Небольших По Объему Ди...

Самоконтроль и самокоррекция.

Наличие у учителя небольших по объему диагностических заданий позволяет индивидуально работать на уроке с каждым учеником, опираясь на его стилевые особенности поощрять нестандартные способы решения задач на ЭВМ, оперирования ими в процессе решения задач. Эта работа помогает учителю выявить устойчивые индивидуальные особенности каждого ученика, способствует формированию у них навыков самоконтроля и самокоррекции.

Она может проводиться в рамках любого урока с учетом программного содержания материала, конкретных целей усвоения. 5.3. Критерии эффективности работы учителя на уроке. Особенности личностно-ориентированного урока определяют критерии эффективности труда учителя на уроке. К ним относим умение учителя излагать не только содержание знаний, но и знакомить учеников с рациональными способами его усвоения умение отбирать для совместного анализа в классе те способы, которые адекватны не только материалу данной темы, но могут обеспечить самостоятельную его организацию, т.е. быть сквозными при овладении материалом различного тематического содержания.

Таковы, например, способы редактирования и преобразования текста, рисунка способы анализа распознавания физических, биологических объектов сравнения и оценки разных действий и событий создания художественных образов и т.п. умение учителя использовать в ходе урока диагностические процедуры, направленные на выявление познавательных стилей опираться на них для построения обоснованного прогноза динамики развития каждого ученика в процессе овладения им учебным материалом.

Важное место при подготовке к уроку мы отводим разработке его гибкого плана. Он включает в себя определение обшей цели и ее конкретизации в зависимости от разных этапов урока подбор и организацию дидактического материала, позволяющего ученику выбирать тип, вид и форму задания планирование разных форм организации учебной деятельности соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы выявление требований к оценке продуктивности работы с учетом ее характера дословный пересказ, краткое изложение своими словами, использование известных алгоритмов, решение проблемных, творческих задач и т.п Реализация гибкого плана урока возможна, если учитель не только располагает разнообразным дидактическим материалом, но и планирует характер общения, межличностных взаимодействий в процессе урока.

Это предполагает использование разных форм общения монолог, диалог, полилог с учетом конкретных целей урока проектирование характера взаимодействий учеников с учетом их личностных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию предоставление возможности работать индивидуально, в группе, парами использование содержания субъектного опыта всех учеников в диалоге ученик - учитель, ученик - класс предвосхищение возможных изменений в организации коллективной работы класса, коррекция их по ходу урока.

Планирование результативности урока предусматривает обобщение полученных знаний и умений, оценку их усвоенности анализ результатов групповой и индивидуальной работы внимание к процессу работы ученика на уроке, а не только к конечному результату.

Говоря о требованиях к личностно-ориентированному уроку, следует подчеркнуть, что их изменение, усложнение идут в основном за счет психологизации урока, т.е. более активного использования учителем индивидуальных предпочтений учеников.

Ведь целью личностно-ориентированного урока является не столько сообщение конкретных знаний их усвоение, воспроизведение, сколько опора на сложившиеся у школьников способы учебной работы, обеспечивающие им самостоятельность в познании, т.е. умение учиться. Личностно-ориентированный урок рассчитан на работу с индивидуальностью каждого ученика.

В связи с этим он ставит учителя в новую, непривычную для него пока профессиональную позицию - быть одновременно и предметником, и психологом, умеющим осуществлять комплексное педагогическое наблюдение за каждым учеником в процессе урока. Создание личностно-ориентированной технологии обучения требует, конечно, особой методической базы, специальной подготовки учителя, критериев оценки эффективности урока, принятия обоснованных управленческих решений. Идя на урок, специалист должен руководствоваться четкими критериями его анализа, оценки с позиции личностно-ориентированного образования.

Эти позиции, отличаются от общепринятых, рассчитанных в основном на проверку усвоенных знаний. В настоящее время существуют схемы наблюдения и анализа личностно-ориентированного урока. Они помогают оценивать усилия педагога в реализации целей и ценностей этого урока с позиции его основных составляющих использование субъектного опыта учеников применение учителем на уроке специально разработанного дидактического материала характер педагогического общения на уроке активизация способов учебной работы проявление гибкости учителя в организации и проведении урока.

Такие схемы разработаны Якиманской И.С. с учетом типа урока сообщающий, повторяющий, контрольный, функционального назначения урок в начальной, средней школе, классах разного типа . 6.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

Но Пиркс не верил в это, считая - и не без оснований что когда появится такой аппарат, уже не нужны будут курсанты. С.Лель. Испытание Прошло более десяти лет, как начались преобразования в… Для истории срок небольшой, но для страны немалый, если иметь в виду те сложные процессы, которые сопровождают путь…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Самоконтроль и самокоррекция

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Образование - основа развития личности
Образование - основа развития личности. В последнее время образование во всем мире рассматривается в качестве важнейшего фактора становления и развития личности как индивидуальности. Оно явл

Личностно - ориентированная система обучения
Личностно - ориентированная система обучения. Что такое личностно-ориентированная система обучения информатики? В чем инновационный подход к проектированию этой системы? Попытаемся в этом ра

Реализация модели личностно - ориентированного обучения на уроках информатики
Реализация модели личностно - ориентированного обучения на уроках информатики. Что нужно для того, чтобы реализовать модель личностно-ориентированного обучения в школе на информатике? Необхо

Учебный процесс в теории личностно - ориентированного обучения
Учебный процесс в теории личностно - ориентированного обучения. Учебный процесс как целостная дидактическая система направлен на организацию и передачу знаний, создание оптимальных условий для их у

Индивидуальность в образовательном пространстве
Индивидуальность в образовательном пространстве. Основным принципом разработки личностно-ориентированного обучения информатике, как отмечалось выше, является признание индивидуальности учени

Краткие требования к организации личностно - ориентированного обучения
Краткие требования к организации личностно - ориентированного обучения. Кратко сформулируем основные требования к разработке дидактического обеспечения личностно-ориентированного обучения информати

Требования к личностно - ориентированному уроку
Требования к личностно - ориентированному уроку. Сформулируем кратко основные требования к личностно-ориентируемому уроку. Цель - создание условий для проявления познавательной активности уч

Критерии деятельности учителя
Критерии деятельности учителя. Конечно, база для оценки работы учителя на уроке не может быть единой. Учитель должен сам составлять режиссуру урока в зависимости от его темы, уровня подготов

Организация личностно - ориентированного урока информатики
Организация личностно - ориентированного урока информатики. Все ли уроки личностно - ориентированны? Урок является многофункциональной единицей образовательного процесса, где сосредотачиваются и ре

Личностно - ориентированный урок
Личностно - ориентированный урок. Личностно-ориентированный урок - это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъектному опыту школьников как о

Контроль за ходом урока
Контроль за ходом урока. Принято считать, что контрольную функцию выполняют опрос и специальные уроки, на которых ученики делают самостоятельную работу. Обычно контроль осуществляется по рез

Изучение личности ученика в образовательном процессе
Изучение личности ученика в образовательном процессе. Считается, что школа дает знания, готовит к жизни, формирует мировоззрение, т.е. выполняет много важных социальных функций. Все это верн

Строение образовательной среды в традиционной школе
Строение образовательной среды в традиционной школе. Изучение индивидуальности в школе часто отождествляют с индивидуальным подходом. Принцип индивидуализации как особая педагогическая ценно

Строение образовательной среды в личностно - ориентированном пространстве
Строение образовательной среды в личностно - ориентированном пространстве. В личностно-ориентированной школе индивидуальный подход является основополагающим принципом построения всего образовательн

Современная концепция изучения информатики
Современная концепция изучения информатики. В настоящее время обучение информатике в общеобразовательных школах осуществляется в три этапа. Первый этап - пропедевтический, обязательным не яв

Общая характеристика предмета в основном общем образовании
Общая характеристика предмета в основном общем образовании. Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технол

Общая характеристика предмета в среднем полном образовании
Общая характеристика предмета в среднем полном образовании. Базовый уровень старшей школы призван более полно, чем в основной школе, раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисц

Разработка личностно - ориентированных уроков по теме Язык разметки гипертекста
Разработка личностно - ориентированных уроков по теме Язык разметки гипертекста. Начну с того, что попытаюсь обосновать количество часов, отведенных мною на изучение этой темы. В настоящее время мн

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги